Занятие МДО, тема "Порядок"

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Р* - регулятивные

П* - познавательные

К* - коммуникативные

Л* - личностные

Организационный момент

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Р* Самоконтроль;

Самооценка готовности к уроку.

Актуализация знаний, мотивация

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Попросить детей вспомнить, Какой раздел темы «Порядок» мы изучали на предыдущих занятиях?

Какой вывод мы сделали?

Обращает внимание на слайд1

-Какой пример порядка перед вами изображен?

–-Какую функцию выполняет школа?

–-Какую функцию выполняет библиотека?

- Значит, наш вывод о том, что, порядок всегда выполняет какую-то функцию несправедлив?

Организует диалог, в ходе которого дети самостоятельно выводят новую гипотезу – «Порядок может выполнять сразу несколько функции одновременно»

Записыва­ет предположение на «облачке» и вывешивает на доску и рядом знак вопроса.

-Как можно проверить ваши предположения, что порядок имеет несколько функции?

- цель исследования:

необходимо доказать, что пример порядка выполняет сразу несколько функции одновременно (записать на облачке)

- Функции порядка

-Порядок всегда выполняет какую-то функцию

Школа

Школа-развивает, воспитывает, приобщает к труду…..

Библиотека-информирует, развивает, учит общаться……

Самостоятельно ставят учебную задачу урока: доказать, что

порядок может выполнять сразу несколько функции одновременно»

Ответы детей:

- найти факты, которые подтверждают, что пример порядка выполняет сразу несколько функции

Р*(целеполагание)

П*

(логические действия)

К*

(взаимодействие с партнёром, совместная деятельность)

Освоение нового материала, исследование в малых группах

Организовать исследовательскую работу в группе. Подвести учащихся к осознанию того, что пример порядка имеет несколько функции

Составить план исследования:

1.Познакомиться с данным материалом

2.Найти пример порядка

3.Указать функции данного порядка

4.Творчески оформить результат работы.

5.Сделать вывод.

6.Оценить работу группы.

Каждой группе предлагается рабочий лист , помогающий им провести доказательство.(приложение)

Направляет учащихся планировать и выполнять действия.

Самостоятельно составляют план из предложенных этапов.

В малых группах дети распределяются по своим возможностям (работа по рабочему листу , с текстами). Разные версии ответов.

Делают вывод.

Р (планирование и организация действий);

П (логические действия, общеучебные – выбор информации

К*

(сотрудничество, взаимодействие с партнером)

Обмен информацией

Дать возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материалы.

-Что нового вы узнали из прочитанных текстов?

Предоставляет детям возможность поделиться свои­ми находками.

-При обмене информации учащиеся –слушатели заполняют опорный конспект

Каждая группа представляет классу результат своего исследования,

дополняют друг друга.

Рабочий лист выступает в качестве плана от­вета для каждой группы, по которому группа рассказывает всему классу о том, что она обнаружила.

Слушатели заполняют опорный конспект. Задают вопросы.

П*

(знаково-символические действия, смысловые чтения, постановка проблемы,);

К*

(умение слушать и слышать собеседника, аргументироать сой ответ);

Р*

(оценка: обоснованность выбора)

Л*

Оценка информации.

Оценить собранную информацию

После выступления групп учитель размещает заполненные рабочие листы на доске и предлагает детям сделать вывод.

-Что вам удалось доказать с помощью фактов?

-Подтвердили гипотезу?

-Каким прилагательным можно заменить выражение «Много функции»?

-Приходилось вам это слово слышать?Где?

Вывод: что в результате изучения новых материалов удалось собрать факты и доказать, что порядок выполняет несколько функции одновременно.

(Многофункциональный)

-в нашем городе и во всех городах страны есть многофункциональные центры (МФЦ )

П* (логические)

П*( классификация по типу влияния)

Р* (оценивание)

Подведение итогов.

Рефлексия

Домашнее задание

Оценить свою работу.

Выявление внутренней позиции школьника

Закрепить полученные знания.

Подвести итоги проделанной работе.

-Что нового мы узнали на занятии?

- Что вам было интересно?

- Что вам показалось трудным?

Найти примеры порядка, имеющего несколько функции. Указать функции, сделать рисунок.

Лидер группы оценивает работу группы( по пятибалльной системе)

Делают заключение о том, что в результате изучения новых материалов удалось собрать факты, что порядок выполняет несколько функции.

.

П*

(логические действия, анализ, обобщение)

Л* (внутренняя позиция школьника,

Р* самооценка