Занятие внеурочной деятельности «Шахматная школа»

Личностные:

Прививать интерес и любовь к шахматной игре. Развивать логическое мышление, внимание, память и речь.

Познавательные:

Учить видеть местоположение шахматных фигур и производить запись шахматных позиций. умение сравнивать позиции фигур, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности;

Регулятивные:

Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Коммуникативные:

Учить культурному общению, приемам сотрудничества в различных видах деятельности.

Этап урока

Содержание урока

1.Мотивация к учебной деятельности

1.Организационный момент       Долгожданный дан звонок, Шахматный нас ждет урок!  Так что время не теряем.  И работать начинаем. Сегодня будем мы играть, Узнавать и рассуждать.

Повторение.

2. Погружение в тему занятия. Выяснение целей, ожиданий.

1.Отгадайте ребус

- Какой шахматный термин зашифрован в ребусе? Правильно, это термин НОТАЦИЯ

Кто знает, что обозначает этот термин?

Видеоролик « Почему ферзя называют королевой?»

Шахматная нотация — система условных обозначений, применяемых для записи шахматной партии или положения фигур на доске. У пешки- ценность в 1 очко, конь и слон-3; ладья-5; ферзь-9; король-  бесценная фигура.

 Шахматно – математические задачи . Запиши ответ цифрой. ( на листочках)

Конь+пешка  =4              слон+конь=6

Ферзь+пешка=10          ферзь+конь=12

Ладья+слон=8              ладья+ферзь=14

Кто сильнее: • конь или ладья? •два слона или ферзь? • ферзь или две ладьи? • конь или две пешки?

- 2.Актуализация знаний.

Отгадайте второй ребус.              7Я

Я  знаю, что когда вы научились играть в шахматы, все поддерживали в семье и говорили. Что вы молодец! Шахматы развивают логику, ум.

Послушайте историю, которая произошла однажды в обычной семье. Подумайте, как можно помочь мальчику.

Видеоролик « Фиксики»

В комнате тихо. Петя и дедушка играют в шахматы. Мама посмотрела на часы и сказала, что Пете пора ложиться спать. Петя не успел доиграть партию с дедушкой и расстроился. Мама сказала: «Не грусти — доиграешь завтра! А сейчас убирай шахматы со стола». «Но я забуду к завтрашнему дню положение фигур. Как же мы с дедушкой продолжим игру?» - спросил Петя.- Можно ли помочь Пете? Как?- Правильно. Надо записать местоположение шахматных фигур на доске.  Поможет Пете, давайте, а нам понадобятся знания шахматной нотации.

Перед вами на листочках, показаны положение фигур, когда закончил играть Петя с дедушкой. Запишите, сообща по парам по парте местоположение фигур.

- На экране вы видите шахматную доску с расстановленными фигурами.

Запишите на листочках шахматную нотацию и поработайте в парах. Проверьте работу своего соседа по парте.

-А теперь сверьте ваши работы с записью на экране.

А  сейчас определите, у кого получился материальный перевес? Попробуйте определить, каких  фигур больше на поле? Как посчитали это по количеству оставшихся фигур. А по преимуществу? Белые выигрывают т.к.( черную ладью бъем, остается королю убегать на Кр в-3, белая ладъя Ld-8:А-8 объявляет шах, Кр вынужден пойти на А-3.-белые объявляют мат).Материальный перевес получился. Считаем очки.

3.Формулирование темы урока и постановка целей

- Так чему мы будем сегодня учиться на уроке?

-Сегодня будем учиться  использовать комбинации, ведущие к достижению материального перевеса приемами отвлечения, завлечения

при игре в шахматы.

Какие цели стоят перед нами? Узнать, что такое материальный перевес, научиться приемам отвлечения, завлечения.

3.Изучение нового материала.

Сегодня мы поговорим  о комбинациях, которые приводят не  к мату, а к выигрышу какой – либо фигуры противника или приобретению более ценной фигуры партнера за свою менее ценную фигуру.

Начнём с отвлечения. Откройте учебники на странице 38-40.А нас сегодня встречает сказочный герой «Буратино». Кто автор этого произведения? (Алексей Николаевич Толстой)

Диаграмма №1     Итог: белые с шахом жертвуют свою пешку, отвлекая черного короля от защиты ладьи, и выигрываем за пешку целую ладью.(Пешка оценивается в 1очко, а ладья 5),значит мы достигли материального перевеса?

Диаграмма№2      Итог: отдается ладья-5, а приобретается ферзь-9

Мы не забываем, что надо нам учиться говорить на шахматном языке. Поэтому помогите выявить опорные слова. Какие новые слова вы услышали?

Выявляем опорные слова: материальный перевес, отвлечение, приобретение ценных фигур, принуждение, угроза, жертва фигурой, завлечение.

Поработаем в рабочих тетрадях, откройте стр.15

Диаграмма№1 Короля вынуждаем перейти на другое поле

Отдаем в жертву слона-3очка,взамен ферзя бъем-9очков – перевес.

Итак, подытожим: Что мы только что делали? Учились комбинациям, ведущих к материальному перевесу, путём отвлечения, т.е. жертвуя фигурой или простым средством принуждения. Например: с помощью шаха или угрозы. Отвлечение, основывается  на перегрузке фигур. Это вы должны запомнить.

4.Физминутка-музыкальная

«Буратино» включить проектор.

5.Закрепление.

Черные начинают. Диаграмма №1

Первым из положений белые отдают пешку, заманивая чёрного ферзя на гибельное для него поле. На взятие этой пешки следует шах, и ладья забирает ферзя.

Диаграмма №2Двойной удар наносит пешка, забрать, которую первым ходом чёрные не могут( из-за мата)и им

Приходится расстаться с ладьей. Тоже таким приемом достигаем материальный перевеса.

5.Практическая работа

. Диаграмма №1Король находится под защитой.

Слон е6 бъет пешку С в3:+(объявляет мат). Кр в3: Св3;Фс4х

Вынуждаем фигуру соперника встать на слабое поле. Материальный перевес получился?

7. Рефлексия

Нужно закрасит часть круга в соответствии с вашими ощущениями после занятия.