«Загадочный мир динозавров»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №27 г. Нязепетровска»

Тема занятия: «Загадочный мир динозавров»

Педагог: Берсенёва Оксана Викторовна

Нязепетровск,

Организационная информация

Тема занятия. Загадочный мир динозавров.

Объединение. Юный геолог

Класс. 2-4 класс

Автор занятия. Берсенёва Оксана Викторовна, педагог дополнительного образования.

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов»

Методическая информация.

Тип занятия. Урок формирования новых знаний.

Цель занятия. Сформировать у детей представление о далёком прошлом Земли, о жизни динозавров в Мезозойскую эру.

Задачи занятия.

Образовательные: дать первичные представления о самых древних пресмыкающихся (динозаврах) и об их образе жизни;

Развивающие: развивать воображение учащихся и наблюдательность, мышление и познавательную активность.

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению истории планеты Земля, её природы.

Ожидаемые результаты:

К концу занятия над темой «Загадочный мир динозавров»

учащиеся должны:

• получить знания о прошлом нашей Земли, о жизни и образе существования динозавров, о причинах их исчезновения;

• уметь различать и кратко характеризовать виды динозавров.

Необходимое оборудование и материалы:

• компьютер, проектор, презентация к уроку;

• карточки – пазлы с изображением динозавров для работы в парах на занятии.

Продолжительность занятия – 30 минут.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Ребята! Сегодня мы собрались на очень интересное занятие. Отгадайте загадку и вы узнаете о ком мы сегодня с вами говорить:

Когда идёт огромный он,

Трещат деревья, все кругом,

Земля дрожит от рыка страшного,

Рычит рептилия ужасно!

Дети: Динозавр

Учитель: Правильно, мы будем говорить о динозаврах, а тема сегодняшнего занятия «Загадочный мир динозавров». (Слайд 2)

Название «динозавры» впервые применил в 1840 году английский ученый  Ричард Оуэн. Слово это произошло от греческого «дейнос», что означало «ужасный, наводящий страх, пугающий» и «саура» – ящерица. Называя так этих животных Р. Оуэн прежде всего имел в виду их огромные размеры. (Слайд 4)

Учитель: Но откуда же, тогда мы знаем об их существовании?

Дети: ответ на вопрос

Учитель: Все наши знания о динозаврах получены благодаря изучению окаменелостей. Окаменелость – это ископаемые остатки животных и растений, существовавших много миллионов лет назад. Наука, которая изучает ископаемые окаменевшие останки живших когда-то организмов и по ним восстанавливает их внешний вид, структуру внутренних органов, образ жизни и причины их исчезновения называется палеонтология. (Слайд 5) Ученых, которые добывают и изучают окаменелости, называют палеонтологами. (Слайд6)

Палеонтологи ищут остатки в горных породах. После этого находки тщательно упаковывают, чтобы не повредить, отправляют в специальные лаборатории, где их очищают и восстанавливают при помощи специальных кисточек. На это уходят месяцы и годы.

Учитель: В основном от древних животных сохранились кости. Находка полного скелета – исключительно редкая удача. Чаще всего палеонтологам приходится довольствоваться обломками костей. (Слайд 7)Очень ценными являются следы тела, особенно отпечатки ног (Слайд8), так как по ним можно судить об образе жизни динозавров. По-прежнему вызывают сенсацию находки окаменевших яиц динозавров. (Слайд 9)

II. Мотивация учащихся.

Учитель: Мечтали ли вы когда-нибудь, хотя бы на мгновение заглянуть в далёкое прошлое Земли, когда ещё не было первобытного человек, и воочию увидеть какой была планета миллионы лет назад?

Дети: ответы

Учитель: Давайте прокатимся на поезде времени и на пару минут окажемся в прошлом. Но к вам большая просьба: будьте очень внимательны и запоминайте всё увиденное. Согласны? Тогда в путь!

III. Изучение нового материала

Учитель: (Слайд 11,12,13,14)Мы оказались во времени, в котором не было людей. Даже растения были другими. Это был фантастический мир. На планете стояло вечное лето. Было много рек, озер, болот. Землю покрывали леса из гигантских деревьев, похожих на пальмы, а траву заменяли папоротники. Это - мезозойская эра, которая была 150 миллионов лет назад, учёные её назвали - эрой динозавров, т.к. в то время они господствовали на планете.

Учитель: В настоящее время существует около 800 видов динозавров. Мы с вами познакомимся с некоторыми из них. Ни один вид динозавров не похож друг на друга, у них есть особенности, по которым их можно различать. Эти почти фантастические существа были самыми разными: от гигантских зауроподов, весивших в несколько раз больше современных слонов и такой высоты, что могли бы спокойно заглянуть в окно дома 5 этажа, до совсем маленьких, весом всего 2- 3кг., от безобидных растительноядных гигантов до свирепых хищников. Множество их видов по-разному приспосабливались к окружающей среде. Некоторые опирались при ходьбе на все четыре конечности и питались растениями, другие передвигались на задних лапах и охотились на живую добычу.

Учитель: Названия животного происходило от двух древних языков – латинского и греческого. Обычно названия обозначали какой-то признак данного животного: мегалозавр – большая ящерица, дейнонихус – страшный коготь, трицератопс – трёхрогая морда, стегозавр – ящерица под крышей.

Учитель: И так первая наша станция «Титаны мира» (Слайд 16,17)

Тираннозавр - самый свирепый, самый крупный хищник из всех, когда-либо населявших нашу планету. Впервые его останки были найдены в 1902 году в Азии и на западе Северной Америки. Тираннозавр означает «ящер-тиран». Он обитал в конце мелового периода, около 80 млн. лет назад. Этот огромный 15-ти метровый гигант весил более 8 тонн. Один его череп был длиной полтора метра. Из широко разинутой пасти торчали острые зубы (около 50 зубов), с пильчатой кромкой, похожие на акульи. В схватке с жертвой тираннозавр частенько терял зубы, и тогда на их месте вскоре вырастали новые. Тираннозавр передвигался на мощных задних лапах. Передние же лапы у него были короткими, слабыми и имели всего по два пальца. Огромная голова и короткое тело уравновешивались длинным и толстым хвостом. Учёные считают, что тираннозавр был грозным охотником-убийцей. Он бегал достаточно быстро (40 км/ч), настигал свою жертву и убивал её.

Все на борт! Отправляемся на станцию «Длинные шеи»

Мы прибыли на станцию «Длинные шеи» (Слайд 19, 20)

Диплодок – один из настоящих гигантов позднеюрского периода. Первый окаменелый скелет был найден в 1877 году в Скалистых горах (Колорадо). Диплодок достигал в длину 30 метров. Из них большая часть приходилась на шею и хвост. Кости его были полыми, поэтому весил он мало - около 10 тонн. Палеонтологи назвали этого динозавра диплодок (от двух слов: др.-греч (diplos) — «двойной» и (dokos) — «луч», «балка»), потому что в конце спины, в крестцовом отделе у него был второй мозг. Кстати, головной мозг диплодока весил меньше мозга котёнка. Диплодоки вели стадный образ жизни, питаясь листьями невысоких деревьев. Не умея жевать, они заглатывали камни, которые помогали им перетирать пищу. Целыми днями бродил диплодок по болотам, нежился в тёплой воде и ел, ел без конца. Длинный хвост диплодока, заканчивавшийся тонким «хлыстом», служил прекрасным орудием защиты.

IV.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (песня динозавра) (Слайд 21)

Следующая станция «Динозавры с воротниками». Все на борт! (Слайд 23,24)

Трицератопс – появились в конце эры динозавров, примерно 70 млн. лет назад. Обитал в Северной Америке. Трицератопс был настоящим гигантом: около 10 м длиной, 3 м высотой, а весил 11 тонн. Он передвигался на четырёх могучих, похожих на колонны ногах. Трицератопс означает «трёхрогая морда». Должно быть, животное пользовалось этими длинными рогами как оружием. Шею трицератопса защищала огромная костяная оборка. Несмотря на грозную внешность, трицератопс был мирным животным. Он питался растениями. Трицератопсы вели стадный образ жизни. Даже огромные, голодные тираннозавры остерегались нападать на взрослого самца-трицератопса, а тем более на целое стадо.

Все на борт! Следующая станция «Броненосцы» (Слайд 26, 27)

Стегозавр – покрытый пластинами чешуйчатый ящер. Это «самое странное животное», по мнению британского зоолога Ричарда Оуэна. Впервые его останки были найдены в США в 1877 году. Стегозавр был четвероногим и растительноядным. Около 10 метров длиной и весил не более 2 тонн. У него была крошечная голова и мозг размером с грецкий орех. В конце хвоста имелись две пары шипов, напоминающих рога. Они помогали стегозавру защищаться от хищников. Самым удивительным в этом существе был ряд больших костных пластинок, спускавшихся вдоль спины. Возможно, они служили стегозавру для защиты от хищников. А, может быть, помогали контролировать температуру тела динозавра. Они помогали охлаждению тела, что было важно в условиях необычайно жаркого климата Земли.

Следующая станция «Летающие ящеры» (Слайд 29, 30)

Птеродактиль представляет группу летающих динозавров. Одни птеродактили были размером с воробья, другие достигали 2 метров. Одни питались насекомыми, а другие охотились за рыбой и другими водными животными. Поэтому обитали вблизи водоемов. Тело покрыто перьями, а крылья состояли из кожи. Отдыхали летающие ящеры на деревьях, а чтобы взлететь, просто падали вниз, раскрывали крылья и парили в воздухе. Часто собирались в стаи.

Все на борт! Следующая станция «Морские хищники» (Слайд 32, 33)

Ихтиозавр - крупный рыбоящер, достигал 2-4 метров в длину, обитал в морской воде. Его туловище было похоже и на рыбу, и на дельфина. Он имел мощные зубы, которые несколько раз могли меняться. У ихтиозавра были большие глаза, он мог охотиться даже ночью. Кожа не покрыта чешуей, он быстро плавал и хорошо нырял. Питался рыбой, моллюсками, другими водными обитателями.

Следующая станция «Динозавры-малыши»

Учитель: Самыми маленькими динозаврами были Компсогнаты (слайд 35, 36). Длина их тела равнялась 60 см, то есть они были размером с курицу (примерно 2-2,5 кг.). Отличался развитыми органами чувств и быстрыми ногами. Компсогнат имел 68 острых, слегка изогнутых, зубов. Питались они насекомыми и умели очень быстро бегать. Компсогнат обладал длинными задними конечностями и ещё более длинным хвостом, который он использовал для балансирования во время движения. На передних конечностях имелось по три пальца с острыми когтями, с помощью которых можно было схватить добычу. Тонкий череп был узким и длинным, оканчивался клиновидной мордой. В черепе было пять различных отверстий, наибольшими из которых являлись глазные орбиты.

Учитель: название следующей станции и динозавров какие там обитают, я вам не скажу. Сейчас мы с вами посмотрим одно видео, и вы попытаетесь отгадать название этих динозавров. (видео)

Учитель: Это «Овираптор». Станция называется «Яйцекрады». (Слайд 39, 40)

Овираптор - достигал 2 метров в длину и весил около 40-50 кг. Имел длинные конечности. Имел гребень на голове. Для овираптора характерна и такая черта - клюв. Он был коротким, нес 2 мелких зуба на верхней челюсти. Овираптор раскалывал им раковины моллюсков и возможно, орехи. Так же он мог хватать им ящериц и беспозвоночных. По мнению некоторых палеонтологов, овираптор мог ударять клювом по жертве, как молотком.

Другая особенность овираптора - перья. Они служили для:

• Сохранение тепла.

• Перья - отличный теплоизолятов.

• Привлечение партнеров. Ярким оперением можно привлечь

особь противоположного пола. (Но доказательств этому нет)

Овирапторы были всеядными существами. Они питались различными растениями, моллюсками, ящерицами и змеями. Также есть вероятность, что овирапторы нападали на протоцератопсов и крали у них яйца. Поэтому динозавра назвали овираптором – «похитителем яиц». Затем учёные это опровергли, но название осталось.

Овирапторы ухаживали за яйцами и за потомством. Они строили специальные гнёзда для кладок яиц: выгребали траву и землю, создавая кучу высотой около метра, затем, прыгая на её вершине, создавали углубление. После проделанных действий самка делала несколько кладок в углубление на вершине гнезда. Кладки были в форме веера или разомкнутого круга. Затем самец и самка поочерёдно следили за гнездом, защищая его от перегрева и мелких рептилий вроде ящериц и змей, а также, возможно, от обитавших поблизости мелких птиц гобиптериксов.

Учитель: К сожалению, даже самое увлекательное путешествие всегда подходит к концу. Вам понравилось?

Дети: ответ на вопрос

Учитель: С какими динозаврами вы познакомились? (Трицератопс, диплодок, компсогнат, ихтиозавр, тираннозавр, стегозавр, птеродактиль, овираптор).

Учитель: У вас на партах лежат конвертики с пазлами. Вам нужно из пазлов собрать картинку динозавров и дать им название. (Задание даётся каждой паре. Каждая пара выполняет задание).

Дети: ответы на задание

Учитель: На протяжении всей эпохи динозавров одни виды появлялись и приспосабливались к жизни, а другие постепенно вымирали. Однако 65 миллионов лет назад исчезли все виды динозавров и многие другие представители животного мира. Это произошло задолго до появления человека, так что никто из людей не видел живого динозавра. Как вы думаете, почему вымерли динозавры?

Дети: ответы на вопросы

- Произошло похолодание, и динозавры не смогли привыкнуть к низкой температуре…
- Изменился климат, стало мало растительности, растительноядным животным нечего стало есть, они умирали от голода, стало мало растительноядных – исчезли хищники.

- Возможно, упало какое-нибудь космическое тело. Из него стали выделяться газы, которыми отравились динозавры.

- Динозавры стали умирать от неизвестной болезни.

- Огромный астероид упал в океан, и вода затопила всю сушу.

- Травоядные съели всю растительность,…

- Может быть появились животные намного сильнее динозавров и съели их.
Вывод учителя.

-С тех пор как были открыты динозавры, исследователи неизменно задавались вопросом, почему в конце мелового периода они так бесследно исчезли. На этот счет было выдвинуто более ста гипотез, некоторые из них назвали даже вы. Вот некоторые гипотезы, которые выдвинули учёные: (слайд 42)

- Космическая: исчезновение динозавров произошло из- за падения на Землю крупного астероида.

- Экологическая: произошло изменение климата или могли истощиться пищевые ресурсы.

- Физиологическая: исчезновение динозавров из- за болезней, носивших характер эпидемий или генетическим вырождением. В настоящее время — это предмет споров; единой точки зрения по этому поводу нет.

Согласно одной из гипотез (Слайд 43, 44), причиной «великого вымирания» стал удар астероида или метеорита в районе мексиканского полуострова Юкатан (кратер Чиксулуб). Он был открыт в 1970-х гг. на морском дне у берегов Мексики. В результате этого столкновения в течение 3—16 лет после падения астероида температура на планете могла снизиться на 26 °C. Также столкновение с метеоритом вызвало смертоносную волну цунами и огня. Миллионы тонн пыли поднялись в атмосферу и заслонили солнечный свет, что повлекло к понижению температуры, про которую мы говорили, а это повлекло за собой гибель растений. Без пропитания вымерли травоядные динозавры, за ними последовали хищники.

Учитель: Страшно? Очень страшно!

Учитель: Есть и другая версия о том, что изменился климат на Земле.(Слайд 45,46) Вымирание происходило постепенно, длительное время. То есть до падения метеорита многие виды динозавров могли уже исчезнуть. С чем это связано? В конце мезозойской эры понизился уровень мирового океана и сильно изменился климат. Наблюдалась огромная активность вулканов. В течение тысячелетий они выбрасывали в атмосферу громадное количество пепла и пыли, заслонявших Землю от солнечного света и тепла .Это могло привести к глобальному похолоданию. Кроме того, из-за скопления в атмосфере облаков вулканических газов почву стали отравлять кислотные дожди. Растительность становилась скудней, еды динозаврам не хватало, ночи становились более холодными, а зимы суровыми. Детеныши росли медленно, а отдельные виды вымирали совсем, в одних регионах раньше, в других позже. (Слайд 47)Какая же из этих теорий верна? Приходиться признать, что пока что никто не знает наверняка. Поиски истины могут привести к появлению совершенно новых гипотез или же будут найдены доказательства в пользу одной из вышеизложенных. Исчезновение таких животных-гигантов, как динозавры, было и остается загадкой…(Слайд 48)

V. Закрепление полученных знаний. 

Учитель: Перед вами на доске изображена мезозойская эра, а на парте лежат карточки с изображениями динозавров. Вам нужно поселить динозавра в том месте, где он обитал. Приступаем к работе.

Учитель: Молодцы ребята, справились с заданием. А сейчас, мы с вами сделаем маленькую книжечку, которая поможет вам лучше запомнить то, что вы сегодня узнали, и рассказать об этом другим, если вам этого захочется.

VI. Рефлексия

Учитель: А теперь каждому из вас я выдам анкету (она позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку урока), где вы выбирает, и подчёркиваете нужный для себя ответ.(Слайд 49)

VII. Итог. 
Учитель: Урок подходит к концу. О динозаврах можно говорить бесконечно, нам предстоит ещё много интересного узнать о жизни этих животных.
Учитель: Жизнь на Земле очень хрупка. Скажите, как мы должны относится к природе, чтобы больше ничего не исчезло?

Дети: ответы на вопрос

Учитель: Правильно, нам надо охранять и беречь природу.

Учитель: Молодцы! Спасибо за работу!