| Организационный момент Задача: активизировать внимание детей, создать настрой на работу | Методы воспитания: Методы формирования социального опыта: Методы обучения: По источнику получения знаний: Методы развития познавательного интереса:
| -Здравствуйте, ребята, давайте поприветствуем друг друга! Меня зовут Марина Николаевна, сегодня внеурочное занятие проведу у вас я. - Сегодня у нас будет необычное занятие. Занятие – соревнование. - Ваша команда – это те ребята, с которыми вы сидите в одном ряду. Первый ряд – первая команда. Второй ряд – вторая команда. Третий ряд – третья команда. -За активную работу и ответы на вопросы вы будете получать жетоны. Победит та команда, которая наберет больше всех жетонов. За несоблюдение дисциплины, то есть тишины, жетоны будут вычитаться. -В конце занятия, команда-победитель получит награду. -Я желаю вам быть активными, внимательно меня слушать и соблюдать дисциплину. | Проявляют личностные: положительную мотивацию в деятельности; Проявляют регулятивные УУД: (умение осуществлять контроль.) Проявляют коммуникативные УУД: (слушать собеседника; )
|
| Актуализация опорных знаний. Выявление проблемы.
Задача: актуализировать знания. Сформулировать тему и цель занятия.
| Методы воспитания: Методы формирования социального опыта: Методы осмысления социального опыта: Методы стимулирования: Поощрение и порицание; Создание ситуации успеха Методы обучения: По источнику получения знаний: По уровню включения в продуктивную деятельность: Методы развития познавательного интереса: Методы развития психических функций: Метод контроля:
| - Для того чтобы узнать тему занятия, я предлагаю отгадать загадки. - Обратите внимание на первые буквы отгадок. Из первых букв отгадок получится тема нашего занятия. -Поднимите руку те, кто не понял, чем мы сейчас будем заниматься. -Слушайте меня внимательно и запоминайте первую букву всех отгадок. -Первая загадка для первой команды. - В Африке живёт.
Траву жуёт.
Носит матроску
В чёрно - белую полоску (зебра). (На слайде после отгадки появляется картинка зебры, аналогично со всеми отгадками, а на доске - аншлаг со словом «зебра» и далее – каждое отгаданное слово располагай в столбик, чтобы первые буквы потом по вертикали выстроились в слово «ЗАЯЦ» при определении темы занятия!!!). -Верно, вы получаете один жетон. -Вторая загадка для второй команды. -Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту (аист). -Молодцы, вы получаете один жетон. -Третья загадка для третьей команды. - Хищный нрав у этой птицы,
С ней вам лучше не водиться.
Клюв раскрыл в порыве страсти
Кровожадный хищник ...(ястреб). -Молодцы! И последняя загадка для тех, кто быстрее поднимет руку и назовет правильный ответ. - Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы — ребёнок,
А зовут меня...(цыпленок). -Молодцы, ребята! -Кто догадался, прочитав первые буквы отгаданных слов, какая тема сегодняшнего занятия? -Верно, тема занятия: Заяц – «длинное ухо» (наглядность: Зебра Аист Ястреб Цыпленок)
| Проявляют личностные: уважительное отношение к друг другу, положительную мотивацию в деятельности; Проявляют регулятивные УУД: (умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.) Проявляют коммуникативные УУД: (слушать собеседника; использование речевых средств для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение аргументировать свое предложение.).
|
| Основная часть Задача: познакомить со скворцом и его особенностями, сконструировать скворечник. | Методы воспитания: Методы формирования социального опыта: Методы осмысления социального опыта: Методы стимулирования: Поощрение и порицание; Создание ситуации успеха Методы обучения: По источнику получения знаний: По уровню включения в продуктивную деятельность: Методы развития познавательного интереса: Методы развития психических функций: Метод контроля:
| - Ребята, как вы можете описать зайца? Что вы можете о нем рассказать?
- Я буду задавать вам вопросы после прочтения каждого фрагмента текста, ваша задача отвечать на них. Ответы принимаются только по поднятой руке. Если команда вашего ряда не дает ответ на вопрос – она не получит жетон, и мы дадим возможность ответить следующей команде и получить жетон! -Для того чтобы более подробно узнать о зайце и его особенностях, предлагаю вам поработать в паре и прочитать текст. Текст необходимо читать внимательно. После текста я задам вам вопросы, за ответы на которые вы будете получать жетоны. -На ознакомление с первым фрагментом текста я даю вам 2 минуты. Приступайте.
Первые настоящие зайцы появились в Азии около 45 млн. лет назад. В кайнозойскую эру возникло множество видов зайцев, и они заселили огромные пространства. К отряду зайцеобразных относятся 22 вида зайцев. Их естественная область распространения раскинулась на четырех континентах: в Северной Америке, Африке, Азии и Европе. В Австралию и на Новую Зеландию их искусственно завез человек. Все зайцы являются бегающими травоядными среднего и мелкого размера, приспособленными к жизни на открытых пространствах от Арктики до тропических пустынь. Границы мест обитания этих животных могут сильно меняться, и многие виды способны осваивать новые регионы. Длительное время зайцев относили к грызунам, основываясь на том, что резцы у них растут на протяжении всей жизни. Однако палеонтологические исследования показали, что зайцы и другие зайцеобразные происходят совсем от других предков. Эти данные и некоторые другие особенности позволили в 1912 г. принять предложение натуралиста Гилди и отнести зайцев к отдельному отряду. Вопросы по тексту: 1.Где появились первые настоящие зайцы? Первые настоящие зайцы появились в Азии. 2.Сколько видов зайцев относится к отряду зайцеобразным? К отряду зайцеобразных относятся 22 вида зайцев. 3.Назовите естественную область распространения зайцев. Их естественная область распространения раскинулась на четырех континентах: в Северной Америке, Африке, Азии и Европе. 4.К какому отряду долгое время относили зайцев? Длительное время зайцев относили к грызунам. 5.К какому отряду относятся сейчас? К зайцеобразным. Читайте второй фрагмент текста. На его прочтение у вас есть 2 минуты. Зайцы хорошо приспособлены к передвижению прыжками – их задние ноги намного длиннее передних. Бег и петли – оборонительное заячье оружие, и он им пользуется виртуозно. Многие животные спасаются от опасности бегством. Зайцы могут подолгу бегать со скоростью свыше 50 км/час. Скорость бега и быстрая реакция – важные факторы выживания зайцев. Мощные мышцы ног и слух позволяют зайцам обнаружить хищника до того, как дело дойдет до погони. Длинные узкие уши и маленькие хвосты придают животным своеобразную внешность. Верхние передние зубы – резцы - служат для срезания травы, а большие коренные зубы – для жевания. В хорошую погоду в момент опасности, прильнув к земле, зверек ставит уши вертикально и этим мощным слухом обследует округу, оставаясь невидимым. В зной заяц прячется под кустом. Благодаря ушам его не очень мучает жажда, не надо потеть, чтобы спастись от перегрева. Лишнее тепло уходит через горячие тонкие ушные раковины, где бурно пульсирует кровь. 6.Назовите «оборонительное заячье оружие». Бег и петли – оборонительное заячье оружие. Многие животные спасаются от опасности бегством. 7. Назовите важные факторы выживания зайцев. Скорость бега и быстрая реакция – важные факторы выживания зайцев. 8.Что позволяет зайцам обнаружить хищника? Мощные мышцы ног и слух позволяют зайцам обнаружить хищника до того, как дело дойдет до погони. 9.Для чего служат верхние передние зубы и большие коренные зубы? Верхние передние зубы – резцы - служат для срезания травы, а большие коренные зубы – для жевания. На чтение третьего фрагмента у вас есть 1 минута. Его глаза расставлены так широко, что смотрят вбок и даже назад. Так ему лучше обозревать фланги и тылы. Угол зрения заячьего глаза почти 90 градусов. Но нет точности в определении расстояния. Поэтому на быстром скаку заяц порой натыкается на кусты и пни. 10. Почему зайца называют косым? Его глаза расставлены так широко, что смотрят вбок и даже назад. Так ему лучше обозревать фланги и тылы. На чтение четвертого фрагмента у вас есть 3 минуты. Новорожденные зайчата похожи на пушистые комочки и весят около 150 граммов. Их глаза открыты, и они способны передвигаться сразу после рождения. Детеныши зайцев не обладают запахом, поэтому их трудно обнаружить. Сразу же после рождения малышей зайчиха удаляется от гнезда, чтобы не сообщить им свой запах и не указать хищникам, где они находятся. Один раз в сутки – как правило, на закате солнца – мать приходит покормить детенышей молоком. Начиная с недельного возраста, зайчата могут понемногу есть молодую травку и другие растения. Самостоятельными они становятся через месяц после появления на свет – детеныши перестают питаться молоком, и мать покидает их окончательно. Растут зайчата необыкновенно быстро. Зоологи полагают, что жизненный путь зайца не более 9 лет. Так долго живут обычно самки, а самцы живут около 5 лет. 11.Почему детенышей зайца трудно обнаружить? Детеныши зайцев не обладают запахом, поэтому их трудно обнаружить. На чтение пятого фрагмента у вас есть 3 минуты. В средней полосе России можно встретить зайца – русака и зайца – беляка. Летом заяц – беляк рыжевато-бурый, а зимой становиться белым. Сигналом к смене цвета служит изменение температуры воздуха, сокращение светового дня. Полный зимний наряд беляк надевает в декабре. Белая шубка помогает им поддерживать температуру тела, так как снижает интенсивность отдачи тепла во внешнюю среду. Весной зверьки вновь линяют и надевают летний наряд. Линька начинается в мае и длится 50-70 дней. Летняя шкурка беляка окрашена в буровато-рыжий цвет, кончик носа – в черный, а ноздри оторочены белыми волосами. Кроме русаков и беляков на территории нашей страны можно встретить и зайца толая, и кустарникового зайца. Несколько интересных видов зайцев обитают в Северной Америке: калифорнийский, американский зайцы. В Центральной Азии распространен курчавый заяц. Среди всех видов зайцев зоологи выделяют около 10 видов так называемых жесткошерстных или древних зайцев. Пожалуй, самый необычный и интересный среди них вид древесных зайцев («рюкю»). В Индии, Непале и Бангладеш можно встретить щетинистого зайца, на острове Суматра полосатого зайца 12.Какой вид зайцев можно встретить в средней полосе России? В средней полосе России можно встретить зайца – русака и зайца – беляка. 13. Расскажите о летней шкурке зайца-беляка. Летняя шкурка беляка окрашена в буровато-рыжий цвет, кончик носа – в черный, а ноздри оторочены белыми волосами. 14. Расскажите о зимней шкурке зайца-беляка. Зимой становиться белым. Сигналом к смене цвета служит изменение температуры воздуха, сокращение светового дня. Полный зимний наряд беляк надевает в декабре. Белая шубка помогает им поддерживать температуру тела, так как снижает интенсивность отдачи тепла во внешнюю среду. 15.Какиех еще зайцев, кроме русаков и беляков, можно встретить на территории нашей страны? Кроме русаков и беляков на территории нашей страны можно встретить и зайца толая, и кустарникового зайца. 16. Назовите виды зайцев, которые обитают в Северной Америке. Несколько интересных видов зайцев обитают в Северной Америке: калифорнийский, американский зайцы. 17. Вид какого зайца распространен в Центральной Азии? В Центральной Азии распространен курчавый заяц. 18. Где можно встретить щетинистого зайца? В Индии, Непале и Бангладеш можно встретить щетинистого зайца. 19.Где можно встретить полосатого зайца? На острове Суматра можно встретить полосатого зайца. На чтение следующего фрагменты у вас есть 3 минуты. Этот небольшой длинноухий зверек оставил довольно большой след в славянском (и не только) фольклоре. На зайца охотились, над ним подшучивали, про него писали сказки, басни и рассказы. Беззащитность перед волком или лисой сделала из зайца любимого персонажа сказок и стихов, где этот маленький зверёк одерживает вверх над грозными хищниками не за счет мускулов и силы, а за счет коллективизма, мудрости и хитрости. Он живёт в русских народных сказках: «Теремок», «Зайкина избушка», «Ёж и заяц». «Лиса и заяц». В авторских сказках: В. Г. Сутеев «Мешок яблок», Мамин-Сибиряк, Д. Н. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», Коваль Ю. И. «Заячьи тропы». 20. Перечислите сказки, в которых встречается заяц. Он живёт в русских народных сказках: «Теремок», «Зайкина избушка», «Ёж и заяц». «Лиса и заяц». В авторских сказках: В. Г. Сутеев «Мешок яблок», Мамин-Сибиряк, Д. Н. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост», Коваль Ю. И. «Заячьи тропы». И на чтение последнего фрагмента у вас есть 2 минуты. Пословиц и поговорок про зайцев очень много, в них подмечены многие характерные привычки и повадки зайцев. Правда, став символом трусости, зайцу так и не удалось избавиться от этого штампа - в большинстве поговорок и пословиц о зайце так или иначе обыгрывается тема трусости и боязливости, хотя случаются и исключения из этого правила. Заяц трус - и тот охотиться любит. Зайца ноги носят. Лучше биться орлом, чем зайцем жить. Не ищи зайца в бору: на опушке сидит. 21. Перед вами пословицы. Первый ряд, как вы понимаете первую пословицу? Второй ряд – вторую. Третий ряд – третью. На четвертую – кто быстрее поднимет руку. Заяц трус - и тот охотиться любит. Зайца ноги носят. Лучше биться орлом, чем зайцем жить. Не ищи зайца в бору: на опушке сидит. -Молодцы! Вы хорошо поработали.
| Проявляют личностные: Обучающиеся демонстрируют уважительное отношение к окружающему миру, к друг другу, положительную мотивацию в деятельности; Проявляют познавательные УУД (умение работать с различными источниками информации; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; умение осознанно и строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; ) Проявляют регулятивные УУД: (умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы; различение способа и результата действий; умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль.) Проявляют коммуникативные УУД: (слушать собеседника; использование речевых средств для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение аргументировать свое предложение; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;).
|
347
131 823 
