Задание на практику

Работу выполнила

Янович Дарья

Группа ПОДЛ(аб)-91

Задание 1

Выписать в тетрадь ключевые термины и понятия. Дать определение понятий и ключевым терминам на основе психологического словаря.

Синкретизм — нерасчлененность психических функций на ранних этапах развития ребенка.

Дифференцированность восприятия – способность в целостном предмете видеть детали.

Глобальное восприятие - целостное отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.

Перцептивные действия — действия, направленные на решение разнообразных перцептивных задач, таких как обнаружение, различение, идентификация, формирование образа, опознание.

Внешние(внутренние) ориентировочные действия — совокупность действий человека, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения.

Сенсорные эталоны(предэталоны) — это представления о чувственно воспринимаемых свойствах объектов. Эти представления характеризуются обобщенностью, так как в них закреплены наиболее существенные, главные качества (А.В. Запорожец).

Непроизвольное запоминание - это запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий, а также без предварительного выбора материала, подлежащего запоминанию.

Произвольное запоминание — процесс запоминания, который осуществляется в форме сознательной деятельности, имеющей мнемическую направленность (мнемическую установку) и включающей совокупность специальных мнемических действий.

Образная память - память на представления.

Двигательная память — это запоминание, удержание и воспроизведение разных движений.

Наглядно-образное мышление — совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих ее предметов, без выполнения реальных практических действий с ними.

Мыслительная операция — это один из способов мыслительной деятельности, посредством которого человек решает мыслительные задачи.

Мерка — это условное понятие, однако оно позволяют достаточно точно передать суть данного способа самопознания.

Действия примеривания - это перцептивные способы ориентировки, т.е. способы, которые происходят во внутреннем плане.

Эгоцентризм — особая познавательная позиция, характеризующаяся неспособностью к координированию различных точек зрения, что является качественным своеобразием мышления ребенка.

Непроизвольное внимание — более низкая форма внимания, которое возникает в результате воздействия раздражителя на какой-либо из анализаторов.

Произвольное (преднамеренное) внимание - это внимание, которое регулируется волей человека, находится под его сознательным контролем.

Задание 2

Объясните следующий пример.

Малыши часто рассматривают книги, картинки, газеты, держа их перевернутыми. Детей не смущает опрокинутое положение предметов. Какими закономерностями процесса восприятия можно объяснить это явление?

Решение. Подобное явление объясняется единством восприятия ребенка. Малыш схватывает лишь общий вид изображаемого предмета, но не выделяет отдельных его частей, пространственных отношений между частями предмета.

Важно научить его рассматривать предметы не в перевернутом положении, чтобы его восприятие сформировалось правильно.

Восприятие как психический процесс не дано ребенку от рождения в готовом виде, оно формируется в процессе активных действий малыша с предметами.

Задание 3

Проанализируйте следующий пример.

Ваня (1 г. 3 мес.) увидел на голове у мамы меховую шапку и, радостно улыбаясь, сказал: «Кис-кис».

Какое место в развитии мышления детей раннего возраста занимает это явление?

Ответ: В развитии мышления детей раннего возраста большое место занимает обобщение, т.е. мысленное объединение предметов или действий, имеющих общие признаки. Дети часто обобщают предметы на основе сходства по случайным признакам (одному, двум). Признаки предметов могут все время меняться. Как известно, обобщение предметов обычно происходит по их функциональному значению, а не по внешним, физическим признакам. Например, чашка — это предмет, из которого можно пить, независимо от ее цвета, размера, формы, веса и пр. Но именно эти, чисто физические признаки являются более очевидными для ребенка при непосредственном восприятии, и поэтому именно они являются первым основанием для классификации и обобщения предметов.