Задачи на сравнение

Общая часть

Предмет

математика

4 класс

Калмыков В.

Тема урока

Задачи на кратное сравнение.

Тип урока

Новый материал

Цель

Познакомить с задачами на кратное сравнение; закреплять знание таблицы умножения и деления

с числами 2-5; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)+ личностные+ коррекционно-развивающие результаты

Личностные

Учащиеся научатся:

-решать задачи на кратное сравнение;

-пользоваться таблицей умножения и деления.

Метапредметные результаты:

- развивать умение отвечать на вопросы полными распространенными предложениями, выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии.

Личностные результаты:

- продолжить работу по формированию ответственности учащихся за свою деятельность на уроке, умений самостоятельно добывать знания;

- воспитывать интерес к предмету.

Обучающийся учится

- оценивать себя, границы своего знания и незнания,

- выстраивать положительное отношение к изучению предмета математики

.

Коррекция нарушений развития ребенка

(в соответствии с картой динамики развития ребенка)

-Развивать внимание, память, логическое мышление.

Основные понятия и термины

Компонеты умножения, деления; задача, составные части задачи

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Формируемые умения

I

Орг. момент

Приветствие.

Начинаем наш урок.

Мы уложим его в срок.

Все примеры мы решим и задачи тоже.

Дружно вместе отдохнём.

Своё время сбережём.

II Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа по карточке.

Задание:

а)Укажи порядок действий и найди значение выражений.

28+15:5-8

(80-35):5х4

12:6+20:2

б)Заполни пропуски.

6 х О = О4 7 х О = 3О О6 : 4 =О О5:3 = О

2.Устный счет.

Задание:

а) Реши цепоку примеров, записанную на доске

5+4---О:3--Ох8--О:6--О+28--О:4---О

Физкультминутка

На ветках осенние листья.

Веточки деревьев к солнцу потянулись.

Ветер налетел, ветки закачались.

Листочки оборвал, листочки закружились

III Самоопределение деятельности

1.Практическая работа.

-Нарисуй 3 треугольника.

-Ниже нарисуй треугольников в 4 раза больше.Сколько треугольников нарисовал во второй сточке?

-Сколько раз по 3 укладывается во второй строчке?

-Нарисуй 12 кругов.

Ниже нарисуй кругов в 4 раза мньше.Сколько кругов получилось?

-Как узнать , во сколько раз во второй строчке нарисовали треугольников больше, чем во второй строке.

-Как узнать , во сколько раз во второй строчке нарисовали кругов меньше, чем во второй строке?

-Как ты думаешь, чеп будем заниматься сегодня на уроке?

-Такие задачи называются задачами на кратное сравнение.

-

Ученик: решать задачи, в которых нужно узнать , во сколько раз одно число больше или меньше другого.

IV

Работа по теме урока

1.Работа с учебником с.41.

-Рассмотрите рисунки.

-Сколько нарисовано утят?

Сколько нарисовано цыплят?

-Кого больше: утят или цыплят?Как узнать, во сколько раз?

-Прочитайте ниже текст и скажите, как узнать , во сколько раз

утят меньше ,чем цыплят.

-Как это узнать?

2.Работа с наборным полотном.

(на полотне геометрические фигуры: 3круга и 12треугольников)

-Во сколько раз треугольнков больше, чем кругов? Как узнали.

-Во сколько раз кругов меньше ,чет треугольников?

-Что ты заметил?

3.Работа по учебнику.

-Стр.41 №1

-Во сколько раз кругов больше,чем квадратов?

-Во сколько раз квадратов меньше, чем кругов?

-Стр. 41 №6

-Прочти первое выражение и скажи, сколько звеньев у ломаной линии.

-Что значит выражение 1х2+3?

-Начертите ломаную линию самостоятельно.

-Сколько звеньев у ломаной, которую начертил?

-Какяа у них длина?-

-Какую закономерность ты увидел?

Ученик: надо узнать, сколько раз по 4 содержится в числе 8.

Ученик: в том и другом случае делим большее число на меньшее.

Ученик: три.

Ученик:У ломаной линии два звена по 1см и одно 3 см.

Ученик: четыре.

Ученик: 2см,2см, 2см,4 см.

Уеник: В каждом следующем выражении числа увеличиваются на 1.

IV Закрепление

Решение задач самостоятельно:

1)В одной группе 18 человек, в другой 9 человек. Во сколько раз меньше человек во второй группе, чем в первой? (18:9=2 (р.) Ответ: в 2 раза меньше человек во второй группе, чем в первой)

2) Мальчики сделали 15 флажков, а девочки 5 флажков. Во сколько раз больше флажков сделали мальчики, чем девочки? (15:5=3(р.) Ответ: в 3 раза больше флажков сделали мальчики, чем девочки.

V этап

Рефлексия (подведение итогов занятия

Д/ з стр. 41 №2,4

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

-Самооценка своих достижений по шкале.

Оцените свою работу на уроке.

-Сегодня на уроке я узнал…

- Сегодня на уроке у меня получилось хорошо…

- Мне было трудно…

Познавательные УУД -ориентируется в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: – -оценивает собственную деятельность на уроке.

Личностные УУД: – -проявляет интерес к предмету