Задачи на совместную работу

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Организационный момент.

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

«Недостаточно овладеть премудростью, нужно так же уметь пользоваться ею»

Цицерон

Недостаточно знать правила, надо уметь их применять.

Приветствуют учителя, подготавливаются к уроку.

Мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л)

2. Актуализация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.

Цель этапа: Сформировать интерес к процессу учебной деятельности путем создания ситуации «интеллектуального конфликта»

Решите следующие задачи:

1. Было 1000 рублей, этой суммы потратили. Сколько денег потратили?

1. Потратили 60 рублей, это составило первоначальной суммы денег. Найти первоначальную сумму денег?

1. Два плотника рядились двор ставить.

И говорит первый:

Только бы мне одному двор ставить, то я поставил его за 3 года.

А другой молвил:

Я бы поставил его в 6 лет.

Оба решили сообща ставить двор.

Сколько долго они ставили двор?»

Учащиеся решают задачи №1 и №2.

Возникают сложности с решением задачи №3.

Самоопределение, учебная мотивация (Л)

Умеют выполнять учебное задание; фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии (Р)

Принимают и решают учебные и познавательные задачи (П)

Четко выражают свои мысли (К)

3. Целеполагание.

Цель этапа: Формулирование темы урока; постановка учебной задачи.

- Определите тему задачи.

- Сформулируйте тему урока.

- Чем будем заниматься на уроке?

Работа сообща.

Решение задач на совместную работу.

Учиться решать задачи на совместную работу.

Определяют и формулируют цель деятельности (Р)

Обобщают знания и делают выводы (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

4. «Открытие» нового знания.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися новой темы.

1. Работа с учебником.

Стр. 210. Прочитать первый абзац (смысловое чтение).

1. Работа в «парах».

Рассказать друг другу прочитанное, сделать совместно вывод. Построить схему.

1. Покажите на схеме часть работы, выполненной за 1 час.

2. Покажите на схеме всю работу.

1. Вернемся к задаче №3 (слайд 2).

Прочитайте по ролям.

Пересскажите текст.

Строим схему к задаче.

Физкультминутка.

-А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

Читают первый абзац параграфа. На полях карандашом фиксируют: «знаю» +, «не знаю» - , «есть затруднения» + -.

Вывод:

а) вся работа выполнена за 10 часов;

б) При совместной работе складываются не время работы, а части работы, которые делают ее участники за единицу времени (год, месяц, день и т.д.).

в) Вся выполненная работа принимается за 1.

Ребята читают, перессказывают. Вместе с учителем строят схему. Записывают решение задачи.

Выполняют предложенные движения.

Самоопределение (Л)

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

1. Фиксация нового алгоритма действия. Первичное закрепление.

Цель этапа: Создание нового образовательного продукта: алгоритма решения задач на совместную работу.

Алгоритм решения задач на совместную работу.

-Сравните вопросы задачи и пункты алгоритма.

-Решите №957а

-Сверяем решение, корректируем, если нужно.

Ребята читают алгоритм, сравнивают с решением задачи, делают вывод: пункты алгоритма и вопросы задачи совпадают.

Дети решают самостоятельно, Проскуряков Никита с обратной стороны доски.

Доброжелательность, трудолюбие, аккуратность (Л)

Работа по алгоритму, овладение приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного (Р)

Применение новых знаний на практике (П)

Осуществление взаимоконтроля и взаимопомощи (К)

1. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Цель этапа: проверить качество усвоения изученного материала, привлекая учащихся.

I вариант №958

II вариант №957б

- Передайте тетради друг другу в паре.

-Проверьте работу товарища с помощью слайда 7.

-Оцените работу.

Самостоятельно выполняют решение задач на совместную работу.

Передают друг другу теради, проверяют работы, оценивают.

Организовывают себя на выполнение поставленной задачи (Л)

Запоминают, планируют, контролируют и выполняют действия по алгоритму (Р)

Применяют знания на практике (П)

Объективно оценивают соседа (К)

1. Итоги урока. (Рефлексия деятельности).

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

- Урок близится к завершению, и поэтому мы подведем итог нашей деятельности на уроке.

- Расскажите алгоритм решения задач на совместную работу.

-Составьте задачу на совместную работу, работая в паре.

.

Рефлексия способов действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД(Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

1. Домашняя работа.

Цель этапа: Организовать работу по закреплению изученного материала.

Дома: п.4.13 №956, 957в.

На «5»- №959.

Выставление оценок за урок.

Всем спасибо за урок.

Записывают домашнюю работу в дневник.