Загрязнение леса

„ Die Waldverschmutzung“

Цель урока: совершенствование коммуникативных умений и навыков учащихся по теме « Oкружающая среда в опасности».

Задачи урока:

1. Практическая:а) совершенствовать умения и навыки учащихся в построении монологических высказываний по проблеме « Защитим природу»; б) учить находить нужную информацию в аутентичном тексте и в иноязычной речи, воспринятой на слух; в) тренировать учащихся в ведении диалога по теме « Окружающая среда в опасности».

2. Образовательная: познакомить учащихся с проблемами защиты окружающей среды.

3. Развивающая: развивать логику мышления, желание учащихся установить контакт с одноклассниками, информировать их по данной проблеме.

4. Воспитательная: воспитать бережное отношение к природе.

Оборудование:

1. Плакаты:

« Die Natur schützen ist die Heimat schützen“.

„ Das Schönste auf der Erde ist von der Sonne. Und das Beste ist vom Menschen“.

„Die schöne Umwelt um uns herum ist in Gefahr! Schützen wir sie!“.

„ Sei dem Wald ein guter Freund!“.

1. Карточки со словами.

2. Мультимедиа

3. Лингафонный кабинет

План урока:

1. Орг.момент.

2. Совершенствование навыков и умений диалогической речи.

3. Активизация навыков монологического высказывания.

4. Развитие навыков аудирования.

5. Подведение итогов урока.

Ход урока:

1. Орг.момент

Heute widmen wir unsere Stunde dem aktuellen Problem „ Naturschutz.“

Alles, was den Menschen umgibt, ist seine Umwelt, seine Natur, seine Heimat. Leider sind unsere Natur und unsere Heimat in Gefahr.

1.Bildet ein kurzes Gespräch nach dem Muster. Arbeitet paarweise.

Muster: - Wie meinst du? Ist die Natur in Gefahr?

• Ja, alles ist verschmutzt. Es gibt große ökologische Probleme.

• Ich bin einverstanden. Du hast recht!

Опорные слова: Wirklich! Ja, stimmt! Ich bin mit dir einverstanden. Du hast recht!

1. Wir lieben und schützen unsere Umwelt.

1. S. 12,13 Lieber grüner Wald. Merkt euch die neuen Wörter!

2. Seht auf die Tafel! Sprecht nach!

Lest bitte diese kleine Texte .

Beantwortet die Frage.

Warum lieben wir den Wald?

1. S. 21 Man darf im Walde nicht … .

Lest still für sich.

Seht auf die Tafel! Was für die Wörtern sind das?

Feuer machen

Ameisehaufen vernicten …

1. Bildet bitte die Sätze aus diesen Wörtern.(3 группы)

( Физкультпауза)

3.Hört drei Meinungen der deutschen Kinder zu und sagt, über welche Probleme sie sprechen. Merkt euch die nächsten Wörter: töten, die Nahrungskette, durcheinanderbringen ,aufpassen, deshalb.(на экране) Sprecht nach!

1. Hört die Texte dreimal zu!

Тесты.

1. Notiert euch, über welche Probleme sie sprechen.

2. Wie ist es richtig?

3. Was schlagen die Kinder vor, für den Umweltschutz zu machen?

1. Was habt ihr in der Stunde erfahren?

Sch.1 Wir haben über wichtige ökologische Probleme in der Welt erfahren.

Hausaufgabe: S. 22 Der Text „ Sei dem Walde ein guter Freund!“

Die Noten

Ich möchte unsere Stunde mit folgenden Worten beenden.

„ Das Schönste auf der Erde ist von der Sonne. Und das Beste ist vom Menschen“

Vergeßt das bitte nicht!

Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen!

.

Самоанализ урока по теме: « Охрана окружающей среды».

1. Данный урок в системе занятий по теме « Охрана окружающей среды» - двенадцатый. Тип данного урока: комбинированный урок.

2. Задачи урока: 1) Практическая: а) совершенствовать умения и навыки учащихся в построении монологических высказываний по проблеме « Защитим природу»;б) тренировать учащихся в ведении диалога по теме « Окружающая среда в опасности»; в) учить находить нужную информацию в аутентичном тексте и в иноязычной речи, воспринятой на слух. 2) Образовательная: познакомить учащихся с проблемами защиты окружающей среды. 3) Развивающая: развивать логику мышления, желание учащихся установить контакт с одноклассниками, информировать их по данной проблеме. 4) Воспитательная: воспитать бережное отношение к природе.

3. Структурные компоненты урока:

1. Начало урока. Орг. Момент.-

2.совершенствование навыков и умений диалогической речи.-

3. Активизация навыков монологического высказывания.

4. Развитие навыков аудирования .

5. Заключительная часть урока. Подведение итогов урока.

Данный урок считаю целенаправленным, все компоненты урока соотнесены с ведущей целью. Все этапы проходят последовательно, друг за другом.

1. На этом уроке сформировались лингвистические знания: повторение и закрепление умений и навыков лексики по теме; речевые навыки, учебные навыки, умения говорения, аудирования, чтенияи письма.

2. На этом уроке применялись такие общедидактические принципы обучения: как сознательность, практическая направленность, переход от простого к сложному; принцип наглядности, доступности, принцип прочности результатов обучения, принцип связи обучения с жизнью, реализован на уроке принцип коммуникативной направленности, принцип устной основы обучения.

Эти принципы применялись на всех этапах урока.

1. На уроке применялись методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы, методы проверки знаний, умений и навыков.

2. Я старалась активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать их память, мышление, речь, умение быстро и логично думать. Для активизации познавательной деятельности учащихся, поставлены различные коммуникативные задачи: взаимообмен информацией, коммуникация между учителем и учащимися.

3. На 2 этапе урока дается устное упражнение, которое связано с развитием логического изложения знаний. На 3 этапе имеет место формирование умений и навыков монологической речи на репродуктивном уровне, составление предложений. На 4 этапе – проверка понимания текста, воспринятой на слух с помощью тестов.

1. При проведении данного урока использовались различные наглядности: мультимедиа, карточки, дополнительная литература, запись на доске, лингафонный кабинет.

2. При проведении данного урока учитывались возрастные особенности учащихся. Исходя из коммуникативных способностей детей были предложены определённые задания. По пройденной теме задавались определенные вопросы. С целью проверки словарного запаса учащимся были даны задания – составление предложений из набора слов.

3. Чтобы поддерживать и развивать мотивацию учебной деятельности школьников, был проведен урок совершенствования коммуникативных умений и навыков учащихся по теме « Охрана окружающей среды». В предоставленном уроке обучения закрепления и повторения знаний мотивировалось тем, что были использованы различные задания, которые заинтересовывали, а также использование наглядных опор.

4. На данном уроке использовались основные и вспомогательные средства обучения, были использованы рабочая программа, дополнительная литература, карточки, мультимедиа.

5. На данном уроке применялись устный метод контроля, письменный контроль. Применялись фронтальная, индивидуальная и групповая формы работы.

6. Оценивание происходило под комментарием учителя. Было аргументировано каждое оценивание.

7. Домашнее задание: стр.22 , текст « Будь другом лесу!»

8. На уроке была создана доброжелательная атмосфера в течение урока, велась совместная работа учителя и учащихся. Учащиеся все работали активно.

Jochen

„ Wenn wir Menschen das Wasser verschmutzen, dann töten wir die Fische, und die Tiere, die am Wasser leben, sterben dann auch. Das bringt die Nahrungskette durcheinander. Man darf das Wasser nicht verschmutzen, sonst sterben wir auch, weil die Nahrungskette durcheinander ist.“

Ronald

„ Die Leute sollten nicht soviel Auto fahren, dann wird die Luft nicht so verschmutzt. Wenn wir nicht aufpassen, kann keiner mehr die Luft atmen, und alle müssen Gasmasken tragen.“

Martina

„ Jeder weiß, wie wichtig die Ozonschicht ist. Deshalb dürfen wir keine Sachen mit Chemikalien nehmen. Wenn wir das tun, können wir die Ozonschicht retten,“