Закон Ома. читательская грамотность

Описание урока для формирования читательской грамотности по физике

Класс 8

Предмет Физика

Тема Закон Ома

Место темы в программе 13 урок в разделе «Электрические явления». Тема «Закон Ома» зависит от темы предшествующего урока. Содержание данной темы важно для изучения последующих тем в данном разделе.

Главный содержательный вопрос урока: Есть такая поговорка: «Не знаешь закона Ома – сиди дома!» Про что это???

Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

· зависимость силы тока от сопротивления;

· закон Ома для участка цепи;

уметь (сможет продемонстрировать):

· применять ранее усвоенные знания в новой ситуации;

· применять закон Ома при решении задач;

· извлекать информацию из таблицы;

· работая с таблицами, сравнивать и критически оценивать содержание информации.

Инструменты проверки достижения результата: Заполнение таблицы;

Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов -

Основные этапы и планирование времени на каждый этап:

Работа в классе:

Начало урока (мотивация, введение в тему: постановка учебной задачи, проблемная ситуация, описание ситуации чтения)5 минут.

Урок (работа с текстами, деятельность учащихся)33 минуты.

Завершение урока 2 минуты.

2 группа Читательских умений «Интегрировать и интерпретировать информацию»

На данном уроке обучающиеся учились устанавливать связи между событиями(причинно-следственные отношения), формулировать выводы, соотносить визуальное изображение с вербальным текстом

Тип урока:  урок «открытия» нового знания.

Цели деятельности учителя:

• обеспечить условия для вывода учащимися закона Ома;

• обеспечить условия для применения закона Ома при решении качественных и расчетных задач;

• формировать умения самостоятельно конструировать свои знания.

Планируемые результаты:

предметные:

• уметь формулировать закон Ома для участка цепи;

• знать/называть единицы измерения основных характеристик электрического тока.

• описывать природные явления, для объяснения которых необходимо представление о законе Ома;

• уметь записывать формулу закона Ома для участка цепи;

• уметь словесно интерпретировать формулу закона Ома для участка цепи;

• уметь рассчитывать силу тока по известным напряжению и сопротивлению;

• формирование целостной научной картины мира;

личностные (оперативные цели на языке наблюдаемых действий):

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Оборудование: учебник, тетрадь, интерактивная панель, слайды, тексты задач.

Результатом формирования познавательных универсальных учебных действий будут являться умения:

• произвольно и осознанно владеть общим приемом решения учебных задач;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; 

• уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• уметь осуществлять синтез как составление целого из частей;

• уметь осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

• уметь устанавливать причинно-следственные связи;

• владеть общим приемом решения учебных задач;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Поэтому обучение, в рамках которого возникает и развертывается учебная деятельность, обеспечивает развитие не отдельных психических процессов, а тех свойств школьника (в том числе и психических), которые необходимы для того, чтобы он мог стать субъектом данной деятельности, а в будущем – человеком, умеющим самостоятельно мыслить, принимать решения и реализовывать их.

Главная задача учителя – максимально инициировать самостоятельный поиск учащихся. Учитель должен стремиться к минимальному вмешательству в их учебную деятельность, лишь в случае необходимости организационно влиять на ситуацию, помогая учащимся продвинуться в поиске нового.

Организационно-педагогические условия и описание хода урока

Я очень рада очередной нашей встрече! Надеюсь мы сегодня очень продуктивно поработаем!

Описание учебной задачи: Есть такая поговорка: «Не знаешь закона Ома – сиди дома!» Про что это???

Предположите тему урока? (Закон Ома?)

Запишите сегодняшнюю дату 26 января, оставьте место для темы урока, мы ее запишем позже.

ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

На предыдущих уроках мы с вами изучили основные характеристики электрического тока. Проверим, насколько хорошо вы их запомнили.

Выполните работу на листочках (5 мин)

Фамилия Имя ____________________________

Задание заполни таблицу (подсказка: используй слова под таблицей)

напряжение, сопротивление, работа, время, сила тока, электрический заряд

Дж (Джоуль) В (Вольт) А (Ампер) Ом с (секунда) Кл (Кулон)

Обменяйтесь с соседом по парте, проверьте правильность ответов.

За каждый правильный ответ 1 балл, формула – 2 балла

10 баллов – оценка «5»

8-9 баллов – оценка «4»

6-7 баллов – оценка «3»

ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Что вы видите?

(1. График зависимости силы тока от напряжения,

2. во сколько раз увеличивается напряжение, во столько раз увеличивается сила тока в цепи)

Какой вывод можем сделать

Вывод 1: I ~ U (Сила тока прямо пропорциональна напряжению) (записываем в тетрадь дату, вывод)

А сейчас представьте себе, что вы – ученые, вы провели ряд физических опытов и… что вы получили?

Работа в парах (раздаю задания)

Вы проводите физический опыт по определению зависимости силы тока от сопротивления, для этого вы собрали такую цепь.

1. Перечислите приборы, необходимые для данной цепи

__________________, ______________________, ___________________, __________________, __________________ (_____, _____, _____)

1. Начерти схему данной цепи

При проведении физического опыта вы получили следующий результат:

Рассмотрите таблицу и заполните пропуски

При проведении физического опыта напряжение на концах проводника было ___________________. При ________________ сопротивления проводника _________ ___________ уменьшалась.

Сделайте вывод, как сила тока зависит от сопротивления?

___________________________________________________

Итак, какой вывод вы сделали?

Вывод 2: I ~ _{ } (Сила тока обратно пропорциональна сопротивлению) (записываем в тетрадь)

Посмотрите внимательно на эти выводы, подумайте какую формулу мы можем составить?

I = _{ } Вы вывели закон для участка цепи!

Его назвали в честь немецкого ученого Георга Ома, который открыл его в 1827 году. Закон Ома является одним из основополагающих законов для электричества и электротехники

Запишем в тетрадь выводы, формулу и пояснение – сила тока прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.

Вернемся к теме урока. Какая тема нашего урока? (Закон Ома)

Этот закон является основным в электротехнике, радиотехнике, в работе всех электрических устройств. Применяя основной закон электрической цепи (закон Ома), можно объяснить многие природные явления, которые на первый взгляд кажутся загадочными и парадоксальными. Например, любой контакт человека с электрическими проводами, находящимися под напряжением, ЧЕМ ЧРЕВАТО ? является смертельно опасным. Всего лишь одно прикосновение к оборвавшемуся проводу высоковольтной линии способно убить электрическим током человека или животное. Но в то же время, мы постоянно видим, как птицы спокойно усаживаются на высоковольтные провода электропередач, и ничто не угрожает жизни этих живых существ. Тогда как же найти объяснение такому парадоксу?

Дело в том, что тело сидящей на проводе птицы представляет собою ответвление цепи, включенное параллельно участку проводника между лапками птицы. Сопротивление тела птицы огромно по сравнению с сопротивлением небольшой длины проводника, поэтому величина тока в теле птицы ничтожна и безвредна.

Что мы сейчас рассмотрели? (Одно из природных явлений)

Чем оно объясняется? (Законом Ома)

Вывод 3 Используя закон Ома можно объяснить многие природные явления.

В формуле участвует три физические величины, поэтому мы можем составить магический треугольник

Зная силу тока и сопротивление, можно найти напряжение U=I*R,

Зная силу тока и напряжение, можно найти сопротивление R=U/I

Применение закона Ома при решении задач
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

По графику зависимости силы тока от напряжения определите, чему равна сила тока при напряжении 5 В? Чему равно сопротивление проводника?

Решите аналогичную задачу

По графику зависимости силы тока от напряжения определите, чему равна сила тока при напряжении 5 В? Чему равно сопротивление проводника?

Самостоятельно №1 упражнение 29

Д/з §44 читать, выполнить упр. 29 (№4 (по графику), 2, 3 на применение закона Ома). Приведите примеры какое природное явление можно объяснить законом Ома.

РЕФЛЕКСИЯ

Что же значит поговорка «Не знаешь закона Ома – сиди дома!»

Надо знать Закон Ома, чтобы можно было объяснить природные явления

Что нового вы сегодня узнали? Где в природе используется закон Ома.

Какой смайлик вы поставили бы себе за урок?

1 у меня все получилось, я все понял

2 есть над чем подумать

3 ничего не понял

А объясняется подобное явление довольно просто, если представить, что находящаяся на электрическом проводе птица – это один из участков электрической цепи, сопротивление которого значительно превышает сопротивление другого участка той же цепи (то есть небольшого промежутка между лапками птицы). Следовательно, сила электрического тока, воздействующая на первый участок цепи, то есть на тело птицы, будет совершенно безопасной для неё.
Однако полная безопасность гарантирована ей только при соприкосновении с участком высоковольтного провода. Но стоит только птице, усевшейся на линию электропередач, задеть крылом или клювом провод или какой-либо предмет, находящийся вблизи от провода (например, телеграфный столб), то птица неминуемо погибнет. Ведь столб непосредственно связан с землёй, и поток электрических зарядов, переходя на тело птицы, способен мгновенно убить её, стремительно двигаясь по направлению к земле. К сожалению, по этой причине в городах гибнет немало птиц.
Для  защиты  пернатых  от  губительного  воздействия  электричества зарубежными учеными были разработаны специальные устройства – насесты для птиц, изолированные от электрического тока. Такие приспособления размещали  на  высоковольтных  линиях  электропередач.  Птицы,  усаживаясь на изолированный насест, могут без всякого риска для жизни прикасаться  клювом,  крыльями  или  хвостом  к  проводам, столбам или кронштейнам.