Занятия с будущими первоклассниками

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №10

Занятия с будущими первоклассниками

Учитель:

Рагимова Селима Рагимовна

Занятие 1

1. ЗНАКОМСТВО

   • Все вы сегодня стали учениками школы «Абвгдейка». У нас хотя маленькая, но уже школа. В школе все должны друг друга знать – имя, фамилию. Давайте познакомимся. Каждый из вас встанет и громко произнесет свое имя и фамилию. Начнем с меня. Я – ваша учительница. Меня зовут Елена Викторовна (Повторите хором) А теперь вы! (Дети называют)

   • В школе есть свои правила. Хотите знать какие?

Ответить хочешь – не шуми

А только руку подними

Ответить хочешь - надо встать,

Когда же сесть позволят – сядь!

(Когда хочешь что-либо спросить – подними руку.

Если хочешь сказать – надо встать из-за парты).

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя спокойно

(Показать как надо сидеть) ЗВОНОК.

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ

   • Сегодня мы с вами отправимся в одну всем известную сказку. А что это за сказка помогут догадаться слова: «Тянет – потянет, вытянуть не может». Что за сказка? (Репка)

   • Давайте вспомним героев этой сказки (Репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка).

   • Сейчас у нас будет спектакль, а вы станете артистами (Вызвать детей к доске – дать роли и посадить на места) Обыграть сказку, учитель автор

   • Итак, начинаем! Артисты должны не стесняться говорить громко, четко. (Посадил дед репку…)

   • Почему семья вытащила репку? (Она работала дружно)

   • Спасибо артистам похлопали им!

1. ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.

Если я говорю бабка, то вы «вяжите», «внучка» - подпрыгиваете, «дедка» - рубите дрова, «кошка» - умываетесь, «Жучка» - лаете, «мышка» - пищите (Можно путать при показе движений)

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

   • Сегодня мы отправимся в гости к дедке с бабкой. Но пройти к ним непросто. Возьмите верхнюю тетрадку, открываем ее со словами

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я от вас, друзья не скрою

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь

(Уголок тетради смотрит в середину груди, спина коснулась спинки стула, локти на столе. Одну руку поставим на локоток и показали как держать ручку).

• Посмотрите в тетрадку. Кто узнал какие цифры (Цифры в числе 1803)

• А дальше вы видите в тетрадке дорожку, она достаточно узкая. Ваша задача пройти по тропке по середине. – Я же начала красным цветом, а вы продолжите по карандашу. А для того, чтобы ваши пальчики слушались их надо разогреть (Массаж).

• Этот пальчик самый толстый самый сильный и большой

• Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

• Этот пальчик самый длинный. И стоит он в середине

• Этот пальчик безымянный. Непоседливый самый

• А мизинчик хоть и мал, очень ловок да удал!

• А теперь сели правильно взяли ручки и ведем дорожку - линию обводим ручкой по карандашу посередине.

• Молодцы! Пришли по дорожке!

• А теперь смотрим на другую узкую дорожку! Что вы видите ? (Стежки – Прерывистую линию. Она идет на верхней стороне дорожки и на нижней, причем черточки располагаются друг под другом и через одинаковый промежуток интервал.

Посмотрите как это делаете!

Сначала обведите по карандашу , а потом продолжите сами до конца (красной линией). По окончанию закройте тетради.

ПЕРЕМЕНА – звенит звонок (Магнитофон – музыка).

1. МАТЕМАТИКА ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ

На доску на панно выставляются герои сказки «Репка»

• Давайте вспомним героев нашей сказки!

• Сосчитаем, сколько, их? (6)

• Кто стоит 1, 2, 3, 4, 5, 6?

• То между бабкой и Жучкой? (внучка)

• Кто между Жучкой и мышкой? (кошка)

• Кто перед бабкой ? (дед)

• Кто перед внучкой? (бабка)

• Кто стоит после внучки?

• Кто стоит после кошки?

• У вас на столах конвертики с кружочками. Достаньте и положите перед собой столько кружочков, сколько героев в сказке? (6)

• Мышка убежала? Сколько героев осталось? (5) (Уберите 1 кружок)

• А теперь снова прибежала, Сколько героев стало? (6) (Добавьте 1 кружок)

• Уберите кружки в конвертик и положите на уголок.

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА)

   • А теперь откроем тетради под стихотворение (Я тетрадь свою открою)

   • Какие цифры видите? (В записи 1803)

   • Наша тетрадь теперь в клеточку. Давайте проставим у них уголки (4 угла – левый верхний и т.д)

   • Ставим точки аккуратно, чуть – чуть надавливаем. Сначала по карандашу, потом сами, до красной линии. Молодцы!

1. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ.

   • На доске: герои сказки по порядку

Запомните, кто за кем стоит.

• А теперь закройте глаза! Положите головы на парты (Учитель меняет местами героев)

• Откройте глаза. Что изменилось?

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА) – ПРОДОЛЖЕНИЕ

   • А теперь смотрим дальше. У клетки есть стороны; Правая и левая. Обведем их по карандашу, а потом сами.

   • Есть еще две стороны: верхняя и нижняя. Тоже пишем.

   • Молодцы! Закроем тетради.

1. РЕШЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ЗАДАЧ

   • Оказывается у кошки есть 3 котенка (показываем на панно)

У кошки три котенка

Они мяучат громко

В лукошко мы глядим 
Куда пропал один?

Вдруг видим из-под лавки

Его выносит кошка

Он первый стал на лапки

И вылез из лукошка.

• А сколько котят еще не умеют ходить ? (2)

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Хорошо мы потрудились

Мы писали и резвились

Но прощаться нам пора

До свидания, детвора.

• Что вы нового узнали?

• Какие есть в школе правила?

• У меня еще одно правило есть, когда учитель перед уроком входит в класс, вы все должны красиво стоять около парт, и когда учитель выходит, вы тоже должны встать. Так вы приветствуете учителя.

• До свидания! Жду вас в следующую субботу с цветными карандашами. ЗВЕНИТ ЗВОНОК

Занятие 2

1. ВСТУПЛЕНИЕ

• К нам в гости пришел Мишка – Топтышка. Он хочет вас пригласить в один чудесный дом

В этом доме чудеса

Много парт, звонок – оса.

Прозвенел и тишина

Начинать урок пора.

Что это? (Наша школа Абвгдейка)

ЗВЕНИТ ЗВОНОК

• Правильно! Давайте вспомним школьные правила.

Ответить хочешь не шуми

А только руку подними

Ответить хочешь надо встать

Когда же сесть позволят - сядь

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно

1. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ. ПОНЯТИЕ О СЛОВЕ,

(На доске печатными буквами написаны слова: УЧИТЕЛЬ, УЧЕНИКИ, ПОРТФЕЛЬ)

• Отгадайте загадки (К словам прикрепить картинки-отгадки).

1. Кто вас встретит у порога

И научит вас писать

Прочитает книжек много

И поставит всем вам «5» (Учитель)

1. Вы теперь не просто дети

Вы теперь ученики

Форму новую надели

Завязали все шнурки

1. Со мною в дождик и в метель

Шагает в школу мой портфель

Зимой он книжками набит

А летом пуст и крепко спит.

• Все предметы могут быть живыми и неживыми. Живые отвечают на вопрос кто? А неживые – что?

• Определите какие предметы живые, а какие нет? (Учитель, ученик – живые, портфель- неживой)

• Назовите еще живые / неживые предметы.

1. ИГРА НА ВНИМАНИЕ

1. Игра «Возьмем – не возьмем»

Учитель показывает предметы. Если это школьные принадлежности, то дети хлопают в ладоши.

Предметы: (ручка, альбом, солдатик, карандаш, резинка, мишка, пенал, учебник)

2. Игра. «Что изменилось».Дети отгадывают загадки, на наборное полотно учитель выставляет картинки. Дети запоминают их последовательность. Учитель просит закрыть глаза, а сам меняет предметы местами. Дети угадывают, что изменилось.

1. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице (Морковь)

2. Мохнатенькая, усатенькая, лапки мягенькие, а коготки востры (Кошка)

3. Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык (Заяц)

4. Маленький шарик под полом шарит (Мышка)

5. Под соснами, под елками лежит мешок с иголками (Ежик)

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

• Сейчас мы поможем Ежику расположить его елки – палки в тетради нарисуем узор (// - пишем накладно)

• Ежик собрал в лесу грибы и яблоки. Посчитайте сколько грибов и яблок? (4)

• Разукрасим грибок (шляпка коричневая, ножка желтая), яблоко – красное

• Найдите желтый, коричневый, красный карандаши. За границы не выходить.

• Прежде чем начать вспомним еще одно правило – правило письма. (Я тетрадь свою открою…)

• Молодцы

1. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ.

На доске картинки: учитель, ученики, портфель. Если учитель показывает на учителя – дети встают прямо как солдаты, если на учеников – дети прыгают, на портфель дети приседают.

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА)

• То я в клетку, то в линейку. Написать по мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать, называюсь я (тетрадь).

• Учитель показывает лист в линию, клетку. Поясняет, что лист состоит из 2 страниц, Затем вешает лист на доску и показывает углы. Затем вешает еще один лист с геометрическими фигурами по углам и в центре и спрашивает, где находится – Что в левом верхнем углу? И т.д. Что в центре?

• А теперь откройте тетради № 2. Сегодня мы научимся обводить клеточки. Показать на доске.

• А теперь давайте отправимся в путешествовать. Но надо составить паровозик. Из чего он состоит (вагона с 2 колесами). Давайте раскрасим вагончики. Первый вагончик раскрасим зеленым цветом, а второй синим. Покажите зеленый синий карандаши!

• Что не достает у вагонов? (колесиков)

• Сколько их у каждого вагончика (2)

• Дорисуйте ручкой по 2 колесика каждому вагончику.

• Соединим все вагончики – получится состав.

• Сколько вагончиков? (10)

• Сколько синих (5), зеленых (5)

• Давайте теперь посчитаем назад

• Давайте начнем со второго вагона, с 3 вагона (результат не зависит от порядка) На неб. Полотне составлять цифры.

1. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА / Р/ . ФИЗМИНУТКА

Дети маршируют.

У медведя во бору грибы, ягоды беру

А медведь не спит, медведь рычит (дети рычат)

1. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Игра «Вопрос - ответ»

Учитель задает вопрос и бросает ребенку мишку, ребенок отвечает на вопрос и бросает игрушку назад.

1. Как меня зовут?

2. Если тебе надо что-то спросить у учительницы, как ты поступишь? (поднять руку)

3. Если во время урока тебе нужно выйти в туалет, как ты поступишь? (можно выйти)

4. Как ты узнаешь, что тебе пора идти на урок? (звонок)

5. Для чего нужна перемена? ( Отдыхать)

6. Как в школе называется комната, где учатся дети? (класс)

7. Как в школе называется стол, за которым сидят дети? (парта)

8. Где пишет учитель, когда объясняет задание? (доска)

9. Какие отметки плохие, хорошие?

• До свидания! Вы все молодцы!

Звенит звонок.

Занятие 3

1. ВСТУПЛЕНИЕ

Дети стоя приветствуют учителя

Проверь дружок

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке

Карандаши, наборы, ручка и тетрадки?

Проверили? Садитесь!

Давайте вспомним школьные правила. Молодцы!

1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА.

На доске картинки: заяц, волк, лиса, медведь, петух.

• Про какого животного можно сказать так;

1. Серый, хищный, жадный (волк)

2. Большой, косолапый (медведь)

3. Рыжая, хитрая, ловкая (лиса)

4. Голосистый, красивый, со шпорами (петух)

5. Косой, слабый, трусливый (заяц)

• Какое животное находится первым (волк)

• Какое животное находится между лисой и зайцем (петух)

• Какое животное третье по счету (лиса)

• Кто с права от петуха (заяц)

• Кто слева от лисы (медведь)

• Какое животное лишнее (петух)

• Почему? (все дикие животные, а он – домашний)

• А еще (петух - птица)

1. ИГРА НА ВНИМАНИЕ

Учитель показывает и называет животное. Если оно дикое – дети хлопают, если домашнее - приседают. (Ежик, кот, бегемот, поросенок, слон, лошадь, тигр, собака, бобер, козел).

1. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

• Сегодня к нам прилетела птичка – невеличка. Она недавно вон на том дереве свила себе гнездышко. А для гнезда ей понадобились веточки – палочки. Посмотрите какие они? (длинные, короткие).

• Как они написаны? (наклонно и на определенном расстоянии друг от друга

• Напишите одну палочку короткую, а другую длинную? (Правило: Я тетрадь свою открою…) (Написание //)

• А теперь посмотрите на птичку! Из чего она состоит? (головка, тельце, хвостик, глазок, клювик)

• Что не хватает у трех других птичек? (глаз, клюв) Дорисуйте ручкой.

• А теперь разукрасим птичек (головка – синяя, тельце – желтое)

• Что осталось не закрашенным? (хвостик).Разукрасим его тоже синим цветом.

1. ТАНЕЦ «БУГИ-ВУГИ» НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Руку правую в перед, а потом ее назад

А потом опять вперед и немного потрясем

Мы танцуем Буги–вуги

Поворачиваем круги и в ладоши громко хлопаем

Вот так (Ногу левую …)

1. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ ЗВУКИ И НАЗЫВАТЬ ИХ).

• Если закрыть глаза, то можно услышать множество звуков. Закройте глаза. Какие звуки вы слышите? (хлопки в ладоши, кашель, песня на магнитофоне, смять лист бумаги, стук рукой по столу)

• Давайте произнесем слово лиса

• Сколько звуков произнесли? (4) (произнести)

• Положите столько кружочков, сколько звуков в слове лиса (О О О О )

• На письме звуки обозначаются буквами. Давайте запишем слово лиса буквами под каждым кружочком буква)

• Произнесите 1,2,3,4 звуки?

• Какой буквой обозначим? Л, И, С, А.

• Найдем букву Л, И, С, А

• Положим ее под 1,2,3,4 кружочком.

Прочитаем слово (лиса)

Учитель ставит ОН «лиса» на доске

Вывод: Мы можем сделать вывод, когда говорим слово, то произносим звуки, а когда его записываем, то пишем буквы

- Соберите в кармашки кружки и буквы.

1. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УГАДАЙ ЧЕЙ ГОЛОСОК» (РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО СЛУХА)

Ты загадку отгадай

Кто тебя позвал узнай

(Дети хором произносят учитель показывает указкой на ребенка, он громко говорит)

Это я, это я, это я, узнай меня! – ведущий узнает

8. ПОСТАНОВКА РУКИ. (МАТЕМАТИКА)

- Мы с вами умеем обводить клеточки в тетрадке. Знаем, что у клеточки есть 4 уголка. (Повесить клетку на доску)

- Назовите этот угол? (левый верхний, правый нижний и т. д.)

- Но у клеточки есть стороны? (левая, правая, верхняя, нижняя.)

- (Повесить разноцветную клетку)

- Какая сторона левая(желтая), правая (зелёная), верхняя(синяя), нижняя (красная).

- Посмотрите в тетради. Там изображен уголок, состоящий из 2 сторон клетки левой и нижней. Давайте напишем эти уголки через клеточку? Сначала нарисуйте 3 уголка, потом продолжайте.

- А теперь из нашего уголка, получился треугольник. Как получили? (Соединили верхний левый и нижний правый концы уголка? (Нарисуйте) Сначала 3, потом до конца через клетку).

- А теперь отдохнем и попьем чайку. Но сначала надо разукрасить чашечку и блюдце! (Чашечки – красные, блюдце – зеленые)

- Сколько чашек (5), блюдцев (5), Сколько всего? (10)

9. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

1. Барсучиха бабушка

Испекла оладушки

Угостила двух внучат

Двух драчливых барсучат.

А внучата не наелись

С ревом блюдцами стучат

Ну-ка сколько барсучат

Ждут добавки и молчат?

(Молча не ждет не кто, а с ревом ждут двое)

2. Повезло опять Егорке

У реки сидит не зря

Два карасика в ведерке

И четыре пескаря.

Но смотрите у ведерка

Появился хитрый кот

Сколько рыб домой Егорка

На уху нам принесет?

(Нисколько)

3, По дороге два мальчика шли

И по два рубля нашли

За ними еще 4 идут

Сколько они найдут?

(Нисколько)

- Молодцы!

- Что понравилось на уроке?

- Что нового узнали для себя?

- Сегодня вы молодцы! До свидание!

Звенит звонок.

Занятие 4

1. ВСТУПЛЕНИЕ (дети приветствуют учителя)

- Проверь дружок. Готов ли ты начать уроК?

Давайте вспомним школьные правила.

(Ответить хочешь не шуми…) (Парта это не кровать…)

- Молодцы!

2. Развитие речи. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ.

- Отгадайте задачки. Учитель ставит на полотно картинки – отгадки.

1. Угадайте, что за птица

Света яркого боится

Клюв крючком, глаза пяточком

Ушастая голова – Это – (сова)

2. Хоть я не молоток

По дереву стучу

В нем каждый уголок

Обследовать хочу

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный. – (дятел)

3. Каждый год я к вам лечу

Зимовать у вас хочу

А еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. – (снегирь)

4. Видали вы его не раз,

Он скачет в двух шагах от нас

Чирик – чирик- не робей!

Я бывалый – (воробей)

5. Непоседа пестрая

Птица длиннохвостая

Птица говорливая

Самая болтливая

6. На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат (цапля)

- Опишите каждую птицу. Что особенного есть у каждой птицы?

Сова (ночью летает, днем спит, глазастая, ушастая, нос крючком)

Дятел (стучит клювом, красная шапочка)

Снегирь (красное брюшко)

Воробей (хулиган, воришка)

Сорока (говорливая, с большими пятнами, длинный хвост)

Цапля (стоит на одной ноге, длинная, живет на болте)

- Кто стоит первым? (сова)

- Кто стоит между дятлом и воробьем (снегирь)

- Четвертым по счету? (воробей)

- Кто последний? (цапля)

- Кто предпоследний (сорока)

- Кто стоит после совы? (дятел)

- Как вы думаете какая птица лишняя? Почему? (цапля) Она перелетная, а все остальные зимующие, еще цапля живет на болоте.

- Многие птицы остаются у нас зимовать. Зима бывает суровой. Вот послушайте стихотворение.

Чуть живой, не чирикает даже

Замерзает совсем воробей

Как заметит повозку с поклажей

Из-под крыши бросается к ней.

И дрожит он над зернышком бедный,

И летит к чердоку своему,

А гляди. не становится вредным

Оттого, что так трудно ему.

- Как вы можете помочь птицам зимой?

3. ТАНЕЦ «БУГИ-ВУГИ» НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Руку правую в перед, а потом ее назад. А потом опять вперед и немного потрясем

Мы танцуем Буги–вуги. Поворачиваем круги и в ладоши громко хлопаем

Вот так (Ногу левую …)

4. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО).

- Сегодня к нам пришел Ежик ни головы, ни ножек. И принес с собой крючочки – горбулечки.

- Посмотрите на 1 страничку. Это крючочек с закруглением в низу.

- Как он написан? (Наклонно)

- Давайте его напишем. У нас на верхней линии есть точки – подсказки с них вы будете начинать писать крючки.

- Сначала напишите 3 крючка, я посмотрю, потом продолжите (Правило письма: Я тетрадь свою открою…)

- Посмотрите на вторую строку. Что вы видите? (крючки)

- Чем они отличаются от первых? (у них закругление в верху0.

- У вас тоже есть подсказка откуда начинать писать

Вспомним правило письма и тоже сначала напишем 3 крючка, потом остальные.

- И наконец наш Ежик. Рассмотрите 1-го ежика, и скажите, что не достает у трех других (глазик, колючки).

- Сколь глазиков нарисовано? (1).

- Сначала нарисуем глаза, а потом по 5 колючек. Будьте внимательны.

- Разукрасим ежа в коричневый цвет, желтая – мордочка.

5. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «УГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК» (РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО СЛУХА)

Ты загадку отгадай. Кто тебя позвал узнай

(Дети хором произносят учитель показывает указкой на ребенка, он громко говорит)

Это я, это я, это я, узнай меня! – ведущий узнает

6. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУКИ,СЛОВА,ЧАСТИ СЛОВА).

- Мы знаем, что слова состоят из звуков, когда мы их говорим, и состоят из букв, если мы их пишем.

- К на приплыла на урок золотая рыбка и попросила написать про нее

- Давайте произнесем слово рыба:

-Сколько звуков произнесли (4)

- Назовите их? Р Ы Б А

- Положите столько синих квадратиков, сколько звуков в слове рыба:

- На письме звуки обозначаются буквами. Давайте запишем слово «рыба» буквами.(под каждым квадратиком буква)

- Произнесите 1,2,3,4 звуки.

- Какой буквой обозначим? Р Ы Б А

- Найдем букву? Р Ы Б А

- Положим ее по 1,2,3,4 квадратом.

- Прочитайте слово – рыба. (Учитель выставляет квадраты и буквы на небольшое полотно)

- А сегодня мы узнаем о слове еще кое-что новое. Давайте произнесем слово ВО-РО-БЕЙ, помогая ладонями хлопая в ладоши. - Что вы заметили? (Слово можно произносить по частям)

- Правильно слово можно разделить на части. Эти части называются слоги. Давайте разделим на слоги слова и посчитаем сколько в слове слогов (СО-РО-КА (3), СНЕ-ГИРЬ (2), ЦАП-ЛЯ (2), СИ-НИ-ЦА (3), ДЯ-ТЕЛ (2)

- Молодцы! Значит слово состоит из слогов, и слоги состоят из звуков(когда произносим) и букв (когда пишем)

7. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЕ

На небольшое полотно расставить птиц, дети закрывают глаза. Учитель меняет картинки местами. Дети угадывают, что изменилось.

8. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА). СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ), УРАВГНЕНИЕ.

- Посчитайте, сколько птиц? (6)

- Давайте положим столько кр. квадратиков сколько птиц.

- А теперь внизу я положу зел. квадратиков. Сколько их? ( 5)

- Каких квадратиков больше? Меньше?

- На сколько больше? Меньше?

- Что нужно сделать, чтобы их стало поровну?

- Что нужно сделать, чтобы кр. было больше?

- Молодцы!

- Сегодня мы будем рисовать кружочки. Ведь мы уже умеем рисовать треугольники и квадраты

- Посмотрите на кружочки. Как они расположены (Через клетку)

- Как нарисованы кружки? (Внутри клетки)

- Правильно, причем кружок касается всех сторон клетки. (Правило письма: «Я тетрадь…)

- Напишите сначала 3 кружка, потом до конца.

- А теперь научимся писать палочки выручалочки. Рассмотрим палочку как она написана. (Из правого верхнего угла в левый нижний угол).

- На каком расстоянии? (Через клетку)

- У вас есть подсказки – точки они помогут вам. Начинаем с верхней точки и ведем прямую наклонную линию до нижней точки. (сначала 3, потом все)

- А теперь посмотрим на золотую рыбку. Из чего она состоит? (тело, хвост, голова, плавники, глаз)

- Что не хватает у других рыб? (Глаз, плавника, и у последней – хвост)

- Дорисуем сначала глаза, потом плавник, потом хвост)

- Разукрасим рыбку: голова –желтая, тело – красное, хвостик и плавники – зеленые.

9. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «АИСТ»

- К нам прилетела еще одна птица (показать рисунок)

- Что за птица (аист) Дети говорят и показывают движения.

- Аист, аист, длинноногий

Покажи домой дорогу

-Топай правою ногой

Топай левою ногой

Снова правою ногой

Снова левою ногой

После правою ногой

После левою ногой

Вот тогда придешь домой.

- Все сегодня молодцы! До свидание!

Занятие 5

1. ОРГ. МОМЕНТ.

- Проверить готовность к уроку.

- Вспомнить правила в школе.

2. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК У, БУКВА У)

Пестрая крякушка

Ловит лягушат

Ходит в развалочку

Спотыкалочкой (Утка) – картинка на доску

- Произнесли слово «утка». Сколько звуков? (4) Какие?

- С помощью ладошек определили сколько слогов (2)

- Какие? (ут-ка)

- Какие звуки в первом слоге (у, т)? (к, а). (Выставить на небольшом полотне (У Т К А)

- Произнесите 1 звук (У)

- Как произносится? (плавно поем, протяжно).

- Этот звук гласный. Он обозначается буквой У! (Показать букву У большую и маленькую – печатные).

- Удобная буква, удобно в не то,

Что можно на букву повесить пальто (Запомните стихотворение про букву У).

а) – скажите как воет волк (У-У-У)

б) – Докажи словечко.

- Он плывет по простыне

Как кораблик по волне

Он хозяйкам добрый друг

Электрический (утюг).

- Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу (ученик).

-Долгожданный дан звонок

Начинается (урок).

- С какого звука начинаются слова отгадки [У].

- Какой буквой обозначим? (У)

- Где мы слышим этот звук? (в начале слова).

в) Игра кто внимательный.

(Учитель показывает картинки, произносит ее, дети определяют есть ли в слове звук [У] и где он находится, в начале, середине, конце слова).

(Лук, арбуз, жук, удочка, улитка, утка).

- Какой мы звук искали в словах? [у].

- Какой обозначим его буквой? (У).

3. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА) (КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ И ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ).

- Мама утка купила своим утятам разноцветные кепки. Посмотрите какие утята красивые. Какого цвета у них кепки? (выставлять утят в разных кепках. (Красная, желтая, синяя, зеленая, черная, коричневая)

- Сколько утят у утки? (посчитаем (6)

- Кто стоит первым ? (в красной кепке)

Кто стоит перед утенком в синей кепке?(в желтой кепке)

- В какой кепке стоит утенок после утенка в зеленой кепке? (в черной0

- Кто стоит между утенком , в синей кепке и утенком в коричневой кепке? (в зеленой, черной)

- Кто стоит справа от утенка в синей кепке? ( зеленой)

- Кто стоит в слева от утенка в синей кепке? (желтая)

- Кто стоит последним? (коричневая)

- Какой цифрой обозначим всех утят? (6)

(Убирать по одному утенку и считать сколько останется, обозначать цифрами).

(Правило письма - повторить)

- Утята шустрые ребята. Они предлагают вам научиться рисовать треугольники по точкам. Давайте попробуем. (Найдем верхнюю точку и соединим ее с левой нижней точкой прямой наклонной линией, затем верхнюю точку соединим с нижней правой, а потом 2 нижние соединим – получится треугольник.

Будьте внимательны.

- А теперь наши утята захотели поплавать. Для этого им нужны кораблики – лодочки – парусники. Давайте рассмотрим ее. Из чего она состоит ? (2 части – парусник и лодочка)

- Сколько у нас лодочек? (6)

- А сколько утят (6)

- Скажите смогут ли все утята сесть на лодочки и поплавать? (Нет)

- Почему? (У трех лодочек нет парусников)

- Давайте дорисуем. Соединим верхнюю точку с нижней прямой линией, затем верхнюю точку с правой боковой точкой, а потом боковую точку соединим с нижней – получился – парусник.

- А теперь раскрасим парусник желтым цветом, а лодочки – синим

4. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

Игра « Если весело живется сделай так…)

5. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК О, БУКВА О).

- Кто так кричит

В рассветный час.

«Ко-ко-ко-ко – кормите нас!» (Куры)

Курицы картинку на доску)

- А что несет курица? (Яйцо)

- Правильно! (Курица яйцо (показать картинку)несет). Из которого появляются цыплята, а на какую букву похоже яйцо? (О) (показать букву).

-Давайте произнесем слово курица по частям, слогам, с помощью ладошек.

- Сколько слогов? (3)

- Произнесите 1(КУ0, 2(РИ), 3(ЦА)

- Из каких звуков состоит 1 слог 2,3,? Набирать на наборное полотно)

-Ребята мы с вами заметили что яйцо похоже на букву О. (Давайте ее произнесем).

-Какой звук, как произносим? (плавно, протяжно, поем).

Посмотри на колесо

И увидишь букву О

(Запомните это стихотворение)

а) Как охают больные? (ОХ-ОХ-ОХ!)

б) Доскажи словечко

- Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском

Голова и восемь ног

Вот и весь я – (осьминог)

- Стройный быстрый

Рога ветвисты

Пасется весь день

Кто же это? (олень)

- Летом в огороде – свежие зеленые

А зимою в бочке – желтые соленые

Отгадайте молодцы,

Как зовут нас? (огурцы)

- С какого звука начинается слова – отгадки [О]

- Какой буквой его обозначим? (О)

-Где мы слышим этот звук? (в начале слова)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [О]: в середине или в начале (ослик, осы, окунь, пони, слон, бобр)

- Какой звук искали в словах? [О]

- Какой буквой его обозначим? (О)

6. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

- Курица несушка предлагает написать вам букву О, похожую не ее яйца. Давайте рассмотрим как пишется буква О – это овал, немного наклонен вправо. У вас есть точки – подсказки – они показывают на каком расстоянии будут написаны буквы.

- Обидно ему: при погоде хорошей

Он где-то в углу позабыт - позаброшен

Но стоит испортиться только погоде

И вспомнят о нем и гулять с ним выходят. (зонтик)

- Так и произошло и с нашей курочкой-несушкой. Однажды набежала тучка, пошел дождик, а зонтика у нее не оказалось. Давайте поможем курочке подарим зонтик, чтобы она могла укрыться от дождя. Рассмотрим зонтик. Он состоит из шляпки и ручки.

- Можно ли со всеми зонтами гулять под дождем (нет) – Почему? (нет ручек)

- Дорисуем ручки у всех зонтиков (Из точек под шляпкой провести прямую линию с закруглением в лево).

- Разукрасим зонтики в разные цвета (1крас., 3 синий, 4 зел.)

- Какой зонтик подарили курице?

7. ТАНЕЦ «УТЯТ».

8. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК Г, БУКВА Г).

- По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки

Дарит мягкие перинки, Кто это? (гусь)

(Картинку гуся на доску)

Произнесем слово «гусь». Сколько в нем звуков (3) – Какие?

- С помощью ладошек определим сколько слогов в слове (частей)? (1)

- А теперь давайте запишем это слово.

- Произнесите 1,2,3 звук.

- Какой буквой обозначим? (ГУС, чтобы слышался мягкий звук – ставим рядом Ь)

- Произносим еще раз 1 звук [Г]

- Какой он? (не поется произносится отрывисто, т.к воздух встречает преграду – язык) Это согласный звук. Он обозначается буквой (Г)

- Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге.

(Запомните ст-е про букву Г)

а) Скажите как гогочет гусь? (ГА-ГА-ГА)

б) Доскажи словечко

Михаил играл в футбол

И забил в ворота (гол)

- На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков (горох)

- Лодки по морю плывут

Люди веслами (гребут)

- С какого звука начинаются слова - отгадки? [Г]

- Какой буквой обозначаем (Г)

- Где мы слышим этот звук ? (в начале, …)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Г]: в середине или в начале (тигр, попугай, огурец, груша, гриб, гусь).

9. ФИЗМИНУТНА «КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ,

1 ряд гуси (га-га-га)

2 ряд голуби (гуля-гуля-гуля)

3 ряд собачка(гав-гав-гав)

Учитель стучит по парте и спрашивает кто в домике живет

1 ряд гуси - вытяните шейки 3 раза

2 ряд голуби - помашите крыльями 3 раза

3 ряд собачка – постучите лапками

10. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

- Важно по двору ходил 
С острым клювом крокодил

Головой весь день мотал

Что-то громко бормотал

Только это верно был

Никакой ни крокодил

А индюшек лучший друг

Угадайте кто? (индюк)

(На доску картинку индюка)

- Какие это птицы? (домашние)

- Почему? (живут дома во дворе)

- Как зовут детеныша (утки, курицы, гуся, индюшки)?

- Правильно (утка – индюшонок, курица – гусенок, гусь – цыпленок, индюшка – утенок) – повесить на доску.

- Детеныши играли и потеряли своих мам. Давайте им поможем, соединим стрелочками пары (утка – какой по счету сверху ее детеныш ит.д.)

11. ФОНТАСТИЧЕСКАЯ PFHZLRF

- С какими звуками и буквами познакомились на уроке? (Г,О,У)

- Соединим в слоги [ГО, ГУ].

- А в конце проведем звуковую зарядку, где вы встретите знакомые звуки (Повторяйте за мной).

ГА-ГА-ГА – это правая нога

ГЕ-ГЕ-ГЕ –это тапок на ноге

ГО-ГО-ГО – надеть очень не легко

ГУ-ГУ-ГУ – отыскать я не могу

ГИ-ГИ-ГИ – тапок для другой ноги

- До свидания! Все молодцы!

Занятие 6

1. ОРГ, МОМЕНТ

- Долгожданный дан звонок

Начинается урок

( Проверить готовность к уроку вспомнить правила школы)

Парта это не кровать…

Ответить хочешь - не шуми…

2. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК А, БУКВА А)

К нам в гости пришла кукла Алиса. Она большая модница. Мы сегодня станем модельерами и сошьем ей много красивой одежды. А сейчас давайте произнесем слова «Алиса» по частям, используя ладошки (А-ЛИ-СА)

- Сколько в слове частей (слогов) – (3)

- Назовите их 1,2,3 (А-ЛИ-СА)

-Давайте напишем это слово

- произнесите 1,2,3 слоги, найдите буквы, сложите в слоги, слоги в слово

- Произнесите еще раз 1 звук в слове «Алиса» (А-А-А)

- Как он произносится? (плавно, поем протяжно, воздух идет свободно).

- Какой буквой мы обозначили звук [а] (А)

- Покажите эту букву.

А начало алфавита

Тем она и знаменита

А узнать ее легко

Ноги ставит широко.

(Запомните это стихотворение)

а) *Что просит сказать врач, когда осматривает горло? (А-а-а)

*Как девочка укачивает куклу? (А-а-а)

б) Доскажи словечко

- Он большой как мяч футбольный

Если спелый - все довольны

Так приятен он на вкус

И зовут его (арбуз)

- Всех на свете он добрей

Лечит он больных зверей

И однажды бегемота

Вытащил он из болота

Он известен, знаменит

Это доктор (Айболит).

- Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес

Накорми меня бензином

На копытца дай резины

И тогда поднявши пыль,

Побежит (автомобиль)

- С какого звука начинаются слова отгадки? [а], где стоит (вначале)

- Какой обозначим буквой? (А)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [А]: в середине или в начале (сова, ящерица, трактор, чайник, апельсин, акула)

3. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

- Алиса учится писать буквы и любит рисовать. Для некоторых букв нужен элементU. Мы его будем обводить по карандашу.

- Алиса сегодня рисует солнышко и мы вместе с ней. Рассмотрим солнце. Он состоит из кружочка и 6 лучиков. Чего не хватает солнышку? (6 лучиков). Дорисуем, а потом разукрасим желтым цветом.

4. ТАНЕЦ УТЯТ

5. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК И, БУКВА И)

- Мы обещали Алисе сшить одежду. Без чего мы не сможем сшить ей одежду. В помощь вам загадка.

В тонкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко

Шьет зашивает и колется колко

А называют кораблик (иголка)

- Давайте произнесем слово «иголка» по частям используя ладошки.

- Сколько в слове слогов? (3)

- Назовите их? (И-ГОЛ-КА)

- Давайте напишем слово «игла».

- Произнесите 1,2 слоги найдите буквы, сложите в слоги, слоги в слова.

- Произнесите еще раз 1 звук в слове «игла» (и-и-и)

- Как он произносится? 9плавно, протяжно, воздух свободно идет)

- Какой буквой обозначим звук [и]? (И)

- Покажите эту букву.

На калитку посмотрите

Ну совсем как буква И

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок

(Запомните это стихотворение).

а) Как кричит осел? Иа-иа)

б) Докажи словечко

- Из упрямства ни на шаг

Не продвинется (ишак)

- Не колючий, светло-синий

По кустам развешен (иней)

- Никак не согласится

Она лежать без толку

Кто знает мастерицу

Усердную (иголку)

- С какого звука начинается слово? [И]

- Где он стоит? (в начале)

- Какой буквой обозначим звук [и]? (И)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [И]: в середине или в начале (мишка, гриб, попугаи, медведи, иголка, Ира)

6. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ «ЕСЛИ ВЕСЕЛО ЖИВЕТСЯ…»

7. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА), ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА,

У нашей Иришки прямо на макушки
Не жуки, не птички держат две косички.

(Показываем 2 девочек)

- У Алисы – 1 бантик, а у Иры – 2 бантика

- Сколько бантиков у Алисы (1)

- Как это можно записать (цифрой 1)

- Правильно, посмотрите на печатную цифру 1. Кто видел такую цифру? Где ее видели?

- Что она обозначала? (№ дома, маршрут автобуса, деньги 1 руб.)

- Вот один иль единица

Очень тонкая как спица. (показать рисунок)

- Похожа единица на крючок

А может на обломленный сучок.

- А теперь обведем цифру 1 в тетради.

- А у Ирины сколько бантиков? (2)

- Как можно записать это цифрой (2)

- Правильно. Посмотрите на печатную цифру (2) (Аналогичная работа)

- А вот это цифра 2

Полюбуйтесь какова!

Выгибает двойка шею

Волочится хвост за нею!

- Два похожа на гусенка

С длинной шеей, шеей тонкой.

- А теперь обводим цифру 2 в тетради.

- Порешаем задачи.

- Сколько бубликов в мешок

Положил ты, Петушок,

- Два, но дедушке дадим

И останется (один)

- На крыльце сидит щенок

Греет свой пушистый бок

Прибежал еще один

И уселся рядом с ним

(Сколько стало щенят?)

- Карандаш один у Миши

Карандаш другой у Гриши

Сколько же карандашей

У обоих малышей? (2)

- Гуляет в джунглях старый слон

И одинок, и грустен он

Но подошел к нему сынок

И больше слон не одинок.

(Сколько слонов теперь ребята)

- Иришка вместе с вами училась писать цифры 1 и 2. А теперь она будет рисовать . Что вы видите? (флажки)

- Из чего они состоят? 9 палочки и полотна – ткани)

- Чего нет, у последнего флажка? Не дорисован, край), Дорисуем и раскрасим в красный цвет все флаги.

8. ИГРА «ЧТО МЫ ВИДЕЛИ НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ ПОКАЖЕМ».

Ведущий выходит, а остальные договариваются, что будут делать (шить иголкой, рассчитываться, зубы чистить)

9. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК Н, БУКВА Н).

- У Алисы и Иришки есть подружка девочка Нина

- Произнесем слово «Нина» по частям, используя ладошки.

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их (НИ-НА)

- Давайте напишем слово (НИ-НА)

- Произнесите 1,2 слоги, найдите буквы, сложите их в слоги, слоги в слова.

- Произнесите еще раз 1 звук в слове «Нина»? (2-2)

- Какой он? (не поется, произносится отрывисто, т.к преграда – язык упирается в верхние зубы)

- Какой буквой он обозначается? (Н)

- На букве Н я как на лесенке

Сижу и распиваю песенки

(Запомните)

а) Как погоняют лошадь? (Но-но!)

б) Доскажи словечко

- Часовщик прищурив глаз

Чинит часики для (нас)

- А петух с колючим ежиком

Режут сало острым (ножиком)

- Кто один имеет рог

Отгадайте? (носорог)

- С какого звука начинается слово? [Н]

- Какой буквой обозначим? (Н)

- Где мы слышим этот звук (в начале)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [И]: в середине или в начале (тюльпан, дельфин, неволяшка, носорог, осьминог, зонт)

10. РАЗВИТИЕ РЕЧИ МЫШЛЕНИЯ И ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ.

а) Игра «Найди пару» (варежки)

Дать 5 детям варежки вторые на доске ЗАДАЧА: из варежек выбрать свою. Дети по одному выходят к доске.

б) Игра «Сравни платье» 2 куклы в разных платьях. Сравните по плану

1. цвет, 2. длина, 3. рукава, 4. украшения.

в) Игра «Одежда»

На наборном полотне картинки. (платье, варежки, сапожки, шубка, шляпка, юбка).

- Как одним словом можно назвать все предметы? (одежда)

- Назовите головной убор? (шляпа)

- Назовите обувь? (сапожки)

- Назовите верхнюю одежду? (платье, шубка, юбка, варежки)

- Какой вид одежды первым по счету?

- Справа от платья?

- Слева от шубы?

- Перед юбкой?

- Между варежками и шубой?

- Последним?

- Предпоследним?

- До свидания! Молодцы!

Занятие 7

1. ОРГ, МОМЕНТ

- Проверить готовность к уроку

- Вспомнить правила в школе

(Парта это не кровать…)

Ответить хочешь не шуми…)

2. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК Ы, БУКВА Ы)

Мы сегодня отправимся в лес. А вот зачем мы отправимся в лес, вы узнаете из загадки.

Под сосною у дорожке
Кто стоит среди травы?

Ножки есть, но нет сапожек

Шляпки есть – нет головы? (грибы)

(Показать картинку)

- Произнесем это слово по частям, используя ладоши (ГРИ-БЫ)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их. (ГРИ-БЫ)

- Давайте напишем это слово(произнесите каждый слог, найдите буквы, сложите в слоги, слоги в слово)

- Произнесите еще раз последний звук в слове грибы. [Ы]

- Как он произносится? (гласный)

- Какой буквой обозначим звук [Ы] (Ы)

- Покажите эту букву.

А бедняжка буква Ы

Ходит с палочкой увы!

(Запомните стихотворение)

а) Как пыхтит тесто? (пых-пых)

б) Доскажи словечко

- Мы услыхали от совы

Что нету слов на букву (Ы)

- Если есть у кисочки

На ушках две кисточки

Эту киску берегись

Потому что это (рысь)

- Вот топот. Полено рядом

Получилось то, что надо

Получилась буква Ы –

Все мы знать ее (должны)

- Где в словах слышим звук [Ы]?

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Ы]: в середине или в начале (мышь, рыбы, рысь, грибы, сыроежка, рыжик, ягоды).

3. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА) ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ЧИСЛОВОЙ РЯД.

Маленький Тимошка

Голова да ножки

Подрастет немножко

Пропадет в лукошко

- Что это такое? (гриб) Это гриб…

- Какой цифрой обозначим гриб (1)

- Прошел дождик и рядом выросли еще грибы. Сколько их?(2)

- Какой цифрой обозначим? (2)Где грибов больше с лева, справа? (слева)

- На сколько (на 1)

- Пошли с лукошком дальше и увидели красивые грибы – мухоморы

- Можно их есть? (нет они ядовитые)

- Сколько их? (3)

- Какой цифрой обозначим? (3)

- А вот это посмотри

Выступает цифры три

Тройка – третий из значков

Состоит из двух крючков

- Посмотри на цифру 3

Точно ласточка смотри.

- А теперь обведем цифру 3 в тетради

- Шли мы шли и лисички нашли

- Сколько их? (4)

- Какой цифрой обозначим? (4)

- За тремя идет 4

Острый локоть оттопыря.

- Гляди четыре это стул,

Который я перевернул.

- А теперь обведем цифру четыре в тетради

- Порешаем задачи

- Ежик по лесу шел

На обед грибы нашел

Два – бод березкой

Один – у осины

Сколько их будет

В плетеной корзине. (3)

- Три голубя белых на крыше сидели

Два голубя снялись и улетели.

Ну-ка скажите мне поскорей

Сколько осталось сидеть голубей. (2)

- Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке

Тут одна к ним прибежала

Сколько вместе кошек стало?(4)

- Четыре сороки пришли на уроки

Одна из сорок – не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок? (3)

- Скоро праздник 1 Мая. И чтобы он был веселым, радостным и красивым нужны воздушные шарики. Давайте их разукрасим (большие – красные, маленькие – желтые).

4. ИГРА «ЕЖИКИ» (РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ)

Приходили, приходили ежики, ежики

Наковали, наковали ножики, ножики

Бег на месте – 2 раза – зайчики – 2 раза

Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе – девочки, мальчики!

5. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК С, БУКВА С).

Гуляла я спокойно по лесу, собирала грибы и вдруг

Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят

Не змеи, а жалят? (осы)

- Произнесем слово по частям, используя ладоши (О-СЫ)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их? (О-СЫ)

- Давайте напишем это слово (произносим каждый слог, ищем буквы, складываем в слоги, слоги в слово)

Произнесите второй слог (СЫ)

- Какой слог слышим в начале? [С]

- Как он произносится? (с шумом, воздух встречает препятствие – зубы)

- Какой буквой обозначим звук [С]? (С)

- Покажите эту букву.

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом

(Запомните это стихотворение)

а) Как воздух выходит из шариков? (С-с-с)

б) Доскажи словечко

- Верещунья белобока

И зовут ее (сорока)

- Чтобы ноги отдохнули

Посиди-ка ты на (стуле)

- На ромашку у ворот

Опустился вертолет

Золотые глаза

Кто же это (стрекоза)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [С]: в середине или в начале (собака, сова, часы, осел, страус, парус).

6. ИГРА «ЧТО МЫ ВИДЕЛИ - НЕ СКАЖЕМ, А ЧТО ДЕЛАЛИ – ПОКАЖЕМ».

(умываться, рубим дрова, ножницами режем).

7. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

- Сегодня научимся писать букву С. (обведем по карандашу)

- Мы попробуем написать другую букву. Кто знает ее? (это буква Э)

- Буква Э на С девится

Словно в зеркало глядится,

Сходство есть наверняка

Только нету языка!

(Запомнить)

Чем она отличается от буквы С? (написана в другую сторону и показывает язычок). Обведем эту букву по карандашу.

- Ребята скоро еще один праздник 9 Мая День Победы. На Красной площади в Москве будет парад военной технике. В нем будут участвовать танки. Рассмотрите танк. Из чего он состоит (из гусеницы, башни и пушки)

- Чего не хватает нашим танкам? (пушек). Дорисуем и разукрасим в зеленый цвет.

8. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ «НАЙДИ САПОЖОК»

У каждого ребенка по сапожку второй на доске. Задача: из множества сапог выбрать свой).

9. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК Э, БУКВА Э)

Мы так увлеклись сбором грибов, что не заметили, как заблудились. Кто нам поможет?

Я молчу – оно молчит,

Я кричу – оно кричит,

Я хриплю – оно охрипнет,

Но всегда последним крикнет (эхо)

- Произнесем слово по частям, используя ладошки? (Э-ХО)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их (Э-ХО)

- Давайте напишем это слово.

- Произнесите первый слог. [Э]

- Как он произносится? (свободно)

- Какой буквой обозначим? [Э]

- Покажите эту букву.

Буква Э не носит меха

Буква Э – лесное эхо.(Запомните)

а) Что говорят когда рыба срывается с крючка? (Эх)

б) Доскажи словечко

- Эле с Эдиком везло

В дереве нашли гнездо

Крикнут в дырку вот потеха

Из дупла несется (эхо).

- У ребят во рту само

Быстро тает (эскимо).

- К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество

Это (электричество).

- Где мы слышим этот звук?

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Э]: в середине или в начале (эму страус, этажерка, эскимо, экран, экскаватор, поэт, дуэт).

10. ПОДВИЖНАЯ ИГРА « У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ.

Мы с вами заблудились и вышли на опушку леса. На опушке стоит домик оленя.

У оленя дом большой, он глядит в свое окошко

Он глядит в свое окошко, зайка по полю бежит

В дверь ему стучит: «Тук – тук, дверь открой

Там в лесу охотник злой. Зайка, зайка забегай –

Лапку мне давай.

- Олень оказался добрым показал нам дорогу домой, и по дороге он нам рассказал об очень интересных грибах – они то и попали к нам в лукошко

- Какие грибы мы собирали? (боровик, белый гриб, мухомор, лисички, сыроежки, рыжик и другие).

- До свидания!

Занятие 8

1. ОРГ, МОМЕНТ

- Проверить готовность к уроку

- Вспомнить правила о школе

(Парта это не кровать…)

(Ответить хочешь не шуми…)

2. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ВРЕМЕНА ГОДА.

- О каких четырех художниках говорится в стихотворении.

Четверо художников столько же картин

Белой краской выкрасил все подряд один

Лес и поле белые, белые луга

У осин заснеженных ветки, как рога. (Зима)

У второго – синие небо и ручьи

В синих лужах плещутся стайки воробьи

На снегу прозрачные льдинки – кружева

Первые проталинки, первая трава. (Весна)

На картинке третьего красок и не счет

Желтая, зеленая, голубая есть

Лес и поле в зелени, синяя река,

Белые пушистые в небе облака. (Лето)

А четвертый золотом расписал сады,

Нивы урожайные, спелые плоды…

Всюду бусы – ягоды зреют по лесам

Кто же тот художник? Догадайся сам. (Осень)

(Отгадки сопровождаются показом картинок)

3. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК З, БУКВА З)

Показ картинки зима

Первый художник изобразил зиму. Зимой на улицах как то хмуро. Небо почти всегда затянуто облаками. Мало солнечных дней, а если солнце и показывается, то почти не греет и светит не ярко. Стоят морозы, иногда сильные.

- Произнесите слово зима по частям используя ладошки (ЗИ-МА)

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их? (ЗИ-МА)

- Давайте напишем слово «зима».

- Произнесем 1,2 слоги, найдите буквы, сложите их в слоги, слоги в слово.

- Произнесите еще раз 1 звук [З]

- Какой он? (не поется, произносится отрывисто, т.к. язык упирается в верхние зубы)

- Какой буквой обозначим? [З]

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра 3!

(Запомните)

а) Как поют комарики? (З-з-з)

Что мы слышим когда муха попадает в паутину? (З-з-з)

б) Доскажи словечко

- Начинается урок

Прозвенел в коридоре (звонок)

- Михаил залез на дуб

Что бы врач не вырвал (зуб)

- Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным

Заправляю сам кроватку

Быстро делаю (зарядку)

- С какого звука начинается слово? [З]

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [З]: в середине или в начале (заяц, зебра, козел, розы, арбуз, паровоз).

4. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА).

- Тлю с ветвей она съедает

И в саду нам помогает

На листок усевшись ловко

Это божья (коровка)

- К нам приползли и прилетели божьи коровки. Давайте их посчитаем?

- Сколько их? (5)

- Какой цифрой обозначим? (5)

- Цифра 5 с большим брюшком,

Носит кепку с козырьком

В школе эту цифру 5

Дети любят получать.

- Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная!

- А теперь обведем цифру 5 в тетради.

- А теперь посчитайте ножки у божьей коровки?

- Сколько их? (6)

- Какой цифрой обозначим? (6)

- Скажите еще раз сколько у нас божьих коровок? (5)

- Ой смотрите еще одна летит. Сколько теперь их стало? (6)

- Цифра 6 дверной замочек

Сверху крюк, внизу кружочек

- Эта цифра акробатка

То шестерка, то девятка

- А теперь обведем цифру 6 в тетради.

- Посмотрите, а кто к вам тоже прилетел в тетрадку? (Божьи коровки)

- Они хотят, чтобы их разукрасили.

Но что не достает? (Ножек)

- Сколько ножек? (6, по три с каждой стороны)

- Дорисуйте ножки.

- Головку б. Коровки разукрасим – черным цветом, крылья - красным

- А сейчас порешаем задачи.

- Как-то ночью под кусточком

Грибы выросли опять

Два грибочка, три грибочка

Сколько будет? Ровно (5)

- Четыре краски есть у Тани

Одна у маленького брата

Все краски сосчитайте сами,

Ну, постарайтесь-ка, ребятки? (5)

- Шесть веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал

От товарищей отстал

А теперь ответ найди

Сколько мишек впереди! (5)

- Пять щенят плюс мама-лайка

Сколько будет, сосчитай-ка? (6)

5. ИГРА «ЕЖИКИ» (РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ)

Приходили, приходили ежики, ежики

Наковали, наковали ножики, ножики

Бег на месте – 2 раза – зайчики – 2 раза

Ну-ка, дружно, ну-ка, вместе – девочки, мальчики!

6. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК В, БУКВА В)

(Показать картинку весны)

Второй художник изобразил весну. Весной солнце светит ярче. С крыш капают сосульки. Прилетают первые птицы. Появляются проталинки и первые цветы подснежники. Весной у многих животных появляются детеныши.

Кто зимой холодной

Ходит злой голодный? (Волк)

(показ картинки)

- Произнесем слово «волк» по частям, используя ладошки.

- Сколько в слове слогов? (1)

- Назовите его? (волк)

-Давайте напишем слово «волк».

- Произнесем 1 звук в слове «волк»

- Произнесем 1 звук в слове «волк» (в)

- Какой он? (не поется, преграда верхние зубы соприкасаются с нижней губой).

- Какой буквой обозначим? (В)

Словно букву В Алена

Держит трубку телефона.

(Запомните)

а) Назовите имена детей которые начинаются на букву В (Витя, Вова, Валя, Вася)

б) Доскажи словечко

- Как зовут меня скажи

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок,

Синеглазый (василек)

- Чик – чирик! Не робей

Я бывалый (воробей)

- Грязнулю всегда

Выручает (вода)

(С какого звука начинаются слова?) (В)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [В]: в середине или в начале (кувшин, снеговик, воробей, волк, лев, тетерев).

- Какие весенние месяцы вы знаете (март, апрель, май) (Запомните).

г) Игра «Весенние месяцы»

Учитель называет все месяцы, если дети слышат весенние хлопают.

7. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ «НАЙДИ СВОЮ ПЕРЧАТКУ».

У каждого ребенка перчатка, вторая на доске надо найти пару)

8. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

- Волк зубами щелк, предлагает научится писать прописную букву Л (по карандашу)

- А вот божья коровка хочет научиться писать петли по карандашу.

- Ребята, что-то есть захотелось. Вы любите ягоды? Давайте их разукрасим и съедим. Листочки – зеленым цветом, ягодки – красным.

9. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «У ОЛЕНЯ ДОМ БОЛЬШОЙ»

У оленя дом большой…

10. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК Л, БУКВА Л)

( Показать картинку лето)

Трети художник изобразил лето. Летом все оживает, радуется жизни. Ярко светит солнце, много цветов, ягод, фруктов и овощей. А значит много витаминов.

Заставил плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а (лук)

(Показать картинку)

- Произнесем слово «лук» по частям, используя ладоши.

- Сколько в слове слогов? (1)

- Назовите его? (ЛУК)

- Давайте напишем слово «лук».

- Произнесем один звук в слове «лук» [Л]

- Какой он? (не поется, язык упирается в верхние зубы)

- Какой буквой обозначим? (Л)

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш. (Запомните)

а) Как поют песенку без слов? (Ля-ля-ля)

б) Доскажи словечко.

- Хитрая плутовка,

Рыжая головка

Пушистый хвост – краса

Кто же это? (лиса)

- На скамейке у ворот…

Лена горько слезы (льет)

-Лейся дождь веселый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать

Босиком по (лужам)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [Л]: в середине или в начале (лук, лошадь, клоун, юла, мотоцыкл, осел).

- Какие летние месяцы вы знаете? (июнь, июль, август) (Запомните).

г) Игра «Весенние месяцы»

Учитель называет все месяцы, если дети слышат летние хлопают.

11. ИСПОЛНЕНИЕ ДЕТСКОЙ ПЕСНИ, «В ТРАВЕ СИДЕЛ КУЗНЕЧИК»

12. РАЗВИТИЕ РЕЧИ (ВРЕМЕНА ГОДА – ОБОБЩЕНИЕ)

(Показать картинку – осень)

- Четвертый художник нарисовал осень. Это пора листопада. Листопад – 2 р.

Весь цветной стоит наш сад. Осенью 1 сентября вы придете в первый класс. Еще осенью наступают похолодание. Часто моросит мелкий дождь, на улице грязь.

- Какие осенние месяцы вы знаете (сентябрь, октябрь, ноябрь) ЗАПОМНИТЕ.

Игра «Осенние месяцы»

Учитель называет все месяцы, если дети слышат осенние хлопают.

- Какие времена года знаете? (зима, весна, лето, осень)

13. ИГРА «БУКВОЗНАЙКА»

Чиполино тоже вместе с нами изучал буквы. Он предлагает их вспомнить (На наборном полотне буквы А, О, У, Ы, И, Э, С, Г, Н, Л, В, З

- Покажите мне букву… (вызвать ученика к доске).

- Молодцы! До свидания!

Занятие 9

1. ОРГ, МОМЕНТ

- Проверить готовность к уроку

- Вспомнить правила о школе

(Парта это не кровать…)

(Ответить хочешь не шуми…)

2. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК М, БУКВА М)

Смотрите! Из копилки

Посыпались опилки

Ну, Ванюша ты чудак

Это не опилки (мак)

(Показать картинку)

- Произнесите слово «мак» по частям, используя, ладошки.

- Сколько в слове слогов? (1)

- Назовите его (мак)

- Давайте напишем это слово на наборном полотне

- Произнесите первый звук (м)

- Какой он? (не поется, согласный, воздух встречает препятствие губы)

- Какой буквой обозначим? (м), (Учитель ставит на наборное полотно)

- Какой следующий звук? (а) Какой буквой обозначим? (а)

- Кто ее найдет и поставит на наборное полотно?

- Назовите следующий звук (к). Какой буквой обозначим? (к)

- Кто ее найдет и поставит на наборное полотно!

- Какое слово получилось? (мак)

Взявшись за руки мы встали

И на М похожи стали. (Запомнить)

а) Как мычит корова (Му-у-у)

б) Доскажи словечко

- Руки мыть пошла Людмила

Ей понадобилось (мыло)

- Наша Таня громко плачет

Уронила в речку (мячик)

- В подполье, в каморке, живет она в норке

Серая малышка, кто же это? (мышка)

-Где слышим звук [М]? (в начале)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [М]: в середине или в начале (морковь, матрешка, ромашка, помидор, гном, дом).

У дорожки, на тоненькой ножке

Стоят сестрички, желтый глазок

Белые реснички (ромашка)

(Показать картинку)

- Посмотрите на доску. Какой цветок нарисован? (ромашка)

- А какие буквы записаны на лепестках ромашки? (А, О, У, И, Ы, Э)

- Какие это буквы? (гласные, они поются)

- Давайте попоем вместе с гласными их песенки.(а-а-а, о-о-о и т.д)

- Какая буква в серединке (м)

- Соедини букву в середине цветочка с буквами в лепестках и прочитай слоги.

3. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

- В ромашке написана печатная буква (М), а мы попытаемся научиться писать прописную (М) (обводим по карандашу)

- Когда вы будете учиться в школе, дома у вас на столе д.б. настольная лампа.

- Для чего нужна настольная лампа.

- Сколько ламп? (3)

- Из чего состоит лампа? (Абажур, ножка, шнур, вилка)

- Что бы лампа работала, ей надо дорисовать (обвести по карандашу) шнур.

- А теперь разукрасим абажуры ламп (желтый, зеленый, синий)

-Ребята запомните, что с электрической лампой надо обращаться осторожно. Может возникнуть пожар! Вставлять вилку в розетку могут только взрослые!

4. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «СЪЕДОБНЫЙ - НЕСЪЕДОБНЫЙ)

Если учитель говорит о съедобном предмете – ученики ловят мяч, если нет не ловят.

5. РАЗВИТИЕ РЕЧИ, ИГРЫ «УГОДАЙ ЦВЕТОК» И «МНОГО С БУКВАМИ ХЛОПОТ».

Отгадайте загадки о цветах

- Эй, звоночки, синий цвет –

С язычком, а звона нет (колокольчики)

- Какой первый звук в этом слове? (К)

- Какой буквой обозначим? (К)

(К – ставлю на наборное полотно)

- Пушистый цветок качнул ветерок

Ой, и шапка долой (одуванчик)

(О – ставлю на наборное полотно)

- Какие цветы к 9 Мая возлагали к памятнику победы? (тюльпаны)

(Т – ставлю на наборное полотно)

- Много с буквами хлопот

Уж такой они народ

А когда с умом толково

Их поставишь в четкий ряд

Превратятся буквы в слово

И с тобой заговорят.

О, К, Т.

- Ребята составьте из этих букв слова (кот, ток) – набрать на наборном полотне вызвать ученика.

- В поле такого цветка не найду

Он на цветах расцветает в саду

Он розовый, он красный

И разных сортов

Его называют царицей цветов (роза)

(Р – на наборное полотно)

- Каких цветов будет больше всего на 1 сентября, а начинаются они на букву А (астры)

(А – на наборное полотно)

- Как зовут меня скажи –

Часто прячусь я во ржи

Скромный полевой цветок

Синеглазый (василек)

(В – на наборное полотно)

- На зеленом шнурочке

Белые звоночки (ландыши)

(Л – на наборное полотно)

- Выставить буквы В, О, Р, Т

- Составьте из них слова (рот, вор, ров)

- Набрать на наборное полотно – вызвать ученика

- Выставить буквы Л, А, К, Р

- Составьте из них слова (лак, рак, кар)

6. ИСПОЛНЕНИЕ ДЕТСКОЙ ПЕСНИ «В ТРАВЕ СИДЕЛ КУЗНЕЧИК».

7. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА)

Кот Васька играл с карандашами за место мышей!

Не было в доме мышей

Но было много карандашей

Лежали они на столе у папы

И попали котенку в лапы.

Начал быстро он катать

Из-под стула под кровать

От стола до табурета

От комода до буфета

А потом загнал под шкаф

Притаился чуть дыша

Коротка кошачья лапа

Не достать карандаша.

Пришлось папе собирать карандаши и вот они (ставлю карандаши – дети называют цвет)

- Сколько карандашей? (7)

- Какой цифрой обозначим? (7)

- Вот семерка кочерга

У нее одна нога

- Семь, точно острая коса

Коси коса, пока остра.

- А теперь обведем 7 по карандашу.

- Но папа собрал не все карандаши, котенок ему все же помог- достал еще один карандаш из под стула. Сколько теперь стало карандашей? (8)

- Какой цифрой обозначим? (8)

- У восьмерки два кольца

Без начала и конца

- Цифра 8 так вкусна

Из двух бубликов она.

- Обведем цифру 8 по карандашу.

- Решаем задачу.

Шесть грибов нашел Вадим

А потом еще один

Вы ответьте на вопрос

Сколько он грибов принес? (7)

- Внуке Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет

Съел одну конфетку внук

Сколько же осталось штук? (6)

- Семь малюсеньких котят

Что дают им – все съедят

А один сметаны просит

Сколько же котяток ? (8)

- Восемь храбрых малышей

Переходят брод – ручей

Один отстал «Домой хочу!»

Сколько их пришло к ручью? (7)

- Нарисовать бордюр (по карандашу) для клумбы

8. ФИЗМИНУТКА «БУРАТИНО», «ВЕТЕР ДУЕТ НАМ В ЛИЦО».

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся

Видно ключик не достать

Надо на носочки встать

***

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше.

9. ИГРА «БУКВО-СЛОГО-ЗНАЙКА»

Чиполино вместе с нами изучал слоги. Он предлагает их вспомнить.

(На наборном полотне слоги КУ, КО, МУ,ГА, ПИ, КИ, МЯ)

Учитель спрашивает кто как кричит? (дети называют, ученик идет к доске искать слоги – ответы)

- Как кукует кукушка? (КУ)

- Как кудахчет курица? (КО)

- Как мычит корова? (МУ)

- Как гогочет гусь? (ГА)

- Как пищит мышь? (ПИ)

- Как вы зовете к себе киску? (КИС)

- Показать слог КИ и спросить какого звука не достает на конце? [С] – добавить самой.

- А как котенок мяукает? (МЯУ) – показать звук МЯ и спросить какого звука нет на конце? [У] и добавить

- Молодцы! До свидания!

Занятие 10.

1. ОРГ, МОМЕНТ

- Проверить готовность к уроку

- Вспомнить правила о школе

(Парта это не кровать…)

(Ответить хочешь не шуми…)

2. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЗВУК П, БУКВА П)

К дому невеличке прилетают птички

Весточки – приветы понесут по свету. (Почта)

- Произнесите слово «почта» по частям, используя, ладошки.

- Сколько в слове слогов? (2)

- Назовите их (ПОЧ-ТА)

- Давайте напишем это слово на наборном полотне

- Произнесите первый звук (П)

- Какой он? (не поется, согласный, воздух встречает препятствие губы)

- Какой буквой обозначим? (П)

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле (Запомнить)

а) Как пищат птицы? (Пи-пи-пи)

Как пыхтит каша? (П-п-п)

б) Доскажи словечко

- Если все ты будешь знать,

То получишь в школе (пять)

- Я взял муки и взял творог

Испек рассыпчатый (пирог)

- Я хотел устроить бал

И гостей к себе (позвал)

в) Игра «Кто внимательный»?

В словах картинках определить, где находится звук [П]: в середине или в начале (цапля, поросенок, пирамидка, шляпа, череп).

3. ПОСТАНОВКА РУКИ (ПИСЬМО)

Первое письмо догадайся от кого

На сметане мешен

На окошке стужен…

Круглый бок

Румяный бок

Покатился (колобок) (Показать картинку)

(Учитель показывает письмо от колобка и читает задание – написать П и Скоро в школу – по карандашу)

4. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОЗА – ПРИНЦЕССА».

Шел козел по лесу (3 раза)

Нашел себе принцессу (3 раза)

Давай коза попрыгаем (3 раза)

И ножками подрыгаем (3 раза)

И ручками похлопаем (3 раза)

И ножками потопаем (3 раза)

5. ИГРА НА ВОСПРИЯТИЕ - ОПРЕДЕЛИ ЗВУКИ.

Второе письмо… Внимание! Отгадайте от кого?

У отца был мальчик странный

Необычный, деревянный

Но любил папаша сына

Что за странный – человек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой

Всюду нос сует он длинный

Кто же это? (Буратино) (Показать картинку)

Учитель показывает конверт письмо от Буратино и читает задание – назвать картинки – прикрепить к доске и схемы (кружки)

Какие кружки подходят к каждому слову

ЛЕВ О О О БЕЛКА О О О О О

СЛОН О О О О СОБАКА О О О О О О

6. КИДАЛКА «ЖИВОЕ НЕ ЖИВОЕ»

(Люди, животные – живые, а остальные – нет)

7. ПОСТАНОВКА РУКИ (МАТЕМАТИКА)

Третье письмо от…

Возле дома на опушке

Трое их живет в избушке

Там три стула, три подушки

Догадайтесь без подсказки

Кто герои этой сказки? (Три медведя) (Показать рисунок)

Учитель показывает письмо от трех медведей и читает задание – позанимайтесь математикой.

На наборное полотно поставить 9 подряд собак, прочитать название

- Сколько картинок с собаками вы видите? (9)

- Какой цифрой обозначим? (9)

Я важней всех потому

Что запутать вас могу

Если я перевернусь

То другою окажусь!

- Вот какая цифра есть –

Перевернутая шесть.

- А теперь обведем цифру 9 по карандашу.

- Наши собаки дружно играли, но вдруг из леса вышли три медведя и наших собак не стало они испугались и разбежались кто куда

- Сколько собак осталось? (0)

- Какой цифрой обозначим? (0)

- Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

- Не похож он на пятак,

Не похож на бублик

Круглый он, да не дурак,

С дыркой, да не бублик.

- А теперь обведем цифру 0 по карандашу

Решаем задачи.

- В шкафу стояло 9 чашек

Одну из них взяла Наташа

Теперь уж сколько чашек там?

Подумай и ответишь сам?

- В кружку сорвала Марина

8 ягодок малины

И одну дала ей подружка

Сколько ягод стало в кружке?

- Давайте посчитаем ступеньки на лесенке и каждую обозначим цифрой.

- Какая это ступенька по счету? (первая)

- Какой цифрой она обозначена? (1)

- Следующая ступенька по счету какая? (вторая)

- Какой цифрой обозначим? (2) и т.д.

8. ИГРА «ОТГАДАЙ ПРЕДМЕТЫ»

Перед вами предметы – 4 мягкие игрушки, рассмотрите и запомните их. (Вызвать ученика к доске, завязать глаза и дать на ощупь определить предмет)

- змея

- банан

- лошадь

- корова

-картошка

- апельсин

- лук

- расческа

9. ИГРА «НАЙДИ СЛОВО» (КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ)

Показать полоски с буквами, в них найти спрятанное слово, перед этим произнести все буквы по порядку

У В К О Т М, И В О Л К Р А, С Г Р И Б Э Н

10. ФИЗМИНУТКА ОТ АЙБОЛИТА

Четвертое письмо от

Лечит маленьких детей

Лечит птичек и зверей

Сквозь очки свои глядит

Добрый (Доктор Айболит)

(Показать картинку)

Учитель показывает конверт – письмо и читает задание – провести физминутки от доктора

- Буратино потянулся…

- Дети по лесу гуляли…

11. ВРУЧЕНИЕ ПРИЗОВ

Вот и подошли к концу наши занятия в школе «Абвгдейка». Буквознайка подготовил вам призы – пазлы.

Позже Буквознайка даст вам задания на лето в этих же тетрадях, вам их передадут родители. Это послужит вам подготовкой к школе!

ДО СВИДАНИЯ!

Программа подготовительного курса «Школа будущего первоклассника»

Содержание

8. Содержание курса …………………………………………………………………….... 6

9. Учебно - тематическое планирование …………………………………... …………... 7

10. Результаты обучения по программе ………………………………………………….. 7

11. Занятие № 1

Речь устная и письменная. Мир звуков и букв……………………………………….. 8

12. Занятие № 2

Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число…………11

13. Занятие № 3

Предложение ……………………………………………………. ……………………..13

14. Занятие № 4

Числа и цифры 1,2. Повторение математических знаков ………………………….16

15. Занятие № 5

Предметы слова ………………………………………………………………………….19

16. Занятие № 6

Числа и цифры 3,4. ………………………………………… …………………………..22

17. Занятие № 7

Слог, ударение..…………………………………………………………………………..25

18. Занятие №8

Числа и цифры 5,6………………………………………………………………………..28

19. Занятие № 9

Слово,слог,ударение..............................................................................................31

20. Занятие № 10

Числа и цифры 7,8 ……………………... ……. ……………………………………… 33

21. Занятие № 11

Деление на слоги ………………….. ……………….. ………………………………… 35

22. Занятие № 12

Число и цифра 9………………………………………………………………………… 38

23. Занятие № 13

Гласные и согласные звуки ……...........................................................................40

24. Занятие № 14

Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. .………………….. 43

25. Занятие № 15

Знакомство с алфавитом …………….. …………………………………………………45

26. Занятие № 15

Итоговое занятие…………………………………………………………………………48

27. Список литературы ……………………………………………………………………..51

Цели программы:

1.Обучение детей навыкам учебного сотрудничества, приемам самооценивания и

взаимооценивания выполняемой работы для успешной адаптации в школьном обучении.

2.Формирование у детей качеств школьной зрелости (школьно-значимых функций), для

успешного усвоения обучающих программ начального общего образования.

Основные задачи:

Обучающие:

-формирование у ребенка необходимых для начала обучения в школе знаний, умений и

навыков;

-пробуждение у ребенка любознательности, исследовательских интересов и

формирование на этой основе умения учиться;

Развивающие:

-развитие личности ребенка;

-выявление и развитие у детей творческих способностей;

-развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков;

Воспитательные:

-психологическая подготовка ребенка к последующему школьному обучению;

-воспитание умения ориентироваться на систему правил, необходимых для учебной

работы;

Содержание курса.

Подготовка к изучению математики.

1.Арифметический материал.

Числа от 1 до 10; название, последовательность, обозначение, счет, сравнение чисел и

предметов. Состав чисел. Арифметические действия сложения и вычитания.

Решение простейших задач на основе счета предметов.

Сравнение предметов по форме, цвету; сравнение групп предметов, основные отношения

между предметами. Совокупность предметов или фигур, обладающие общим признаком.

Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.

2.Геометрический материал.

Распознавание геометрических фигур. Сравнение и раскраска фигур. Составление фигур

из частей и разбиение фигур на части.

Пространственные и временные представления. Ориентирование в клетках (диктанты).

3.Содержательно-логические задачи.

Задания основаны на математическом содержании первых двух разделов и направлены на

развитие познавательных процессов у дошкольников: внимания, воображения, памяти.

Подготовка к обучению грамоте.

Первоначальное представление о звуках и буквах, о гласных и согласных звуках и

буквах, о делении слов на слоги.

Развитие речи.

Составление рассказов по картинкам, ответы на заданные вопросы, грамотное, четкое

выражение своих мыслей, рассказы о себе, умение общаться.

Подготовка к изучению письма.

Становление графического навыка по шаблонам и трафаретам, раскрашивание рисунков,

работа по заданным образцам.

Учебно – тематическое планирование курса: (курс состоит из 16 занятий)

В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь:

-отчетливо и ясно произносить слова; -выделять из слов звуки; -находить слова с определенным звуком;

№ Название темы урока Всего часов

1. Речь устная и письменная. Мир звуков и букв. 1

2. Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число. 1

3. Предложение. 1

4. Числа, цифры 1, 2. Повторение математических знаков 1

5. Предмет и слово. 1

6. Числа 3, 4. Повторение. 1

7. Слог, ударение. 1

8. Число и цифра 5, 6. Повторение. 1

9. Слово, слог, ударение. 1

10. Числа и цифры 7, 8. Повторение. 1

11. Деление на слоги. 1

12. Число и цифра 9. Повторение. 1

13. Гласные и согласные звуки. 1

14. Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. Повторение. 1

15. Знакомство с алфавитом. 1

16. Итоговое занятие. 1

-определять место звука в слове;

-составлять предложения на заданную тему по опорным словам;

-составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;

-пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;

-ориентироваться на странице тетради;

-называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;

-соотносить цифру с числом предметов;

-пользоваться арифметическими знаками действий;

-составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Занятие 1.

Тема: Речь устная и письменная. Мир звуков и букв.

Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная», «звук», «буква»; побуждать к самостоятельному чтению, развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух; воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование: рисунки поезда с вагонами, цыпленка.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Поздравляю вас с началом школьных занятий! Мы познакомимся друг с другом, узнаем школьные правила, то есть мы будем учиться быть учениками. Желаю вам всем успехов! Начнем наш первый урок.

-Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие. Отгадайте, на чем?

Братцы в гости снарядились

Друг за друга уцепились

И помчались в путь - далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд).

-Поезд здесь, а вагонов нет. Нужно вагоны вернуть назад.

-Ребята, попробуйте угадать, о чем говорится в загадке:

Дом на улице стоит,

Детвора к нему спешит.

Несут тетрадки, книжки

Девчонки и мальчишки. (Школа.)

-Где вы сейчас находитесь? (Мы находимся в школе.)

-С какой целью родители привели сегодня вас в класс? (Ответы детей.)

-А о чем говорится вот в этой загадке:

Здесь девчонки и мальчишки

Достают тетрадки, книжки.

Трудятся старательно,

Слушают внимательно.

Дети те - одна семья.

Кто они, спрошу тебя?

(Класс, школьники, ученики.)

II. Актуализация знаний.

1.Разучивание алфавитной песенки.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – постираем мы белье.

Ж, З, И, Й, К, Л, М – апельсинчик быстро съем.

Н, О, П, Р, С, Т, У – погуляем по мосту.

Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – ах, какая чаща!

Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак.

Э, Ю, Я – вот и все мои друзья!

-Вагончики на месте, можно отправляться, только для этого выполните задание.

Запомните школьные правила.

2. Ознакомление с правилами. -Ребята вы знаете, что меня зовут... Но вы не можете сказать, что я люблю, чем увлекаюсь, какая у меня семья, где я живу, как я провела лето, есть ли у меня домашнее животное, какие фильмы и певцы мне нравятся. Все это вы можете узнать, задавая мне вопросы. Спрашивайте, что вас интересует, я буду отвечать. (Сначала будут одиночные вопросы, затем все спрашивают, перебивая друг друга.) -Когда все говорят одновременно, получается шум, мне трудно понять, что вы говорите. В

школе есть правило: «Хочешь говорить - подними руку!» (Учитель показывает, как правильно поднимать руку.)

-Сегодня вы начнете учиться правильному поведению на уроке, правильно отвечать на

поставленные вопросы, узнаете много нового и интересного.

-А теперь задавайте вопросы, как положено ученикам.

(Дети задают любые вопросы, а учитель отвечает и подводит их к понятию «речь».)

-Молодцы! Хорошо правила запомнили. Садитесь в вагоны - поехали!

3.Физкультминутка «Паровоз».

(Движение локтями, сигнал).

Загудел паровоз и вагончики повез!

Чу-чу-чу, чу-чу-чу далеко я укачу!

Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут

А круглые колесики все тук, да тук, да тук!

III. Постановка темы и цели урока.

-Посмотрите, куда мы приехали. Мы в неизвестной стране, которая называется «Речь». А

чтобы вам не было страшно, нужно познакомиться с ее жителями.

IV. Новая тема.

1.Знакомство с понятиями «устная» и «письменная речь».

-Все, что мы говорим, это речь. Догадайтесь, как называется речь, которой мы сейчас с

вами пользуемся? (Звонкая, красивая и т. д.)

-Такая речь называется устной, потому что мы пользуемся ртом (устами), произносим все

при помощи голосового аппарата, когда хорошо видна работа губ. Устной речью мы

пользуемся, когда рассказываем, слушаем, спрашиваем. Устную речь мы слышим и

произносим.

-Все, что мы с вами сейчас говорили, - это устная речь.

-Но кроме устной речи есть речь, которая в книгах, газетах обозначена буквами. Мы ее

читаем. Это письменная речь. Навыками письменной речи мы овладеваем в процессе

обучения письму.

-А теперь послушайте стихотворение:

-Зашумел осенний лес

-Золотой листвою.

-С теплым летом расставаться

-Грустно нам с тобою.

-Колокольчик зазвенит,

-Звонкий и веселый.

- Он сегодня всех ребят

- Приглашает в школу.

- Постучит в окошко клен

- Красно-желтой лапкой,

- И чирикнет воробей:

- В добрый путь, ребятки!

-Какую речь вы сейчас услышали?

2.Мир звуков и букв.

-Как плачет ребенок? Как он удивляется?

-Как кричит ворона? Собака? Какие звуки издают шмель, пчела?

-Видели ли вы произносимые звуки?

Звуки мы слышим и произносим. Чтобы звуки стали видимыми, для их обозначения

придумали буквы. А вот перед вами алфавит. Он иллюстрирован.

(Выставить на доску красочный алфавит с изображениями зверей, птиц или цветов на

каждую букву).

- Буквы человеку нужны для передачи устной или письменной речи?

-Написание каждой буквы состоит из нескольких элементов.

3. Обобщение.

-Ну что, страшно вам в этой стране? Кто ее жители?

-Как называется все то, что мы говорили об иллюстрации? (Устная речь.)

-Когда мы пользуемся устной речью?

4. Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять!

Вышли дети погулять.

Очутились на лугу.

Я вперед быстрей бегу!

Лютики, ромашки, розовые кашки

Собирал наш класс.

Вот какой букет у нас!

5. Выделение звука.

-Продолжаем путешествие. Сейчас остановка центральная. Нам нужно срочно помочь

одной цапле. У нее произошло чрезвычайное происшествие.

Сказка «Цыпленок Цып»

Цыпленок Цып вылупился из яйца самым первым и теперь сидел на крыльце и ждал,

когда же, наконец, остальные цыплята вылупятся.

- Мама, ты неправильно сидишь! Видишь — никто не вылупляется больше!

Курица так удивилась, что только глазами захлопала.

- Ну, ты посиди,— говорит Цып,- а я пойду прогуляюсь. Вышел Цып в поле, подошел к

цветку и говорит:

- Неправильно ты цветешь! Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и

жуки не будут садиться.

Сказал и пошел дальше. Смотрит — гусеница ползет.

- Эй, гусеница, ты неправильно ползешь!

- А как же надо? — удивилась гусеница.

- Надо свернуться кольцом и катиться, так быстрее будет! Сказал и пошел дальше.

Смотрит — цапля лягушек ловит,

- Эй, цапля, ты же неправильно ловишь! Смотри, как надо! И как прыгнет в болото.

Тут бы Цыпу и конец пришел, хорошо — цапля его вытащила.

- Чтобы учить,— говорит цапля,— надо самому что-нибудь знать. Понял, Цып?..

(Г. Юдин)

-Что произошло у цапли? Какой урок получил цыпленок?

-Назовите слова со звуком ц.

4. Физкультминутка.

V. Закрепление. Выполнение заданий в приложении 1.

VI. Подведение итогов урока.

-Помогите закончить фразу:

-Все, что мы говорим - это... (речь).

-Речь бывает... устной и письменной

-Мы не можем видеть... (звук).

-Чтобы сделать звук видимым, надо обозначить его... (знаком или буквой).

Занятие 2.

Тема: Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число.

Цели: повторить с детьми прямой и обратный, порядковый счёт; предыдущее и

последующее число;

закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур;

упражнять детей в решении задач, в записи их решения;

закрепить представления о свойствах предметов и геометрические представления детей,

развивать их мышление, речь;

развитие творческих способностей, развитие и тренировка памяти, внимания и

наблюдательности;

развитие артистических способностей и фантазии;

формирование положительной школьной мотивации.

Оборудование: колокольчик, рукавичка, геометрические фигуры, шаблон рукавички,

наборные полотна, тетради.

Ход урока.

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Повторение прямого, порядкового, обратного счета.

-Какой счет знаете?

-Сосчитайте прямым счетом от 7 до 19, от 15 до 21.

-Сосчитайте обратным счетом от 16 до 7, от 19 до 10.

-Порядковый счет от 0 до 10.

-Назовите соседей чисел: 7, 9, 11. 21.

-Назовите предыдущие числа для: 7, 9, 19.

-Назовите последующие числа для: 4, 5, 18.

-Какие числа называются предыдущими (последующими)?

2. Обозначь цифрой.

-Сосчитайте, сколько предметов в каждой рамочке и покажите соответствующую цифру.

3.Д/и « Назови скорей»:

-Сколько дней в неделе?

-Назови выходные дни.

-В какое время года спит медведь в берлоге?

В какое время года убирают урожай?

-В какое время года распускаются листья на деревьях?

-Назови на один меньше: 6, 9, 4.

-Назови на один больше:2, 8, 6.

-В какое время суток мы просыпаемся?

-В какое время суток уходим из детского сада?

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня вы стали учениками подготовительного класса нашей школы. У нас она, хотя и

маленькая, но уже настоящая школа. Сегодня на уроке мы будем считать, решать задачи,

отвечать на вопросы. А школе есть свои правила. Хотите узнать, какие?

IV. Открытие нового.

1.Знакомство с правилами.

1 правило:

Ответить хочешь, не шуми.

А только руку подними.

Ответить хочешь, надо встать,

Когда же сесть позволят – сядь!

2 правило:

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать,

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

(Звенит колокольчик)

2. Развитие речи.

-Сегодня мы с вами попадем в одну очень известную сказку. Что это за сказка, помогут

догадаться слова: “Кто, кто в рукавичке живет?” (“Рукавичка”)

-Давайте вспомним героев этой сказки (дети называют героев, а я выставляю игрушки –

героев сказки: Мышка, Лягушка, Ежик, Лиса, Волк, Медведь).

(Если детки не помнят сказку, то эмоционально прочитать ее).

-А сейчас у нас состоится кукольный спектакль, а вы станете артистами. А артисты не

должны стесняться, говорят громко и четко! (Инсценировка сказки).

-Хорошо ли, что все звери собрались вместе?

-Как они жили? Почему?

-Плохо ли деду без рукавички?

3. Развитие двигательной памяти.

- А теперь давайте поиграем. Если я говорю «Медведь», то вы как мишки переваливаетесь

с ноги на ногу, если – «Волк», то воете “у-у-у-у”, если «Лиса», то воображаете, махая

руками, если «Лягушка», то квакаете, если «Мышка» - пи-пи, а “Ежик” - уф-уф. (Сначала

показываю верно, а после начинаю детей путать).

4. Моделирование. Работа в тетрадях.

-Сейчас мы будем изображать героев сказки при помощи схемы. Рукавичку изобразим.

-А остальных – овалами разной величины.

- А теперь расскажем сказку по схеме.

5. Постановка руки.

-Сейчас мы отправляем в гости в нашу рукавичку. Но пройти к гостям не просто.

Откроем тетради и повторим за мной:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою,

Карандаш я так держу.(показ)

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь!

-Вы видите в тетради дорожку. Она очень узкая. Ваша задача – “пройти” по дорожке, не

выходя за е границы.

-А для того, чтобы вас слушались ваши пальчики, их надо разогреть!

6.Физкультминутка.

Этот пальчик – самый толстый,

Самый сильный и большой.

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик – самый длинный,

И стоит он в середине.

Этот пальчик – безымянный,

Непоседливый он самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок, да удал!

IV. Закрепление изученного.

1. Счет предметов.

-Давайте сосчитаем героев сказки. Сколько их всего?

-Положите перед собой столько квадратов, сколько героев в этой сказке?

-Мышка убежала. Сколько героев осталось?

-А теперь снова прибежала. Сколько стало героев?

2. Пространственная ориентировка. Порядковый счет.

-Кто пришел первым и поселился в рукавичке?

-Кто пришел за мышкой?

-А кто пришел первым?

-Кто сломал “домик” зверей?

3. Развитие памяти и внимания.

Д/игра “Что изменилось?”

- Посмотрите на зверей, запомните, кто за кем стоит.

(Убирать, переставлять героев, а ребята определяют, что изменилось).

4. Решение стихотворных задач

-А сейчас давайте посчитаем и проверим, какие вы внимательные. Послушайте

интересный стишок-загадку и ответьте на вопрос:

А у нашего мишки есть медвежата?

1 задача:

Шесть веселых медвежат

За машиной в лес спешат.

Но один малыш отстал.

А теперь ответ найди!

Сколько мишек впереди?

2 задача:

Посадил я 5 горошин,

Белых бусинок горошин,

А росточков из земли

Показалось только 3.

3 горошины взошло.

Сколько их не проросло?

V. Выполнение заданий в приложении 2.

VI. Подведение итогов.

Хорошо мы потрудились,

Рисовали и резвились,

Но прощаться нам пора! До свиданья, детвора!

Занятие 3.

Тема: Предложение.

Цели: формировать представления о знаниях, накопленных человечеством; познакомить с

предложением, его графическим изображением; учить составлять схемы к предложениям;

способствовать формированию связной речи детей; развивать умение находить слова для

обозначения окружающих предметов; учить классифицировать слова, обозначающие

названия предметов, воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование: рисунок белки, иллюстрация на тему «Осень», плакаты «Режим дня»,

листья со схемами, подбор картинок по темам «Игрушки» и «Учебные принадлежности».

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Ребята, отгадайте, о ком пойдет речь в загадке:

Малышам - вторая мама,

Знаний даст она немало,

Научит всех трудиться,

Учиться - не лениться,

И считать, и писать,

И лепить, и рисовать.

(Учительница.)

-Кто из вас помнит, как зовут меня - вашу учительницу.

-На какой урок вы сейчас пришли? (Урок обучения грамоте.)

Быстро время то промчится,

Коль не будешь ты лениться.

Скоро прозвенит звонок

И закончится ... (урок).

(А. Кочергина)

-За урок мы многому сможем научиться.

II. Актуализация знаний.

1.Повторение алфавитной песенки.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё –постираем мы белье.

Ж, З, И, Й, К, Л, М – апельсинчик быстро съем.

Н, О, П, Р, С, Т, У – погуляем по мосту.

Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – ах, какая чаща!

Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак.

Э, Ю, Я – вот и все мои друзья!

2.Чтение слогов с доски.

-Ребята, нас пригласили в гости. Отгадайте, кто?

По веткам скачет,

Да не птица,

Рыжая, да не лисица? (Белка)

-Вот она. Чтобы отправиться в лес, надо выполнить задания.

Первое задание: ответьте на вопросы.

-Как называется все то, что мы сейчас говорим? (Это устная речь.)

-Для чего служит устная речь? (Для выражения мыслей и чувств.)

-Это что за чудо-дом?

Поселились буквы в нем.

Знаю, знаю этот дом.

Чтобы не скучать, буквы согласные к гласным стали забегать.

На скамеечке сидят улыбаются, дружно песенки поют,

Песенки сливаются, слоги получаются.

-Давайте слоги пропоем и дальше пойдем.

III. Постановка темы и цели урока.

-На уроке мы будем учиться говорить, делить нашу речь на части. Вы узнаете, как будут

называться части, составляющие устную и письменную речь.

IV. Новая тема.

1. Подготовка к восприятию.

-Пришли мы в лес, а дороги не знаем. Чтобы дорогу узнать, надо тему понять.

-Как вы думаете, всегда ли человек мог говорить?

-В очень давние времена человек мог передавать свои мысли только жестами и

отдельными звуками. Позже он придумал различные звуки для обозначения многого из того, что он узнавал и создавал сам. В этом величайший секрет речи. Знает этот секрет только человек, в том числе и ты.

-На это человеку потребовалось сотни тысяч лет, у вас заняло три года с момента рождения. К концу первого года жизни вы знали только несколько очень коротких слов. К трем годам – уже около тысячи слов. А теперь вы свободно разговариваете на любую тему.

-Попросите родителей рассказать вам, какие первые слова вы произнесли, как вы сообщили о своих желаниях, настроениях, когда были маленькими, как вы называли машину, собаку, конфету. Может быть так:

Сын зовет: - Агу! Агу!

Мол, побудь со мною!

А в ответ: Я не могу!

Я посуду мою!

Но опять: Агу! Агу!

Слышно с новой силой.

И в ответ: Бегу! Бегу!

Не сердись, мой милый! (А. Барто)

2. Знакомство с понятием «предложение» и его графическим изображением.

-Как называется то, о чем мы сейчас говорим? (Устная речь.)

-Устная речь делится на части, которые позволяют понимать, о чем идет речь.

Эти части называются предложением. Каждое предложение выражает мысль.

Графически предложение изображается так. (Показ схемы предложения).

-Куда сегодня пришли дети? (Дети пришли в школу) Что вы сказали? (Предложение)

-Произнесите его еще раз. Какая главная мысль у этого предложения? Это предложение можно расширить, то есть добавить в него другие слова. (Девочки и мальчики пришли в школу с ранцами.) Кто по-другому хотел бы это сказать? (Нарядные дети пришли в школу с ранцами и цветами.)

(Важно, чтобы дети заметили, что в конце предложения делается остановка или маленькая пауза; что одну и ту же мысль можно выразить по-разному).

3. Физкультминутка.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их всех лучи согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножко все устали!

V. Закрепление пройденного.

-Ребята, посмотрите, какое время года в лесу? (Осень).

Ходит осень, Бродит осень.

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый

Желто-розово-кленовый. (В.Авдиенко)

-Только листья не простые, наши листья звуковые. Вы листок переверните, предложение схемой назовите.

1.Составление предложений.

Учитель выставляет на доску плакат «Режим дня».

-Сколько картинок изображено на плакате? (Шесть). Составьте устно предложения по рисункам. (1. Мальчик делает зарядку. 2. Ребенок умывается. 3. Мальчик расчесывает волосы. 4. Он надевает куртку. 5. Мальчик пьет чай. 6. Ученик пишет в тетради.)

-Что вы подумали о мальчике, изображенном на рисунках? (Он аккуратный).

-Какую мысль вы высказали?

-Значит, если мы высказали мысль словами, получится предложение.

-Листья мы с собой возьмем

В подарок белке отнесем.

2.Классификация предметов.

-Домик Белочки совсем близко, посмотрите, я что-то вижу на сучках сушенные грибочки,

это её припасы на зиму. Давайте выполним следующее задание.

-Назовите предметы.

-Почему они разделены на две группы? (Игрушки и учебные вещи.) Перечислите

игрушки. А теперь назовите учебные вещи. А какие учебные вещи есть у вас в ранцах?

3. Беседа о школьных принадлежностях и о том, как с ними нужно обращаться.

Деревянный кафтан,

В нем живет цветной Иван.

Любит он альбом, тетрадь,

А я люблю им рисовать. (Карандаш.)

В воду любит окунаться,

Краски любит одеваться,

А потом в альбом мой - скок! –

И раскрасила цветок. (Кисточка.)

Два ножа, скрепленных вместе.

Не сидится им на месте:

Вырезают и кроят,

Вместе с нами мастерят. (Ножницы.)

Клетка, линейка...

Цифры, слова...

Как я стараюсь,

Покажет она. (Тетрадь.)

За спиной огромный дом,

И пенал, и книжки в нем,

И тетради, и альбом.

Ходит в школу этот дом. (Ранец.)

-А какие школьные предметы есть у вас в ранце? Как нужно относиться к своим вещам? В чем нужно хранить мелкие школьные принадлежности? Какую опасность могут представлять ножницы? Как с ними нужно обращаться?

-Ребята, а вот и белочка. Она спешит к нам с корзинкой, в которой подарки для вас. А пока поможем ей выполнить задания в приложении.

4. Физкультминутка «Оладушки».

-Я покажу вам игру «Оладушки», напечем - и возьмем с собой к Белочке.

-Руки на коленях. Одна ладошка смотрит вниз, другая – вверх. На счет переворачиваем ладони, меняем положение, словно печем оладушки и переворачиваем ладони, меняем положение, словно печем оладушки и переворачиваем, чтобы не подгорели.

V. Выполнение заданий в приложении 3.

VI. Подведение итогов урока

-Что мы научились делать на уроке? -Что выражает предложение?

-О чем мы можем рассказать, составляя предложение? (Обо всем, что мы видим, чувствуем.) Белочка благодарит вас за работу и раздает пятерки.

Занятие 4.

Тема: «Числа, цифры 1, 2. Повторение математических знаков».

Цели: повторить числа 1, 2: образование, написание, состав; значение и написание

математических знаков; закрепить навыки количественного и порядкового счёта;

закрепить понятия последующие и предыдущие числа; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, сравнивать числа, ориентироваться в пространстве; развивать графические умения;

развивать фантазию, творческое начало; воспитывать интерес к математике.

Оборудование: Картинки с изображениями петуха, курицы, цыплят. Лента чисел. Картинка по сказке

“Курочка Ряба”. Жетоны (зёрнышки, пёрышки, яйцо). Тетради, карандаши, наборные полотна.

Ход занятия.

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Отгадайте загадку:

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

Песни распевает,

Время считает.

Кто это? Верно, Петушок-золотой гребешок-гость нашего занятия. Он приготовил для вас

интересные задания. Вы настроены с ними справиться? Тогда начнём наш урок.

2.Работа по числовому ряду.

1) Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 и обратно;

2) Назвать числа по порядку, начиная с любого числа: от 1 до 5; от 3 до 9; от 7 до 12; от

4до 1;

3) Назовите число, которое при счёте следует за числом 8? 5? 9?

4) Назовите число, которое при счёте стоит перед числом 2? 7? 4?

5) Назовите “соседей” числа 3? 6? 9?

6) Пространственные представления (работа по иллюстрации к сказке “Курочка Ряба”):

-Что видишь справа от окна, что слева?

-Кто находится между Бабкой и Дедом?

-Что над ними?

-Куда убегает мышка: влево или вправо?

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числами, цифрами 1, 2. Повторим математические знаки.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 4.

1) Числа и цифры 1, 2.

2) Состав чисел.

3) Значение и написание математических знаков.

4) Сравнение групп предметов.

IV. Закрепление изученного.

1. Отгадать загадки.

Отгадав загадки, вы узнаете, кто пришёл к нам в гости вместе с петушком.

Наша добрая подружка

Даст нам перьев на подушку,

Даст яичек для блинов,

Куличей и пирогов. Курица.

Жёлтый одуванчик

По двору идёт.

Жёлтый одуванчик

Зёрнышки клюёт. (Цыплёнок.)

2. Решение примеров.

Помогите Курочке накормить цыплят (решили пример, накормили цыплёнка).

5-1= 9-1= 8+2= 6+1= 10-1= 3+2= 3+3= 3-1= 1+2= 1+0=

(За правильно решённый пример, ребёнок получает жетон-зёрнышко.)

Мы сегодня вспомнили сказку про Курочку Рябу. Какие яички пообещала она снести для

Деда и Бабы?

Петушок решил проверить, как Курочка выполняет своё обещание.

3. Решение задач.

а) Утром она снесла 3 яичка, а вечером ещё 2 яйца. Сколько яичек снесла Курочка?

(Работа с наборным полотном).

Как узнали? (3+2=5)

б) Принесла Бабушка яички в дом, положила на стол. Одно яичко упало и разбилось.

Сколько яичек осталось? (5 без 1 или 4) Как узнали? (5-1=4)

(За каждый правильный ответ ребёнок получает жетон-пёрышко)

4. Физкультминутка.

Раз-два - шли цыплята,

Три-четыре – шли домой.

Вслед за ними топал пятый,

А за пятым шёл шестой.

А седьмой от всех отстал,

Испугался, запищал:

- Мама, где ты?

- Не пищи!

Мама рядом. Поищи!

5. Хитрые задачи.

Петушок очень хитрый. Он решил проверить, умеете ли вы решать шуточные задачки. “В

корзине было 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все разбились.)

6. Графический диктант.

-Перед вами - листочки в клеточку, где красным цветом отмечена точка. От этой точки

будем выполнять задания:

1 клеточка вверх

1 клеточка вправо

1 клеточка вверх

2 клеточки вправо

3 клеточки вниз

2 клеточки вправо

3 клеточки вверх

1 клеточка вправо

1 клеточка вниз

1 клеточка вправо

1 клеточка вниз

1 клеточка вправо

1 клеточка вниз

1 клеточка влево

1 клеточка вниз

1 клеточка влево

1 клеточка вниз

1 клеточка влево

2 клеточки вниз

2 клеточки влево

1 клеточка вверх

1 клеточка вправо

1 клеточка вверх

1 клеточка влево

1 клеточка вверх

1 клеточка влево

1 клеточка вверх

1 клеточка влево 1 клеточка вверх 1 клеточка влево

-Подрисуем гребешок. Получился…Петушок.

-Он остаётся вам на память о сегодняшнем занятии.

VI. Подведение итогов.

-Чему научились на занятии? -Что нового узнали? -Молодцы, ребята!

Занятие 5.

Тема: Предмет и слово.

Цели: учить различным формам устного ответа (полный ответ и краткий), ввести понятия

«одушевленные и неодушевленные предметы», «мысленная речь»; продолжать

знакомство с предложением, учить составлять предложения по схемам, определять

количество слов в предложении; совершенствовать диалогическую речь; воспитывать

положительное отношение к учебной деятельности.

Оборудование: предметные картинки: Тим и Том, художник, обезьяна, сыщик, следы

обезьяны.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Ребята, вы любите рисовать? Приглашаю вас в гости к художнику в его мастерскую

Закройте глаза (звучит музыка) и послушайте внимательно:

-Жил-был Художник он тоже, как и вы любил рисовать. Больше всего на свете он любил

рисовать животных. У него была любимая игрушка маленькая обезьянка и еще много-

много других игрушек, но обезьянке стало скучно. И тогда Художник решил нарисовать

друга. Нарисовал и назвал его Ха-Ха! Ха-Ха был очень непоседливым и часто попадал в

какие-нибудь неприятности. Однажды в гости к Художнику зашли два его старинных

друга Тим и Том. Они очень любили поиграть в звуки, приглашают и вас.

II. Актуализация знаний.

1. Повторение алфавитной песенки.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё –постираем мы белье.

Ж, З, И, Й, К, Л, М – апельсинчик быстро съем.

Н, О, П, Р, С, Т, У – погуляем по мосту.

Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – ах, какая чаща!

Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак.

Э, Ю, Я – вот и все мои друзья!

2. Игра "Тим-Том"

-Первый ряд друзья Тима встают когда услышат мягкий звук Х.

-Второй ряд -друзья Тома, встают когда услышат твердый звук Х.

-Начинаем игру: уха, хитрый, хлеб, хор, хижина, халва, хомяк, хоккей, хитрец, хихикать,

ахать, химия, хорек, хищник.

-Молодцы! Справились с заданием.

3. Игра «Доскажи словечко».

-Я нам предлагаю поиграть в игру со словами, называется она «Доскажи словечко».

Рисовать решил я дом.

Открываю свой …(альбом)

Рисовать умеет наш

Деревянный…(карандаш)

Вдруг прямою станет змейка,

Если есть в руках…(линейка)

Не на стенах в нашем доме –

Я рисую все в …(альбоме)

Гриб, медведь, лиса, корзина -

Все слеплю из ... (пластилина)

В альбоме буду рисовать,

А для письма нужна... (тетрадь).

-Какая общая тема объединяет все слова, которые вы досказали? Как нужно обращаться со

своими школьными принадлежностями?

III. Постановка темы и цели урока

-Сегодня на уроке мы узнаем, из чего состоит предложение.

IV. Работа над новым материалом.

1. Знакомство с понятием «мысленная речь».

-Из чего состоит наша речь?

-Когда мы с вами о чем – то думаем, у нас в уме произносятся слова, но вслух мы их не

произносим. Такая речь называется мысленной. Очень часто, когда человек о чем – то

мечтает, то он думает мысленно, «про себя».

-Послушайте стихотворение и скажите, о чем мечтала девочка?

Если б я была собачка,

У меня бы вырос хвост.

Если б я была котенком,

Я б царапалась до слез.

Если б я была лошадка,

Я б скакала по лугу.

Только я еще не выросла -

Все сразу не могу. (А. Дерикот)

-А о чем иногда мечтаете вы?

-А кто из вас еще не умеет мечтать?

-В школе мы будем многому учиться, и мечтать мы с вами тоже будем.

2. Одушевленные и неодушевленные предметы.

-Но, что это за шум, что за шутки?

Не прошло ведь и минутки!

В комнате беспорядок.

Кто же это натворил?

Ох, совсем уж нету сил!

Кисти в руки нужно взять

И сыщика нарисовать.

Может Сыщик оживёт

И порядок наведёт!

(Рисунок сыщика).

-Давайте попробуем его оживить.

Скажем с вами заклинание: «1,2,3, Сыщик, оживи!»

-Какая сказка проиллюстрирована? («Теремок».)

-Кто изображен? (Петух, заяц, еж, лягушка, мышка.)

-Слова, к которым ставим вопрос «Кто?», обозначают названия живых существ или

одушевленных предметов.

-Что изображено на иллюстрации? (Теремок, горох, подсолнух и т. д.).

-Слова, к которым ставим вопрос «Что?», обозначают неживые предметы

(неодушевленные).

3. Составление схем к предложениям.

-Нарушителей порядка не видно, но они оставили следы. Сейчас будем искать

нарушителей по следам.

-Что делает еж? Ответьте кратко. (Еж сидит).

-Мы уже знаем, как называется то, что мы говорим. (Устная речь.)

-Из чего состоит устная речь? (Из предложений.)

-Предложение можно записать схемой так, чтобы можно было узнать, сколько в нем слов.

Каждое отдельное слово обозначается чертой. Если в схеме две черты, значит, в

предложении два слова.

-Сколько слов в предложении? (Два).

-Начало предложения обозначено вертикальной чертой, паузу в конце предложения

обозначаем точкой. Каждое слово в предложении теперь будем обозначать отдельной

длинной чертой.

-Что делает лягушка? (Лягушка несет.)

-Что делает петушок? (Петушок забивает.)

-Давайте расширим предложение до трех слов. Что несет лягушка? (Лягушка несет ведра.)

-Что делает заяц? (Заяц рыхлит почву.) и т. д.

-Изобразим графически предложение из трех слов.

- Придумайте предложение про горох. (Горох вырос крупным.)

-Какое первое слово в предложении. «Горох вырос крупным»? (Горох.)

-Какое второе слово в предложении «Горох вырос крупным»?

-Какое третье слово в предложении «Горох вырос крупным»? Учитель должен добиваться

от детей полных ответов.

-Построим схему данного предложения.

4. Физкультминутка.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились

Завертелись, завертелись

И остановились.

Дружно за руки взялись!

Руки вверх, руки вниз!

Руки быстро в кулачок,

Положили на бочок.

Вправо-влево покачались,

Назад - вперед, назад - вперед.

Ну-ка, кто там отстает?

V. Закрепление пройденного.

-Нарушитель так и не нашелся, но вот его следы ведут к какой- то коробочке, которая

никак не открывается. Подождите тут что-то написано: "ЗАГАДКИ"

1. Игра «Что в начале, что в конце».

-Давай те поиграем в игру «Что в начале, что в конце».

-Отгадайте загадки и назовите четко первый звук в отгадке и последний.

В Простоквашино живет,

Все хозяйство там ведет.

Адрес точный я не знаю,

По фамилия - морская. (Кот Матроскин.)

Той девчонки нет прекрасней,

Той девчонки нет умней.

И Пьеро, ее воздыхатель,

Целый день, поет о ней. (Мальвина.)

Да, ребята, в этой книжке

Малыши живут, малышки,

И еще живет один чудак.

Все он делает не так.

Неумейкой он слывет.

Кто его нам назовет? (Незнайка)

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее! (Красная

Шапочка.)

-Слово «Шапочка» - собственное или нарицательное? (Собственное.) Почему

собственное?

А может ли слово «шапочка» быть нарицательным? (Может, если это головной убор)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор... (Айболит).

Не остался без хвоста

Добрый ослик наш ... (Иа).

Испекла бабуля деду –

Дед остался без обеда:

В лес мальчишка убежал,

На носок лисе попал. (Колобок.)

Что за странный

Человечек деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой?

Всюду нос сует он длинный.

Кто же что? (Буратино.)

Толстяк живет на крыше.

Летает он всех выше. (Карлсон.)

Она красива и мила,

А имя ей дали от слова «зола».

(Золушка.)

Вместе с Карлсоном прыгает с крыш

Шалунишка наш... (Малыш). -Молодцы!

-Вот и коробочка открылась. Посмотрите, здесь миленькие мордашки, но они без ротиков.

Надо их расколдовать. Как же быть?

VI. Выполнение заданий в приложении 5.

VII. Подведение итогов урока.

-Из чего состоит речь? Из чего состоит предложение? Как вы понимаете «имя

собственное» и «нарицательное»? Приведите примеры. Что новое узнали на уроке?

О чем вы расскажете своим родным? А кто из вас запомнил какое-нибудь стихотворение?

-Но где же наш проказник? Ой, кто-то скребется под столом! Да это же наш проказник и

шалунишка Ха-Ха, но он не один! С ним всё время была наша обезьянка. Она дарит вам

миленькие мордашки, но они без ротиков. Если вам понравилось расследование, то

нарисуйте улыбку, если нет то кривой ротик.

Занятие 6.

Тема: «Числа и цифры 3, 4 ».

Цели: повторить числа 3, 4: образование, написание, состав;

закрепить навыки количественного и порядкового счёта; закрепить понятия последующие

и предыдущие числа; упражнять в количественном счете;

закрепить представления о геометрических фигурах;

развивать графические умения; навыки ориентировки в пространстве от себя;

воспитывать способность к сочувствию, к оказанию помощи тому, кто в ней нуждается.

Оборудование: ковер-самолет, на нем 6 квадратов, 11 прямоугольников, 5 кругов, 7

треугольников; кружочки одинакового цвета, цифры; плоскостные изображения 7 цветов

(на трех из которых задачи), домик, цветик-семицветик с одним лепестком.

Ход занятия.

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Вступительное слово.

- К нам сегодня на занятие гостья пришла. Как ее зовут, узнаете сами. Вот, что она

говорит:

«Потеряла я его - последний лепесток. Я так хочу, чтобы снова мальчик Витя смог бегать

и прыгать. Помогите мне, пожалуйста, найти волшебный лепесток»

-Кто это? (ответы детей)

-Ребята, поможем Жене?

Но на чем же мы отправимся в путь?

На пароходе - глубоко,

Пешком - как? ( долго ),

На поезде - как? ( шумно )

А знаете что, давайте полетим на ковре -самолете

2.Работа по числовому ряду.

-Какой счет знаете?

-Сосчитайте прямым счетом от 6 до 12, от 15 до 30.

-Сосчитайте обратным счетом от 14 до 7, от 20 до 10.

-Порядковый счет от 0 до 10.

-Назовите соседей чисел: 7, 3, 11. 17.

-Назовите предыдущие числа для: 5, 9, 19.

-Назовите последующие числа для: 4, 8, 13.

3. Работа с геометрическим материалом.

Вот он раскинулся. Посмотрите, какой он необычный.

1,2, 3, 4, 5 - мы готовимся взлетать, но при этом все фигуры мы должны пересчитать.

Здесь квадратов сколько? - ровно 6,

прямоугольников? -11,

про круги мы не забыли? –

на ковре их ровно 5,

треугольников -7 –

приготовились совсем!

Потихонечку садитесь, осторожно шевелитесь:

Чтобы наш самолет поскорей летел вперед! -

Вот летим мы над полями

Вот и море перед нами

Вижу лодку рыбака,

4. Ориентирование в пространстве.

Море шире... иль река?

Один, 2, 3, 4 - ну, конечно, море шире.

Вот под нами темный лес

Ветки тянет до небес.

В нем дровишек целый груз,

Выше дерево иль куст?

Дерево выше, а куст ниже.

Один,2,3, 4,5 - не ошиблись вы опять

Справа горы высоки. Покажите и скажите где?

Слева - реки глубоки. Покажите и скажите, где реки?

Впереди большой овраг. Где овраг? Покажите.

Ой! Ковер клонится назад!

Чтоб на нем удержаться, нужно всем вперед наклоняться.

Все опасность миновала, продолжаем мы полет.

Вижу остров я, ребята, встреча с кем-то нас здесь ждет.

5.Физкультминутка.

( подходят к цветочной поляне)

Интересно, куда мы попали?

Таких цветов мы давно не видали.

Встаньте между цветами,

не топчите их ногами.

Верно здесь наш лепесток.

Слышен голос:

Путь ваш в гости был далек,

С вами говорит хозяин этого острова.

Мой остров непростой-

Здесь загадок целый рой.

Учитель: Дорогой хозяин острова, не попал ли сюда лепесток от волшебного цветика- семицветика?

Голос:

Нет, не видел здесь такого-

Ни хочу вас огорчать.

Но дальнейшую дорогу

Вам без отгадок не видать.

Найдите сначала мои загадки, а потом их отгадайте, иначе останетесь здесь навсегда.

Учитель: нам нельзя здесь оставаться,

Загадки искать давайте приниматься!

3) Решение задач. (Работа с наборным полотном)

1. Под кустами у реки жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать? ( 4 )

2.Вдруг упал Сережка, а за ним - Алешка, а за ним - Игнат Сколько здесь всего ребят? (3 )

3. У стены стоят кадушки, в каждой ровно по лягушке, Если было 5 кадушек, сколько было в них лягушек?

-Молодцы, справились с загадками. Теперь дальше пойдем за цветиком-семицветиком.

Но прежде, выполните задание.

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числами, цифрами 3, 4.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 6.

1) Числа и цифры 3, 4.

2) Состав чисел.

3) Повторение знаний о треугольнике и четырехугольнике.

4) Счет предметов.

5)Физкультминутка.

Ну, теперь летите дальше

За волшебным лепестком.

На большой лесной поляне

Вы найдете чудный дом.

Не встречал ли лепесток

Тот, кто в домике живет?

Волшебная палочка указывает направление полета (звучит музыка).

Вот лес начал появляться - здесь пора нам приземляться.

Елка где? - справа, мостик где? - слева

Лучше под ноги гляди, Вот он домик ... впереди.

Учитель читает с детьми табличку

« Домик фокусника. Расколдуйте домик, а потом стучите». Значит, фокусник здесь живет.

И домик-то необычный с фокусом, как же его расколдовать? Надо выполнить задание:

выпишите примеры с правильным ответом.

IV. Закрепление изученного.

1. Решение примеров.

5+2=7

10-2=6

3+2=6

10-7=3

1+3=4

1+1=3

(Рисунок фокусника)

Ф.: задремал я, задремал. Только стук и услыхал. Здравствуйте, ребята, садитесь на полянке.

-Дорогой фокусник, не встречал ли ты цветик - семицветик?

Ф.: Как же, как же не встречал? На дорожке подобрал, положил в свой сундучок, сохранил

и приберег (показывает сундучок). Но ключик к нему я припрятал под елкой. Для этого обведете 3 предмета и заштрихуете в разных направлениях.

2. Счет предметов. Штриховка.

Фокусник отдает ключик: Ай, да, ребята, молодцы!

Пора просьбу выполнять, сундучок свой открывать.

Звучит музыка, воспитатель открывает сундучок и достает цветок с одним лепестком, дает его.

Учитель: Ребята! Вот и школа между нами, приземляемся, друзья Мальчика из сказки исцелять пришла пора. Учитель или кто-то из ребят берет лепесток, отрывает его и загадывает желание:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по-моему вели!

Вели, чтоб Витя стал здоровым.

Учитель: спасибо вам, ребята. Теперь Витя сможет прыгать, бегать, играть, скакать.

VI. Подведение итогов.

-Что узнали на занятии?

Занятие 7.

Тема: Слог, ударение.

Цели: дать представление о слоге, ударении, соотносить название предмета со слоговой

схемой слова; обучать детей правильному согласованию слов в предложении;

формировать у детей умения задавать вопросы и отвечать на них; воспитывать

внимательное и доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.

Оборудование: иллюстрации Волчонка, Капитошки, набор букв.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Ребята, к нам сегодня пришел Волчонок. Он большой охотник до приключений. Он

фантазер и мечтатель, но у него нет настоящего друга. Однажды Волчонок выбежал на

улицу попрыгать через лужи и побегать под дождем. Ему все было любопытно. Например,

что такое эхо?

Ну и эхо!

Ну и эхо! Вот потеха!

Слушать не могу без смеха:

Крикнул громко: «Стрекоза!»

А оно в ответ: «Коза!»

Говорю: «У Тани косы».

А оно кричит мне: «Осы!»

Я спросил его: «Ты кто?»

Отвечает эхо: «То».

Ну и эхо! Вот - потеха!

Повторяет все не то!

(А. Кочергина)

-Какие слова исковеркало эхо?

-Кому из вас приходилось слышать эхо?

-На какие две группы делятся слова, обозначающие предметы?

-К каким группам вы отнесете слова стрекоза, коза, коса, оса?

II. Актуализация знаний.

-Волчонок бегал по лужам и громко напевал песенку. Поможем ему.

1.Повторение алфавитной песенки.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – постираем мы белье.

Ж, З, И, Й, К, Л, М – апельсинчик быстро съем.

Н, О, П, Р, С, Т, У – погуляем по мосту.

Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – ах, какая чаща!

Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак.

Э, Ю, Я – вот и все мои друзья!

-Вдруг одна из маленьких дождинок стала прыгать вокруг Волчонка. Это была

Капитошка. Они тут же подружились и стали играть в игру «Покажи буковку».

2. Игра «Покажи буковку».

-Я буду читать стихотворения, а вы показывать первую букву в отгадке.

А петух с колючим ежиком

Режут сало острым ... (ножиком).

Кто один имеет рог?

Отгадайте... (носорог).

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног,

Вот и весь я ... (осьминог).

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасется весь день.

Кто это? (Олень.)

Он с бубенчиком в руке,

В сине-красном колпаке.

Он - веселая игрушка,

И зовут его... (Петрушка).

Встает на заре,

Поет во дворе,

На голове — гребешок,

Кто это? (Петушок.)

В реке большая драка:

Поссорились два... (рака).

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Ребятишек радует

Цветная... (радуга).

И в море не купаются,

И нет у них щетинки,

А все же называются

Они -морские... (свинки).

Ходит длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами.

Как гора, огромен он.

Ты узнал, кто это? (Слон.)

По небесам оравою

Бредут мешки дырявые,

И бывает, иногда

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше

От дырявой... (тучи).

Чтобы было где писать,

В школе нам нужна... (тетрадь).

Он плывет по простыне,

Как кораблик по волне.

Он — хозяйкам добрый друг.

Электрический... (утюг).

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу? (Ученик.)

III. Постановка темы и цели урока.

-Капитошка рассказала Волчонку, что вокруг много чудес.

-Сегодня на уроке мы узнаем, что такое ударение, из чего состоят слова.

IV. Работа над новым материалом

1. Знакомство с понятием «слог».

Работа по предметным картинкам. (Тематические группы «Звери» и «Птицы»)

-Кто нарисован на рисунках?

-Почему я в вопросе применила слово «кто»?

-На какие две группы можно разделить всех этих представителей животного мира?

(Птицы и звери.)

-Слова состоят из частей, которые мы называем словом «слоги». Скажем хором слово

«лиса». Сколько частей вы услышали в слове?

-Я покажу на доске, что в этом слове две части. (Учитель вычерчивает схему)

-Какой первый слог в слове белка? Какой второй слог?

Далее устанавливается слоговый состав слов «чайка», «ворон «гусь», «лебеди», «волк».

2. Понятие об ударении.

-Посмотрите на схемы слов под рисунками. Там, кроме поперечных черточек, которыми

обозначены границы между слогами, есть еще одна черточка, которая находится над

словом. Она обозначает ударение.

-В слове обычно бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов.

Очень важно правильно и быстро определять ударение в словах. Если ударение поставить

неверно, то слово трудно узнать, а порой и понять, что оно означает.

V. Закрепление изученного.

1. Нахождение ударного слога в слове.

-Пока шел дождик Волчонок и Капитошка играли. Они соревновались, кто выше прыгнет.

Тут они увидели слова-альпинисты и им захотелось их прочитать.

-Прочитайте слова, назовите ударный слог.

2. Классификация животных по группам.

-Выглянуло солнышко. Капитошка попрощалась до следующего дождя, ухватилась за солнечный лучик и поднялась в небо. Волчонок стал отгадывать загадки.

-Отгадайте загадки. Разделите отгадки на две группы.

(Учитель прикрепляет на доску иллюстрации диких и домашних животных).

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (Медведь.)

Птица та - деревни житель,

Кур-хохлаток предводитель.

Только червячка найдет,

Собирает свой народ. (Петух.)

Как вести на нем поклажу?

Подойду. Его поглажу.

Что повесил носик,

Мой упрямец ... (ослик)!

Хвост пушист, а глазки зорки.

Прыгает по веткам елки.

На земле сорвет грибок

И в дупло с грибочком - скок! (Белка.)

Домик - хатка на реке,

И плотина вдалеке.

Это кто ж такой, скажите,

Архитектор и строитель? (Бобры.)

Куцехвостик, длинноушка,

На пеньке ты как игрушка.

Лапки ты свои поджал...

От лисички убежал? (Заяц.)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Еж.)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Кролик или заяц.)

Кто с высоких темных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенек

Промелькнул как огонек? (Белка.)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса.)

Сама пестрая, ест зеленое,

Дает белое. Кто это? (Корова.)

Зверь я горбатый,

Я нравлюсь ребятам. (Верблюд.)

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Осел.)

Через поле напрямик

Скачет белый воротник. - (Заяц.)

Дремлют на подушке

Маленькие ушки,

Мягонькие лапки,

Коготки-царапки. (Котенок.)

-Как можно одним словом? (Животные.)

-Разделите на группы.

-Назовите односложные, двусложные, трехсложные слова.

-Волчонок справился с загадками и отправился выполнять задания в приложении.

VI. Выполнение заданий в приложении 7.

VII. Подведение итогов.

-Что узнали на уроке?

-Как называются части, на которые делятся слова?

-Почему некоторые слоги называют ударными?

-Какая бывает речь? -Из чего состоит речь?

-Из чего состоит предложение?

-Составление предложений, состоящих из двух, трех, четырех слов.

-Ребята, посмотрите, кажется, дождь капает. А вот и Капитошка пришел к нам. Сейчас он

раздаст вам капельки за работу.

Занятие 8.

Тема: «Числа и цифры 5, 6».

Цели: познакомить с образованием и составом чисел 5, 6; цифрами 5, 6; закрепить представления о свойствах предметов, геометрические представления; закрепить прямой и обратный счёт, предыдущие и последующие числа; упражнять детей в решении задачи и записи её решения; продолжать формировать пространственные временные представления: «слева», «справа», «посередине», «вверху - внизу», «за», «перед»; закреплять умения составлять задачи; развитие у детей логического мышления и пространственного воображения; развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции, вариативности мышления, творческие способности, быстроту реакции, познавательный интерес;

формировать навыки самостоятельной работы.

Оборудование: 7 рисунков домиков, листы в клетку – заготовки для графического рисунка, карандаши, цифры, заготовка – «кораблик», модель задачи с яблоками.

Ход занятия:

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1.Вступительное слово.

-Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся с вами путешествовать. Но вот

вопрос: на чем? Перед вами листочек бумаги, а на ней точки с цифрами. Соединив по

порядку точки с цифрами, мы узнаем, на чем мы с вами отправимся.

-Так на чем мы с вами полетим? (дети отвечают: «не полетим, а поплывем») Вот на этих

чудесных корабликах мы поплывем за новыми знаниями. Но чтобы поплыть, надо завести

мотор. Для этого нам надо найти нужные кнопочки и нажать.

-Вот они кнопочки-кружочки Их надо только правильно покрасить. Слева кружочек

покрасим красным цветом, справа –синим цветом. Вот и поплыли.

2. Умственная разминка.

-А пока мы с вами плывем, чтобы нам не было скучно – небольшая «Умственная

разминка».

• Сколько дней в одной неделе?

• Сколько пальцев на одной руке?

• Сколько месяцев в году?

• Назовите восьмой месяц года?

• Сколько в сутках времени?

• Что бывает раньше утро или вечер?

• Сколько вместе углов у двух треугольников?

• Что может быть круглым и красным?

• Круглое, полосатое с хвостиком? (арбуз)

• То же самое полосатое, но с хвостом? (зебра)

• Что может быть широким?

• Что может быть высоким?

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числами, цифрами 5, 6.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 8.

1) Числа и цифры 5, 6.

2) Состав чисел.

3) Решение примеров.

4) Счет предметов.

5) Физкультминутка.

IV. Закрепление изученного.

1.Работа с числовым рядом.

-Мы и не заметили, как приплыли. Вот и первая остановка «Сосчитай-ка». Здесь живут

числа от 1 до 10. Числа вышли погулять и перепутались. Они забыли свои места, давайте

их поставим по порядку.

1 3 2 5 4 6 7 9 8 10

• Назовите самое маленькое число. (1)

• Самое большое? (10)

• Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число?

• Назовите последующее число числа 6, 9, 19.?

• Назовите предыдущее число числа 8, 3, 11?

• Какой счет знаете?

• Сосчитайте прямым счетом от 4 до 18, от 15 до 30.

• Сосчитайте обратным счетом от 17до 7, от 22 до 10.

• Порядковый счет от 0 до 20.

Число меньше 8 на одну единицу в какой пословице мы встречаем? («Семеро одного не ждут»; «Семь раз отмерь, один раз отрежь»)

-Итак, наш путь продолжается. Поплыли дальше. Вот и наша вторая остановка «Лесная полянка». На этой полянке нас встречает, угадайте кто?

Человечек деревянный

На воде и под водой

Ищет ключик золотой

Всюду нос сует он длинный

Кто же это?.. Буратино!

-Мальвина дала ему задание: провести физкультминутку.

2 .Физкультминутка: «Раз, два, три, четыре, пять!»

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже –

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше.

И легко-легко подышим.

Раз, два, три, четыре, пять

Топаем ногами,

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Подтянитесь на носочках

Столько раз,

Ровно столько, сколько пальцев

На руке у вас

3. Составление задач.

-Мы с вами добрались до избушки бабы-яги. А баба-яга нас давно уже поджидает. Она приготовила для нас странные задачки. Не зря говорят, что она колдунья. Задачки то заколдованные, зашифрованные. Здесь какие-то схемы, модели. Можно ли по этой схеме модели придумать задачку?

Задача № 1

Например: у Бабы-яги было 4 яблока, одно она отдала Кощею Бессмертному. Сколько

осталось яблок. (4-1=3)

Задача № 2

Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели,

Пять румяных, наливных,

Один с кислинкой, Сколько их? (5+1=6)

-Пять да один будет шесть. А как еще можно получить число 6? (4 и 2, 3 и 3, 2 и 4, 1 и 5, 5

и 1, 6 и 0, 0 и 6, шесть раз по одному)

4. Работа с геометрическим материалом.

-Молодцы, справились с задачей, но баба яга завела нас в ловушку. Мы должны выбраться

из этого лабиринта.

- Для этого посчитаем квадратики. Сколько их? (7)

- А теперь, чтобы выбраться из этой избушки нам нужно найти лестницу.

5. Графический диктант.

Чтобы ее найти, нужно справа нарисовать по точкам точно такую же лестницу, как и слева.

6. Физкультминутка с пальчиками. Упражнения для развития моторики пальцев с имитацией, действий, указанных в речевке:

На моей руке пять пальцев,

Пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить,

Чтобы брать и чтоб дарить,

Их нетрудно сосчитать!

Раз, два, три, четыре, пять.

-Ребятки, нам пора возвращаться домой. Здесь недалеко, живет очень добрый гномик, он

поможет нам добраться до нашего кораблика.

7. Нарисуй нужный домик.

-Ой, а сколько здесь маленьких домиков на полянке. В каком же из них живет наш добрый

гномик? Мне только известно, что наш друг живет в доме, где крыша не зеленая, стены синие, а на окне – белые занавески. Попробуйте отыскать нужный дом. (Детям предлагается рисунки 7, 8 домиков. Среди них – один соответствующий инструкции. 7 домиков, отличаются цветом крыш, стен и занавесок.)

VI. Подведение итогов.

-Что узнали на уроке? -Вот и прервалось наше путешествие, прервалось, но не закончилось. Вы будете в дальнейшем путешествовать.

Занятие 9.

Тема: Слово, слог, ударение.

Цели: продолжать формирование умения выделять виз речи предложения, из

предложения слова, записывать их с помощью условных знаков, продолжить знакомство

со знаками препинания и их ролью в предложении, познакомить с понятием «интонация»;

развивать умение делить слова на слоги, выделять ударный слог; развивать логическое

мышление, внимание; воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: рисунок Буратино, Незнайки, Мальвины, знаки - «!», «?»; иллюстрации к

сказке «Колобок».

Ход урока.

I. Организационный момент

1. Чтение учителем стихотворения про Буратино.

На голове его колпак,

Но околпачен будет враг.

Злодею он покажет нос

И рассмешит друзей до слез.

Он очень скоро будет тут.

Скажите, как его зовут.

II. Актуализация знаний.

1. Игра "Расставь слоги"

-Ребята, пока Буратино к нам добирается, давайте поиграем в игру.

-Я составила вам одно слово, но шутник – Ветродуй развеял буквы этого слова, а т.к.

буквы крепко держались друг за друга, то остались слоги. Давайте их прочтем и составим слово. (__У, РА, ТИ, НО).- Дети составляют слово __УРАТИНО

- Какая буква потерялась, кто знает? (Б)

3. Хоровое чтение слова, деление на слоги, постановка ударения (с учителем).(Рисунок Буратино).

-А вот и Буратино! Ребята, вы его звали?

-Они с друзьями убегали от лисы Алисы и кота Базилио. Вы их знаете?

-Они такие добренькие?

-Так почему же, вы от них убегали? (беседа о доброте по высказываниям детей)

-Вот еще беда, ребята. Пока Буратино убегал, он все забыл, что знал. Давайте поможем вспомнить?

-Он вот знает букву А, а вторую забыл, но знаю, что имя мое начинается с этой буквы.

Какая это буква? (Б).

4. Игра «Назови слова».

-Назовите слова с буквой Б? (Тому, кто больше назовет слов с буквой Б, Буратино дарит в

подарок «золотую монету»)

III. Сообщение темы урока.

-Сегодня мы продолжим учиться делить слова на слоги, выделять ударный слог, а также

закрепим знания о слове, предложении.

IV. Новая тема.

-Ребята, у Буратино есть друг Незнайка, так вот он любит сочинять стихи.

Знайка шел гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.

-А вы, любите сочинять стихи?

-Давайте вместе попробуем (чистоговорки)

Бан – бан – бан – я ударил в бара … (2раза)

Бом – бом – бом – пыль стоит у нас стол… (2 раза)

1. Работа по иллюстрации к сказке «Колобок».

Составление предложений, запись их схем. Указывать, что начало предложения выделяем

вертикальной чертой, а в конце ставится точка, вопросительный или восклицательный

знаки.

2. Анализ предложений.

«Кто испек Колобок?».

-Какое это предложение по интонации? (Вопросительное.)

-Сколько слов в предложении? (Три.)

-Какое первое слово?

-Какое второе слово в предложении? Какое третье слово? Какое слово является именем собственным?

Анализ предложения «Какой румяный испекли Колобок!»

-Что выражает предложение?

-Какова основная мысль предложения «Заяц встретил Колобка на дорожке»? (Заяц встретил.)

Рисунок Мальвины.

-Ребята, Мальвина не любит, когда стихи глупые, разве это хорошо «пыль стоит столбом».

-Ребята, как вы думаете?

-Мальвина очень любит быть учительницей. Она хотела бы вам рассказать об интонации.

3. Физкультминутка «Буратино».

4. Знакомство с понятием «интонация».

-Вы заметили, как менялся мой голос, когда я задавала вопросы. Изменение голоса называется интонацией.

Самое удивительное, что люди придумали, как интонацию изобразить письменно.

Предложения бывают восклицательные. В конце таких предложений ставим восклицательный знак - «!».

Дети читают заранее подготовленные стихи:

Ребята! В предложениях

Стою я для того,

Чтоб выразить волнение

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

Не зря я от рождения

Противник тишины!

Где я, те предложения

С особым выражением

Произносить должны! (А. Тетивкин)

-Предложения, которые содержат сообщение, о чем-то повествуют, называются

повествовательными. В конце таких предложений ставится точка.

Точка загораживает путь,

Предлагает отдохнуть. (А. Шибаев)

-Как вы думаете, какие предложения называют вопросительными? Вопросительную интонацию на письме изображают вопросительным знаком - «?».

Вечно думая над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Разные вопросы задаю я всем:

Как? Откуда? Сколько?

Почему? Зачем?

Где? Куда? Какая?

Отчего? О ком?

Что? Кому? Который?

Чья? Какие? В чем?

Вот какой я мастак,

Вопросительный знак.

V. Закрепление. «Одушевленный, неодушевленный».

-Отгадайте загадки, если отгадка обозначает одушевленный предмет, то делаем хлопок, а если неодушевленный – приседаем.

Над рекою он в полете, Этот чудо - самолетик.

Над водой парит он гладкой,

На цветке его посадка. (Стрекоза)

Русская красавица,

Всем нам очень нравится.

Бела она, стройна,

Одежда зелена. (Береза.)

прямо в небо рвутся, ввысь;

Ты внимательно всмотрись:

Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки. (Ели.)

Вот бочонок с шапочкой,

С дерева упал.

Год прошел – и деревцем

Маленьким он стал. (Желудь)

Ветви над рекой склонила.

В реку смотрится уныло. (Ива)

Есть рога, но не бодается,

Зубы есть, но не кусается,

Домик носит на себе,

А живет она в воде. (Улитка)

Над морской водой летает,

Моря шум унять мечтает, На волну садится –

Что это за птица? (Чайка) (А. Кочергина)

-Какие слова называются одушевленными (неодушевленными)?

-Какое слово-отгадку можно считать лишним? (Ели, стоит во множественном числе. Еще дети могут назвать слово желудь, это мужской род.)

VI. Выполнение заданий в приложении 9.

VII. Подведение итогов урока

-На какие части делим слова? (Слова делим на слоги)

-Как называется слог, который произносим с особой силой? (Ударный.)

-Сколько в слове может быть ударных слогов? (Один.)

-Что новое узнали на уроке?

-Вы хорошо работали, Мальвина дарит вам пятерки.

Занятие 10.

Тема: «Числа и цифры 7, 8».

Цели: познакомить с образованием и составом чисел 7, 8, цифрами 7, 8; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания; развивать графические умения; навыки ориентировки в пространстве от себя; логическое мышление; формировать положительную учебную мотивацию.

Оборудование: наборные полотна, наборы печатных букв (А З Ч Д А А), (резиновая) игрушка –собачка, картонные фигурки девочки и мальчика, стимулирующий оценочный материал –пятерки, рисунки зайчиков.

Ход занятия.

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Вступительное слово.

Интригующая проблемная ситуация: на входной двери висит “замок”, чтобы попасть на занятие нужно разгадать секрет замка через упражнение “Впиши пропущенные цифры” 1…3…5…7…6 ….10

- Почему же не открывается замок?

Упражнение “Найди ошибку” (6 заменить на 9 – “Цифра 9 акробатка, то шестерка, то девятка”)

2. Устный счет.

Знакомство с героями Павликом и Машей, которые обращаются к детям за помощью – найти собаку Шарика, которую злая двойка увела в город Математических загадок.

-Вы готовились к школе и умеете считать, знаете цифры, а главное, умеете решать математические примеры и задачи, а в городе Математических загадок нужна смекалка. Покажете ее?

Кто найти нам Шарика поможет?

Он вернуться сам домой не сможет.

Мы найдем, нам друга очень жалко.

Пусть поможет в этом нам смекалка”.

-Покажем, что мы не разучились называть соседей числа, учим называть последующее и

предыдущее число (называют).

-Счет прямой, обратный, порядковый.

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числами, цифрами 7, 8.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 10.

1) Числа и цифры 7, 8.

2) Состав чисел.

3) Упражнения в счете.

4) Решение примеров.

5) Физкультминутка.

IV. Закрепление изученного.

-Чтобы быстрее добраться в страну математических загадок понадобится транспорт, давайте его “построим”

1. Графический диктант:

2 клетки вниз, 2 влево, 2 вниз, 6 вправо, 2 вверх. 2 влево, 2 вверх, 2 влево

-Что получилось? (машина)

-Итак, на чем поедем? (на машине)

-Вот мы и в городе! Наверное, на этой улице живет двойка, которая увела Шарика?

2. “Дострой домики” для закрепления состава чисел из двух меньших:

3. Составление примеров.

-Давайте покажем, как мы “ремонтировали” домики, составим примеры, а я сначала

покажу как (предлагается образец для готового домика № 4).

Предлагается проблемная ситуация для домика № 6

–Правильно ли составлен пример? 6 - 2 = 4?

4. Физкультминутка.

Чтобы дом построить новый

Запасают лес дубовый,

Кирпичи, железо, краску,

Гвозди, шифер и замазку.

б) Упражнение с мячами “вверх - вниз”, “влево - вправо”

Появление двух зайчиков, которые не могут поделить поровну морковку.

5. «Раздели поровну».

Детям предлагается разделить поровну 4 морковки, 6 морковок, 8 морковок, 10 морковок

Зайчики благодарят детей и раскрывают секрет, где находится злая двойка: “Идите прямо

и поверните налево”

6. «Расшифруй слово».

Дети встречаются с двойкой, которая просит выполнить ее задания:

7. Решение логической задачи:

Из-под забора выглядывают 4 собачьи лапы и 2 куриные. Сколько животных за забором?

VI. Подведение итогов.

-Чему научились?

-Появление “спасенного” Шарика, который раздает пятерки.

Занятие 11.

Тема: Деление на слоги.

Цели: продолжать формирование умения выделять из речи предложения, из предложения

слова, записывать их с помощью условных знаков, продолжать знакомство со школьными

правилами вежливости; развивать умение делить слова на слоги, выделять ударный слог;

развивать логическое мышление, внимание; способствовать расширению кругозора детей,

развивать фонематический слух; воспитывать вежливое отношение к окружающим.

Оборудование: иллюстрации к сказке о «Винни-Пухе», рисунки гномиков, домика,

ребусы, рисунки барабана и матрешки.

Xод урока.

I. Организационный момент.

-Как воспитанные люди приветствуют друг друга?

-Как прощаются?

-А что нам помогает выразительно произнести приветствие? (Выделение ударного слога в

слове помогает говорить более выразительно.)

-Послушайте стихотворение, а затем ответьте на вопрос: с кем поздоровалась автор

стихотворения?

Дождь за окошком...

До слез я грущу...

Зонтик свой желтый

На полке ищу.

Думаешь, дождик, что ты помешаешь?

Думаешь, ты меня дома оставишь?

И не надейся!

Не сдамся я, нет!

Зонтик раскрою -

Вот так - то, привет! (А, Кочергина)

-Всем ли подряд можно говорить: «Привет!»

-За холмами у реки жили гномики пышка и Крошка. Они хотели быть вежливыми и

воспитанными, поэтому хорошо знали правила вежливости.

II. Актуализация знаний.

1. Беседа на тему «Школьные правила вежливости».

-Какие правила вежливости вы знаете?

После каждого ответа учитель спрашивает ученика:

-Что ты сказал? (Предложение.)

Заучивание правил (хором):

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс.

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подними.

-Пышка был высокий и толстый, а Крошка – маленький, умный и на все руки мастер.

Пышка хотел быть таким же умным, как Крошка и все за ним повторял.

2. Повторение алфавитной песенки.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – постираем мы белье.

Ж, З, И, Й, К, Л, М – апельсинчик быстро съем.

Н, О, П, Р, С, Т, У – погуляем по мосту.

Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – ах, какая чаща!

Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак.

Э, Ю, Я – вот и все мои друзья!

III. Сообщение темы урока.

-Сегодня мы продолжим учиться делить слова на слоги, выделять ударный слог, а также

закрепим знания о слове, предложении.

VI. Закрепление изученного.

-Гномики любили сказки. Они просят рассказать сказку по иллюстрации.

1.Беседа по иллюстрациям к сказке о Винни-Пухе.

-Кто из вас читал сказку о Винни-Пухе?

-Кто такой Винни-Пух? (Плюшевый медвежонок.)

Закончите четверостишье:

Для него прогулка - праздник

И на мед особый нюх.

Это плюшевый проказник,

Медвежонок... (Винни-Пух).

2.Составление рассказов по иллюстрациям. Составление схем.

Например: «На медвежонка напали пчелы». «Винни-Пух упал». «Ворона крадет

косточку».

3.Упражнение в делении слов на слоги, постановка ударения.

Сказка про елочку.

Росла в лесу ёлочка. Было у неё три подружки. Кто они, догадайтесь сами. В их

названии три слога. (Берёзка, осина, рябина.)

-Какая схема подходит? Поставьте ударение.

И вот наступил в лесу праздник, подружки принесли ёлочке подарки. Берёзка подарила игрушку, в названии которой два слога, первый — ударный. (Кукла.) Рябинка подарила весёлого деревянного человечка. (Как его зовут? Сколько слогов в этом слове? Назовите ударный.) Осинка долго думала, что подарить подружке, а затем решила подарить ей... Что? (Учитель показывает детям книгу «Сказки».)

Елочка была рада и поблагодарила друзей. Что она сказала? (Учитель пишет на доске слово спасибо.) Произнесите это слово. Как интересно звучит спасибо, как будто маленькая песенка. Повторите-ка ещё разок и послушайте, где в этом слове ударение.

4. Физкультминутка.

Спите, дети. Спать пора.

Спит Мамонская гора.

Спят деревья и кусты,

И, устав от суеты,

Крепко спит Горбатый мост.

Спят в реке кувшинки звезд. С

пят грачи и воробьи,

Но не спят посты ГАИ.

Ходят-бродят до утра.

Спите, дети. Спать пора.

-Для чего человеку нужен сон? Можно ли заболеть, если долго не спать или ложиться

спать очень поздно? (Сон восстанавливает силы.)

5. Составление слов.

-Гномики любили ходить к роднику. Однажды после сильной бури родник завалило

камнями. Камни нужно разложить по порядку.

-Соберите из рассыпанных букв названия игрушек, которые нарисованы.

-Гномики решили строить дом. Только кирпичики оказались заколдованные.

6. Разгадывание ребусов.

-Назовите ударный слог.

-Молодцы, справились с заданием. Красивый получился дом. Хорошо зажили гномики. Не

страшны им лютые морозы. Крошка каждый день учил Пышку новому. Сейчас они будут

выполнять задания в приложении.

7. Физкультминутка.

Руки ставим все в разлет:

Появился самолет.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

V. Выполнение заданий в приложении 11.

VII. Подведение итогов урока

-Какие предложения по интонации мы знаем?

-Из чего состоят предложения?

-На какие части делятся слова?

Занятие 12.

Тема: «Число и цифра 9».

Цели: познакомить с составом и образованием числа 9, цифрой 9; упражнять детей в решении задач, в записи их решения; закрепить представления о свойствах предметов и геометрические представления детей, развивать их мышление, речь; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги относительно себя (определять левую и правую руку на изображении). развивать логическое мышление, зрительное внимание; формировать положительную учебную мотивацию.

Оборудование: письмо, карточки с цифрами, «Цветочная поляна».

Ход занятия:

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Вступительное слово.

-Ребята сегодня, когда я пришла, то увидела на столе письмо из страны Математики, а написал нам его 0.

В письме говорится о том, что в стране Математики произошло большое несчастье. На её жителей напали злые роботы и их могут спасти дети, умеющие хорошо считать, решать задачи, сравнивать, умные, находчивые и внимательные. Он просит нас помочь им изгнать из своей страны злых роботов. Вы согласны отправиться в путешествие и помочь жителям этой страны. Не боитесь роботов? Тогда отправляемся в путь. Но попасть в эту страну можно лишь, став невидимыми для роботов, для этого

нужно выполнить правильно первое задание, которое приготовил для нас 0.

2. Ориентирование в пространстве.

-Что нарисовано 2-ом месте?

-Что нарисовано на 9-ом месте?

-Что нарисовано на 7-ом месте?

-Что нарисовано слева от шестиугольника?

-Что нарисовано справа от квадрата?

-Что нарисовано между кругом и квадратом?

-Какой по счету треугольник? Овал? Точка?

3.Загадки.

Посмотрите, на нашем пути лежит веселый мяч, а под ним карточки с загадками:

-Нас 7 братьев - годами одинаковые, а имена разные (дни недели).

-12 братьев друг за другом ходят (месяцы)

-Кто в течение года 4 раза переодевается? (времена года)

-Настало время поиграть.

4. Игра: «Кто знает, пусть дальше называет».

-Зима, а за ней что?

-Весна, а за ней что?

-Сколько месяцев в году?

-Сколько дней в неделе?

-Какой сегодня день недели?

-Какой был вчера?

-Какой будет завтра?

-Что больше час или минута?

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числом, цифрой 9.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 12.

1) Число и цифра 9.

2) Состав числа.

3) Счет предметов.

4) Штриховка в разных направлениях.

5) Физкультминутка.

IV. Закрепление изученного.

1. Первое задание: "Состав числа 9"

На столе лежат карточки с цифрами, дети подходят и берут по одной карточке.

Учитель просит детей, у которых на карточке цифра 6 и больше неё стать справа от него, а цифры меньше 6 стать слева.

Затем учитель показывает цифру 9 и сообщает детям, что они должны образовать пары из своих цифр, чтобы в сумме получилась цифра 9. Дети, которые правильно найдут свои пары станут невидимыми и смогут продолжить путешествие по этой стране.

-Молодцы, все справились с этим заданием можно отправляться дальше.

2. Второе задание: решение примеров "Цветочная поляна"

Вот и цветочная поляна, куда направил нас 0.

Роботы успели и здесь побывать, они вытоптали все цветы и уничтожили почти всех насекомых. Осталось только 2 цветка и несколько бабочек, чтобы полянка опять зацвела нам нужно правильно решить примеры.

На мольбертах вывешиваются 2 цветка, на одном сидят бабочки, на которых прикреплены

цифры. Воспитатель показывает детям пример, они на бабочке находят ответ, берут эту

бабочку и перевешивают её на другой цветок.

Мы справились и с этим заданием, поэтому отправляемся дальше

3. Третье задание: "Умные задачки"

Ребята сейчас вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными, нас ждет очень

трудное задание, после выполнения, которого погибнет много роботов.

-Оглянуться не успели

яблоки в саду созрели

3 румяных, наливных

и 3 кислых - сколько их? - 6.

-9 мальчишек в футбол играли

1 домой позвали.

Он глядит в окно, считает

сколько их теперь играет? - 8.

-С утра кот Матроскин надоил 7 литров молока, а в обед еще 2 литра. Сколько всего молока надоил Матроскин?

4. Записать правильный числовой ряд:

1 3 2 4 9 10 5

3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 10 9

-А теперь ребята нам нужно отдохнуть, для того, чтобы отправляться дальше, спасать жителей страны Математики.

5.Физкультминутка:

В понедельник я купался,

А во вторник рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг в футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал,

очень долго танцевал,

А в субботу, воскресенье

Целый день я отдыхал.

6.Повторение пространственных представлений. Нарисовать рисунок.

-В центре листа - домик.

-Слева от домика - яблоню.

-Под яблоней – яблоки.

-Справа от домика - елочку.

-Между елочкой и домиком - конуру

собаки.

-Вверху справа-солнышко.

-Над домиком-2 облака.

VI. Подведение итогов.

-Молодцы ребята, выполнили все задания правильно, и я думаю, что мы с вами помогли

жителям справиться с роботами и уничтожить их.

Занятие 13.

Тема: Гласные и согласные звуки.

Цели: учить различать согласные и гласные звуки, познакомить с артикуляцией при произношении звуков; развивать устную речь, внимание, фонематический слух, воспитывать интерес к русскому языку, родному краю.

Оборудование: графический план групповой комнаты, на котором цифрами обозначены «секреты», которые дети будут искать, мягкая игрушка - Гном Санти, конверт с моделями для сочинения сказок, конверт со схемой физкультурной разминки, карточка с двумя противоположными стрелками, подарочная коробка с наклейками, волшебная палочка, план класса, иллюстрации по теме «В деревне».

Ход урока.

I.Организационный момент.

Учитель держит в руках “волшебную палочку” и приглашает детей:

-Раз, два, три, четыре, пять.

Приглашаю всех играть.

Кто быстрее подойдет, тот быстрей секрет найдет.

Всем расскажет и покажет, объяснит и путь укажет

Во что дальше поиграть и кто будет начинать….

-Ребята, посмотрите, на доске план класса. Крестик-это секрет. Ищем секреты по

порядку.

-А теперь принесите “секрет”. Ребенок приносит игрушку Гнома. Учитель, (держа в руках игрушку):

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут гном Санти.

-А можно и мне с вами поиграть? (Дети приглашают Санти поиграть).

-Ребята, расскажите, чем вы занимались на предыдущих уроках? (Изучали речь, предложение, слово, слоги.)

-Как называется все то, что мы сейчас говорили?

-Дня чего нужна человеку речь?

-Иногда речью человек пользуется, чтобы рассмешить своего собеседника. Это могут быть смешные анекдоты, случаи из жизни, стихотворные строки, высказывания детей.

Послушайте, говорят дети:

1.Если нет меня совсем –

Значит, я конфеты ем.

2.Что ты делаешь, Евгения?

-Ем хрустальное печенье.

Если мама угостит,

Сам услышишь, как хрустит.

(Р. Дерикот)

-А вы умеете рассказывать смешные истории?

II. Актуализация знаний.

-Где будем искать следующий “секрет”? Кто догадался? (Под цифрой “два”). Предлагает сразу пойти и принести следующий “секрет”. Когда ребенок приносит “секрет”, учитель спрашивает:

-Расскажи, что ты принес, и где это находилось? (Это схемы.)

-Для чего они нужны? (Для того чтобы они помогли сочинить и рассказать сказку, рассказ или историю).

1.Составление рассказа по иллюстрации «Деревня».

-Кто из вас был в деревне? А может быть кто-нибудь там жил?

-Чем отличается город от деревни?

-Что мы видим на иллюстрации?

-Из чего построены дома в деревне? (Дома построены из бревен.)

-Чем заняты взрослые в этой деревне? Чем заняты дети?

-Кто сидит у реки?

-Какое время суток изображено? (Вечер. Солнце скрывается за горизонтом. На небе появился месяц.)

-Как называется все то, что мы говорили? (Речь.)

-Из всего сказанного выделите одно предложение. (Гуси идут гуськом.)

2.Анализ предложения. Составление схемы. Деление слова «гуси» на слоги. Постановка ударения.

Тот, кто с гусятами близко знаком,

Знает: гусята гуляют гуськом.

Тот же, кто близко знаком с гусаком,

Тот не пойдет к гусаку босиком.

-Ребята, под какой следующей цифрой будем искать?

-Кто догадался, где это место? Кого отправим искать? Ребенок приносит карточку –

схему, где дети делают зарядку.

3. Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

III. Постановка темы и цели урока.

-Слова делятся на …(слоги).

-А слоги состоят из…(звуков).

-Произнесите медленно слово лук. Вы сказали сразу несколько звуков. Ваша задача на уроке – научиться выделять звуки в словах.

IV. Работа над новым материалом.

1.Звуки.

-Какой звук произносит мама, когда укачивает ребенка? (А-а-а.)

-Какой звук издает волк? (У-у-у.).

-Изобразите, как жужжат пчелы. (Ж-ж-ж).

-Как рычит собака? (Р-р-р).

-Как девочка удивляется? (О-о-о).

-А как фыркает ежик? (Ф-ф-ф).

-Все вы сейчас дружно произносили звуки.

Вывод: одни звуки произносятся свободно, другие - с трудом: мешают преграды: губы,

зубы, язык. Одни звуки поются (а-а-а), другие - нет (т-т-т). Одни произносятся звонко, а

другие глухо.

Он бывает тихим, громким

А еще - глухим и звонким,

Может быстро проскочить,

А захочет-будет жить

До тех пор, пока звонок

Не отмерит ему срок. (Звук)

2.Гласные и согласные.

Послушайте сказку про звуки.

Жили-были в стране «Фонетика» звуки, длинные и короткие. Были они невидимы, но их можно было услышать. Скучно было жить звукам и решили тогда все длинные и певучие звуки создать хор, а отрывистых и коротких пригласили в зрители. И запели они: а-а-а, о-о-о, ы-ы-ы.

Короткие и отрывистые пришли в восторг, ведь они так не умели.

После такого успеха длинные звуки назвали себя гласными, а свои дома покрасили красным цветом.

Короткие звуки согласились и назвали себя согласными, а дома покрасили в синий цвет.

-Одни звуки мы произносим свободно. Они состоят из одного голоса, поэтому называются

гласными звуками.

-Назовите гласные звуки: [а], [о], [ы], [и].

-Давайте теперь эти звуки произнесем долго, попробуем их спеть.

Что заметили? (Они долго тянутся.)

Вывод: гласные звуки поются и тянутся.

-Если при произнесении звуков встречаются преграды: губы, зубы и язык, то это согласные звуки.

Гласные тянутся к песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темном лесу звать и аукать,

Но не желают свистеть и ворчать,

[а, о, у, ы, э, и].

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь,

[ф, д, т, л, м, р].

(В. Берестов)

-А теперь поучимся произносить согласные звуки: [д], [д'], [т], М, [ф], [ф'], [л], [л'].

-Что вы заметили? (Они произносятся резко и не тянутся, встречают преграду при произношении.)

-На какие группы делятся звуки?

-Где будем искать следующий “секрет”? Что нужно делать?

3. Физкультминутка.

Руки ставим все в разлет:

Появился самолет.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

V. Выполнение заданий в приложении 13.

VI. Закрепление изученного.

1. Составление схем - отгадок.

Под полом таится,

Кошки боится. (Мышка)

У порога плачет,

Коготки прячет,

Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет. (Кот.)

-Разделить на слоги, поставить ударение, назвать звуки.

-Слоги состоят из звуков. Звуки бывают гласные и согласные.

-В чем их различие?

-Все “секреты” отыскали? (Еще один

Ребенок приносит карточку с двумя стрелками.

-Кто догадался, во что будем играть?

2. Игра «Что в начале, что в конце».

-Давай те поиграем в игру «Что в начале, что в конце».

-Отгадайте загадки и назовите четко первый звук в отгадке и последний.

Вот бочонок с шапочкой,

С дерева упал.

Год прошел - и деревцем

Маленьким он стал. (Желудь.)

Ветви над рекой склонила,

В реку смотрится уныло. (Ива.)

Дерево чудесное,

Листья интересные –

Веерочки, веерки,

Белой свечкою цветки. (Каштан.)

Осень тихая настанет,

Дивным дерево то станет:

Листья-звезды яркие,

Золотые, жаркие. (Клен.)

Летом знойным зацветет –

Сразу пчел к себе зовет.

Круглые листочки,

Светлые цветочки.

Вкусен, сладок их нектар...

Кто - то дерево узнал? (Липа.)

(А. Кочергина)

-Какая общая тема объединяет все отгадки? (Растения.) Какое слово-отгадка лишнее?

(Желудь. Это плод, а не дерево.)

VII. Подведение итогов урока.

-На какие две группы разбиваем все звуки?

-Как произносим гласные звуки? А согласные?

-Кто уверен, что за свою жизнь произнес уже все звуки?

-Верно, каждый из вас ежедневно произносит все звуки, даже не задумываясь о том, что вы знаете очень много. А в школе мы только обобщаем их, и, конечно же, получаем новые знания.

-Остались “секреты”? (Последний).

-Идите все, кто догадался, где это место. Дети приносят подарочную коробку.

-Открывайте! (В коробке наклейки с гномиками).

–Это портрет гнома. Он дарит вам на память.

Занятие 14.

Тема: «Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа».

Цели: продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр;

упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10; закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года; закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше; способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания; воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование: цифры, знаки, «телеграмма», телефон, цветок, иллюстрация к задаче, ребус, иллюстрация двери.

Ход занятия.

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Вступительное слово.

-Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны «Математики»: «Дорогие

дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ

старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои

знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!».

2. Проведём разминку:

-Если стол выше стула, то стул…?

Дети: Ниже стола.

-Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

Дети: короче линейки.

-Если верёвка толще нитки, то нитка…?

Дети: Тоньше верёвки.

-Если сестра старше брата, то брат…?

Дети: Младше сестры.

3.Работа с геометрическим материалом.

Молодцы! Команда готова. А на чём же мы отправимся в плаванье? Для того, что бы построить корабль необходимо вспомнить какие бывают геометрические фигуры. На столе разложены геометрические фигуры, необходимо их разложить на многоугольники и круги с овалами. Из разноцветных многоугольников строим радугу. Достаньте геометрические фигуры из коробочки. Постройте из них корабль и мы отправимся в путешествие. Приступайте к строительству. Вот и готов волшебный корабль. Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Итак отправляемся, приготовьте пульты управления. Начнём отсчёт (от 1 до10). Вот мы и в море. Ребята, какое сейчас время года?

4. Повторение названия месяцев и времен года.

В году четыре времени,

И все они дружны.

Эти четыре времени

Ребята знать должны!

Зимой год начинается

Всё снегом покрывается,

Весною продолжается

Листочки появляются.

Летом солнце греет

И листья зеленеют.

Осенью листва желтеет,

Ветер сорвёт её

И по полям развеет.

А после осени опять

Зима год будет продолжать.

-Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите их. -Мы быстро продвигаемся вперёд и уже подплываем к волшебному острову, на нём растут необыкновенные цветы, на которых – задания Феи. Чтобы нам достигнуть цели необходимо выполнить все задания.

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числом 10.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 14.

1) Число 10. Разграничение понятий: число и цифра. В математике 10 цифр. С их

помощью записывают все числа. Есть числа однозначные, двузначные и т.д.

2) Состав числа 10.

3) Решение примеров, неравенств.

4) Счет предметов.

5) Физкультминутка.

IV. Закрепление изученного.

1. Графический диктант.

Вот мы и подплываем к острову. Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание Феи.

1– вправо

3-вверх

2 – вправо

1-вверх

1 – вправо

3 – вниз

6 – вправо

1-вверх

1 – вправо

1-вверх

1 – вправо

2-вниз

1 – влево

4 - вниз

1 – влево

2-вниз

3-влево

1-вверх

1-вправо

1 – вверх

2 – влево

1-вниз

1 – влево

1-вниз

2-влево

1 – вверх

1-вправо

2 – вверх

1– влево

1 – вверх

3 – влево

1 – вверх

-Кто же охраняет этот остров?

Дети: Собачка.

-С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. Я

горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать клад?

2. Физкультминутка.

По утрам всех солнышко поднимает нас

Поднимаем руки мы по команде раз.

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде два.

Ветер тихо клён качает

Вправо, влево наклоняет,

Раз – наклон,

И два – наклон

Зашумел листвою клён

(Наклоняемся вперёд, руки в стороны)

Ветер дует, задувает

Нашу мельницу вращает.

(Вдох через нос, руки через стороны вверх. Руки опускаем – выдох).

3. Решение задач.

-Фея задаёт нам самое трудное задание. Необходимо решить задачи на сложение и вычитание.

1.Пять лисят песок копают.

Три на солнце загорают

Два купаются в золе

Сколько всех, скажите мне. (10)

2.Пять индюков купили сапоги

Сосчитать их помоги. (10)

3.На дереве сидят 4 птицы:

2 воробья, остальные вороны.

Сколько ворон? (2)

-Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с заданием. И ещё один вопрос: Я

загадала число, если к этому числу прибавить 1, то получится 10. Какое число я загадала? (9).

-Открываем сундук, а там учебник математики. Дети! Это самая важная книга. По ней вы научитесь решать задачи, примеры. Это будет ваш учебник в школе. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания Феи.

VI. Подведение итогов. - Что нового узнали?

Занятие 15.

Тема: Знакомство с алфавитом.

Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; продолжить формирование умения определять количество звуков в слове, их последовательность; учить различать гласные и согласные звуки; способствовать развитию логического мышления, фонематического слуха, внимания, работать над совершенствованием культуры речи учащихся; воспитывать любознательность.

Оборудование: конверты с заданиями, схема предложения, задание от шалуньи - резинки,

письмо от Феи Грамоты, значки «Юным грамотеям», кубик, схемы слов, загадка,

иллюстрации к сказке «Муха-цокотуха».

Ход урока.

I. Организационный момент.

-Ребята, в наш класс сегодня пришла посылка.

Учитель показывает детям посылку, предлагает прочитать кому и от кого. На посылке написано: город Заинск, улица Комсомольская, 50-а. От феи Грамоты. Вскрыть на занятии по обучению грамоте. Учитель открывает посылку, находит там письмо, предлагает прочитать ребёнку.

Здравствуйте, дорогие мои будущие первоклассники! Большой вам привет от феи Грамоты. Узнала, что научились вы читать и очень рада этому. И я решила прислать вам свои задания в виде игры. Игра называется «Бросай-ка». Бросайте кубик по очереди, находите нужный конверт с заданиями и, вперёд, выполняйте задания. Успехов, вам, мои юные друзья! Самых грамотных на дне посылки ждёт

сюрприз. Ответы присылайте по адресу: царство Фонетики, фее Грамоты. Дети по очереди бросают кубик, находят нужный конверт и читают.

II. Актуализация знаний.

Задания в конвертах.

1.Прочитать загадку, отгадать, назвать звуки.

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьёт пуховые перины,

Разукрасил все витрины? (зима)

2.Чтение слов.

Шалунья-резинка стёрла часть букв. Попробуйте восстановить буквы и прочитайте слова:

..аяц, …грушки, …ук, я…локо, пе…ал.

3.Повторение алфавитной песенки.

III. Постановка темы и цели урока

- Сегодня у нас последний урок. Поэтому мы повторим все, что нам известно о звуках.

V. Работа над новым материалом.

1. Звуки гласные и согласные.

Его не видно,

В руки не взять,

Но зато слышно. (Звук.)

Телефонный звонок.

-Это гласные звуки нам позвонили. Они хотят, чтобы мы их с собой взяли. Как вы думаете, возьмем их с собой? Ну что ж, вставайте свободно, чтобы никто друг другу не мешал. Как только мы произнесем эти звуки, они будут с нами в нашем путешествии. Дети произносят звуки: А, У, И, О, Э, Ы.

-Какие звуки мы произнесли? (Гласные.)

-Почему их так называют? (Потому, что во рту нет преграды, когда мы их произносим.)

-На какие две группы делим согласные звуки?

-Приведите примеры твердых и мягких согласных звуков.

-Попробуйте сказать слово «конфета», «урок» без гласных звуков, а слова «мама», «папа»

без согласных.

2. Знакомство с алфавитом.

-А при помощи чего мы записываем звуки? Кто из вас знает?

-Послушайте стихотворение Е. Измайловой. Дайте ему название.

Эй, крючочки и точки,

Черточки, кружочки.

Собирайтесь вместе,

Становитесь в строчки.

И шагайте слаженно

По листу бумажному.

-Для чего человек придумал буквы?

Учитель вывешивает на доске плакат с иллюстрированным алфавитом. -Теперь мы сможем написать и прочитать обо всем на свете. Но для этого необходимо прежде всего выучить алфавит.

Буквы-значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном

Месте стоит,

И называется все - ... (алфавит).

-Отгадайте загадку:

Для девчонок и мальчишек

Есть, друзья, немало книжек.

Эта ж первою была,

Я сама ее прочла. (Азбука.)

(А. Кочергина)

-Слово «азбука» появилось много лет назад из названия двух первых русских букв «аз» и «буки». Слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита». Из этих двух слов и получилось слово «алфавит». Азбука и алфавит означают одно и то же.

-Посмотрите на предметы, изображенные на картинках. Назовите эти предметы, поставив вопрос «Кто?» или «Что?». Дети отвечают по цепочке: «Что? Арбуз», «Кто? Белка», «Кто? Волк», «Кто? Гусь»,

«Что? Дом» и т. д.

-Если мы задаем к слову вопрос «Кто?», какой предмет оно обозначает? (Одушевленный.)

-А если ставим вопрос «Что?», какой предмет обозначает такое слово? (Неодушевленный

предмет)

3. Физкультминутка.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились

Завертелись, завертелись

И остановились.

IV.Закрепление изученного. Работа по иллюстрации к сказке К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха».

1. Составление рассказа.

2.Чтение отрывка из сказки вслух.

- Обратите внимание детей на то, что гости явились по приглашению. А вот кто явился без

приглашения? Как он себя вел?

3.Анализ 1-2 предложений.

(Именинница потчует гостей. Муха-Цокотуха разливает чай.)

-Перечислите, кто пришел в гости к Мухе-Цокотухе? Этих персонажей сказки отнесем к

одушевленным или неодушевленным предметам?

-Назовите десять любых изображенных на иллюстрации предметов, которые называем неодушевленными". (Стол, самовар, скатерть, чашки, окно, месяц, часы, шторы, платье, чай.)

4. Деление на слоги, постановка ударения в словах – отгадках.

Тридцать три богатыря

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей. (Буквы.)

Сели на странички

Тридцать три сестрички.

Сели рядом - не молчат,

Нам загадки говорят. (Буквы.)

Без ног приходит,

Без языка рассказывает. (Письмо.)

Поле белое,

Овцы черные. (Бумага и буквы.)

Вывод: звуки слышим, произносим; буквы видим и пишем.

5. Физкультминутка.

Дружно за руки взялись!

Руки вверх, руки вниз!

Руки быстро в кулачок,

Положили на бочок.

Вправо-влево покачались,

Назад - вперед, назад - вперед.

Ну-ка, кто там отстает?

VI. Выполнение заданий в приложении 15.

V. Подведение итогов урока

-Что новое узнали о звуках? (Звуки на письме обозначаются буквами.)

-Что мы называем азбукой?

-Кто из вас знает все буквы русского алфавита?

-У кого из вас есть желание быстрее научиться читать?

-А почему вы хотите быстрее научиться читать?

Учитель достаёт со дна посылки значки «Юным грамотеям» от феи Грамоты, вручает

ребятам.

Занятие 16.

Тема: «Итоговое занятие».

Цели: учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, закреплять умение составлять арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи; продолжать учить детей решать примеры, складывать и вычитать в пределах 10; формировать умение сравнивать числа и пользоваться знаками ; ориентироваться в плоскостном расположении геометрических фигур, понимать смысл выражений «внутри фигуры», «вне фигуры»; развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память; воспитывать целеустремленность, интерес к математическим знаниям.

Оборудование: карта с островами, указка, буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы, наборное полотно,

картина - льдина, рисунок пингвинов, листок с цифрами, листок с примерами, листок с

бусами, листок с геометрическими фигурами, листок с таблицами.

Ход занятия:

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок – Начинается урок.

II. Актуализация знаний.

1. Вступительное слово.

-Дети, сегодня я вас приглашаю в путешествие по стране «Математика». Эта страна состоит из небольших островов, на каждом живут свои сказочные обитатели - волшебники. Им нравится, когда бывают гости и они любят задавать вопросы, разные задания. Я думаю, это вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным. Но на чем мы отправимся в путь? (предложения детей). А на чем мы

действительно отправимся, вы узнаете, когда выполните задание.

2. Соединение точек по порядку.

- Возьмите листы под номером 1. Там поставлены точки с цифрами. Вы должны соединить точки линиями от 13 до 1. А в конце соединить последнюю точку с первой.

Учитель: Что получилось? – На чем отправимся в путешествие? (Ответы детей).

– У всех получился кораблик?

– За правильно выполненное задание я вам дарю букву ... ? (Учитель показывает, дети угадывают – буква «М»).

Учитель: Впереди еще много заданий. И за каждое задание вы будете получать по букве.

В конце путешествия посмотрим, что из этих букв можно составить.

15 3 = 12 9 + 8 = 6 + = 10

10 5 = 10 16 + 8 = 5 + = 9

3. Ориентирование во времени.

– Отправляемся в путь. Полный вперед! Пока мы плывем до первого острова, скажите

мне, какой сегодня день недели?

-Если сегодня среда, то вчера какой был день недели?

-Какой день недели будет через два дня?

-Сколько выходных дней в неделе?

III. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы познакомимся с числом10.

IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 16.

1)Нахождение лишнего рисунка.

2) Раскрашивание лишних предметов.

3) Состав числа.

4) Физкультминутка.

IV. Закрепление изученного.

1. Составление задач.

Учитель: Мы приплыли на остров под номером 1. Здесь живет волшебник. Он хочет проверить, как вы умеете составлять и решать задачи.

Учитель: Покажем волшебнику? Я выставляю картину с изображением моря и льдины. На ней пингвины: 5 и подальше 3 пингвина. -Что нарисовано на картине? (море, льдина, на ней пингвины)

-Составьте задачу на льдине по этой картине. (На льдине плыли 5 пингвинов, к ним присоединились еще 3 пингвина. Сколько всего пингвинов?)

-Как мы узнаем, сколько всего стало пингвинов?

-Покажите решение задачи. (5+3=8) Прочтите.

-Назовите ответ задачи (на льдине стало всего 8 пингвинов).

-Хорошо справились с моим заданием. За это волшебник дарит букву... (О).

Учитель: А мы отправляемся дальше к следующему острову под номером 2. (Показываю указкой).

-Пока мы плывем, давайте немного отдохнем

2. Пальчиковая гимнастика.

«Кулачки мы вместе сложим

Нашим пальчиком поможем,

Разогнуться и подняться.

И друг с другом повстречаться

Снова кулачки прижмем

Разгибаем, загибаем

Снова в кулачки сжимаем.

Заниматься продолжаем».

-Вот и доплыли до следующего острова.

3. Решение примеров.

-Здесь живет хозяин острова «Примеры». Он хочет узнать, как вы умеете решать

примеры. Вы помните его задания?».

-Возьмите листок под номером 2. Переверните его. Слушайте внимательно задание. В

первом столбике вы должны поставить знаки «-» или «+». Во втором столбике примеров

вы должны найти сумму, а в третьем столбике найти второе слагаемое.

-Хорошо справились с заданием. Постарались. За это я вам дарю букву... (Л).

-А мы отправляемся дальше к следующему острову под номером 3. Пока мы плывем,

предлагаю немного отдохнуть.

4.Физкультминутка (под музыку).

Учитель: А вот и остров.

1. .2

.3

.4

.5

-Вы приплыли на остров, который называется «геометрические фигуры». Я хочу проверить ваши знания и внимание.

-Возьмите листочки под номером 3.

-Какие геометрические фигуры вы видите на листочке? Вы должны поставить точку том месте, на которое я укажу. Слушайте внимательно.

5. Ориентирование в плоскостном расположении геометрических фигур.

-Поставите точку вне прямоугольника, вне треугольника (все ставят на листочках, затем

выходит ребенок к доске ставит точку и объясняет, почему здесь поставил точку).

-Внутри треугольника и внутри круга, но не в прямоугольнике.

-Вне круга и вне треугольника.

-Внутри прямоугольника, треугольника и круга.

-Вне прямоугольника, круга, треугольника.

-Молодцы, дети. Внимательные. Я дарю вам еще одну букву... (О)» (дети называют

букву).

-Вот и еще с одним заданием справились и отправимся к следующему четвертому

острову. Чтобы вы не скучали, пока мы плывем, послушайте такую задачу.

6. Хитрая задача.

– У бабушки 2 правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она наденет на правую ногу?

(1) Почему?

7. Сравнение чисел.

Учитель: А вот и остров.

Вы попали на остров веселых знаков. На острове сегодня праздник. Я хочу подарить

своим обитателям бусы, но они не закончены. Помогите мне, пожалуйста.

Учитель: Возьмите листочки под номером 4. Посмотрите, какие необыкновенные бусы из

цифр. Вы должны сравнить рядом стоящие цифры и поставить между ними нужный знак

или

Голос волшебника: «Спасибо вам, дети, я очень рад. За это вам дарю букву... (Д).

Учитель: Оставим волшебнику бусы и отправимся дальше к последнему острову.

-Пока плывем, я загадаю вам еще одну задачу: «У девочки живут 2 кошки и одна собака».

-Сколько лап у одной кошки? Как думаешь ты? Почему ты так решил?

-За ваше внимание, сообразительность я дарю вам букву... (Ц).

8. Работа с таблицей.

Учитель: А вот и последний остров.

Голос волшебника: «Дорогие дети, я волшебник острова, приветствую вас у меня в гостях.

Я для вас приготовил очень интересное задание. Выполните его, пожалуйста».

-Возьмите листок под номером 5. Перед вами таблица с шестью рядами. На них

нарисованы круги. Возьмите желтый, зеленый и красный карандаши и раскрасьте

кружочки так, чтобы в одной строке кружочки были разными. А одинаковые строчки не

повторялись. Когда выполните это задание поменяйтесь работой с соседом и проверьте

друг у друга правильность выполнения.

Учитель: Кто нашел ошибки? Какая ошибка? Все справились?

Голос волшебника: «Я доволен вашими знаниями, умениями. И дарю вам букву… (Ы)».

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика».

-На каком острове вам понравилось больше всего? Почему?

Хотели бы вы составить из наших букв слово. Какое получилось слово? «Молодцы!».

VI. Подведение итогов.

-Вот как оценили ваши знания волшебники. (Учитель раздает призы).