Заходер "Что красивее всего"

Литературное чтение. (2 класс).

Тема: Борис Заходер «Что красивей всего».

Цель: Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера.

Задачи:

1)Предметные

- совершенствовать навыки выразительного чтения, чтения по ролям;

- работать над лексическим значением слов;

2)Метапредметные

- развивать умение работы в группе;

- учить делать выводы по прочитанному тексту;

3)Личностные

- прививать любовь и заботу к окружающему нас миру.

Оборудование:

- разноцветные шарики из бумаги с буквами К, Р, А, С, О, Т, А

- словарь Ожегова

- карточки слова-синонимы

- карточки для работы в группах

- карточки с правилами любования

- презентация с аудиозаписью стихотворения

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Мотивация познавательной деятельности.

- Какой раздел начали изучать? (И в шутку, и всерьез.).

- Как понимаете это выражение? (Через шутку можно понять серьезные вещи).

- В этом разделе мы уже прочитали много интересных и смешных стихов. Давайте прочтём, какие вам нравятся? стр. 137 (чтение хором за учителем)

Кто написал эти ворчалки, шумелки и песенки? (Борис Заходер – карточка на доску, портрет)

3. Актуализация знаний.

-На доске разноцветные ШАРИКИ С БУКВАМИ К, Р, А, С, О, Т, А

Попробуйте составить слово ( КРАСОТА).

Что вы представляете, когда слышите слово «красота»?
  Что вы считаете красивым?
Как много ответов я сейчас услышала, и все такие разные!.. 
  Оказывается, нас окружает такая красота!..
  Вы знаете, о чем я сейчас подумала?!
  А что самое красивое из того, что вы назвали? Что красивее всего?
 (Дети дают ответы и не могут определиться.)

  Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос – Что красивее всего? (на доске, обратить внимание на ударение)

Давайте посмотрим, что означает слово КРАСОТА в толковом словаре, прочитаем его лексическое значение (всё красивое, прекрасное)

Подберите синонимы к этому слову.

Вот такие ещё есть синонимы к этому слову, сегодня они нам пригодятся.

(чтение карточек на доске)

КРАСА ВЕЛИКОЛЕПИЕ ПРЕЛЕСТЬ ЧУДО ЗАГЛЯДЕНЬЕ

Когда мы говорим КРАСОТА? (когда нам что-то нравится, мы любуемся)

Мы этому учимся, давайте вспомним правила любования (я начинаю, дети продолжают)

4. Определение темы урока, задач

Кто сможет определить тему урока? Мы можем прочитать, что у нас получилось

Б. Заходер «Что красивей всего».

Откройте учебник на стр. 131, прочитайте автора, название стихотворения.

 Вас удивил этот вопрос? Вы задумывались над ним когда-нибудь раньше?

5. Работа по теме

Учитель: Я предлагаю вам послушать, как на этот вопрос ответил Б. Заходер. Но не просто послушать, а ещё и посмотреть, как этот ответ увидела я.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ с аудиозаписью стихотворения (слайды)

Учитель: Понравилось вам это стихотворение? (ответы детей)

Вы заметили, что оно построено в форме вопросов и ответов? Кто с кем разговаривал?

Читаем ещё раз хором вместе со мной, словарная работа.

Процедил – сказал сквозь зубы.

Мерцанье звезды – свет звезды.

Ни с того ни с сего – просто так.

А. Б. Заходера удивил этот вопрос? Найдите строки, где это доказывается.

Учитель: Теперь прочтите это стихотворение самостоятельно и ответьте:

Смог автор дать ответ на вопрос?

(Дети читают произведение про себя).

Работа над смысловым содержанием

Слушаю ваши мысли по заданному вопросу

Дети: Нет. Он решил спросить "обитателей нашей планеты"

Учитель: Кто обитатели нашей планеты?

Дети: Люди, деревья, травы, цветы...

Учитель: Что ответили деревья, травы, звери, рыбы, птицы?

Выборочное чтение

Учитель: Помогли ли обитатели нашей планеты ответить на вопрос?

Дети: Они помогли Б. Заходер, но ответы у всех разные.

Учитель: Почему у всех такие разные ответы? Могли все ответить одинаково?

Дети: Ответить нельзя одинаково.

Учитель: Почему? С чем это связано?

Дети: У них разная среда обитания. (Живут в разных местах.)

Учитель: Какой можно сделать вывод?

Дети: Нам кажется, что это трудный вопрос, мы не можем на него ответить.

Учитель: Кто вам помог сделать такой вывод?

Дети: Борис Заходер.

Учитель: Найдите строки и прочитайте, как об этом написал автор.

(Дети читают последнюю строфу, делают вывод)

5.Физминутка

6. Чтение по ролям и работа над выразительностью речи:

Какие стоят знаки? Как будем читать? Почему с большой буквы?

1) 1 ученик автор, остальные дети герои стихотворения читают вместе со мной,

работаем над выразительностью.

2) каждый ребёнок берёт карточку, на которой написано имя героя, надевает соответствующий реквизит

1. Деревья и Травы (4 чел.)

2. Совы, сычи и Кроты (6 чел.)

Автор пишет, что совы "откликнулись". Это значит, они ответили из темноты.

3. Волк и Лиса

4.Орёл

Орёл "процедил" - это значит его не слышно, он высоко.

5. Дельфин

6. Павлин

7. Цветок

8. Мотылек

9. Автор

(Всего – 18 человек) + 2? Инсценировка (автор у доски, остальные герои выходят)

7. Связь литературы с реальной жизнью.

Учитель: А теперь вернёмся к началу нашего урока. На вопрос: что такое «красота»? - вы дали разные ответы. И герои Б. Заходер тоже ответили по-разному. Напомните мне, с чем это связано, от чего это зависит?

А если спросят нас жители других планет: «Что красивей всего для вас?»,- что вы им ответите?

Дети: Наша планета Земля, наша страна, малая родина Еманжелинка, мама.

На доску карточки РОДИНА ЗЕМЛЯ РОССИЯ МАМА

8. Работа в группах

1 группа (дети, обучающиеся по адаптированной программе).

Задание: Вы будете работать со словом КРАСОТА. Какого цвета красота? Возьмите каждый по одному лепестку и закрасьте, приготовьтесь объяснить свой выбор цвета.

(на столе круг – серединка цветка со словом КРАСОТА, 5 белых лепестков, восковые мелки, клей – карандаш)

2, 3, 4 группы. Задание: составить синквейн с любым словом

РОДИНА ЗЕМЛЯ РОССИЯ МАМА

Что такое СИНКВЕЙН? (5 строк на одну тему)

Как составляется? (схема на доске)

Работаем в группах, повернулись друг к другу.

(У каждой группы лист, цветные карандаши, фломастеры)

Отчёт групп, составляющих синквейн

На счёт 1-2-3- стоп, заняли свои места. Кто будет защищать работу? В виде чего изобразили?

Отчёт группы по первому заданию

Посмотрите, ребята, какой красивый цветок получился у ребят. Почему голубой лепесток, красный и т. д. (небо, радость, трава…)

Значит, красота у нас живёт повсюду!

 Аудиозапись песни Юрия Антонова «Живёт повсюду красота» 

9. Рефлексия.

У меня прекрасное настроение. А у вас?

10. Домашнее задание: 1) выразительное чтение с. 131- 133

2) рисунок по желанию с. 126 з.5

7. Итог урока.