Занимательная грамматика

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель ___________________/И.В. Орехова/

(Протокол №____ от __________________2024 года)

Принята на заседании педагогического совета

(Протокол №____ от _________________2024 года)

УТВЕРЖДЕНА

Директор школы ______________/А.В. Матяшова/

(Приказ №____ от ___________________2024 года)

№

Нормативные документы

1

Федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ.

2

ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009 г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357)

3

ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы

4

Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2024-2025 учебный год.

5

Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2024/2025 учебный год.

6

Примерной программы по внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 4 класса Волиной В.В. «Веселая грамматика»

№

Авторы

Название

Год

издания

Издательство

1

В.В.Волина

Веселая грамматика.

2022

М.: «Просвещение»

2

В.В.Волина

Занимательная морфология и орфоэпия.

2022

М.: «Просвещение»

3

Т.Н.Максимова

Интеллектуальный марафон.

2023

М.: «Просвещение»

Личностные

Учащиеся должны знать:

- расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку,

– знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения,

- знать об этических нормах взаимоотношений в семье,

- знать о нормах общения между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

- необходимо сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- сформировать представление о грамматике русского языка,

- сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям по русскому языку.

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Коммуникативные УУД:

- получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

- сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Ученик научится:

• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

Ученик получит возможность научиться :

• развивать  смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Раздел / тема

Часы

Содержание

Раздел 1. Фонетика и орфоэпия.

Что такое орфоэпия?

Что такое фонография или звукозапись?

 Звуки не буквы! Транскрипция.

Звучащая строка.

 Банты и шарфы. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения.

 Правильная постановка ударений в словах. «Пигмалион» учит орфоэпии.

Звукоподражание.

7

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Знакомство с  понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Знакомство с наукой фонетикой,  правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии  «буквы»  от «звука». Составление транскрипций.

Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Развитие фонематического слуха.

Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами

Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием  комедии Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.

Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных  языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Фонетика и орфоэпия».

Раздел 2. Лексикология

Имена вещей.

О словарях энциклопедических и лингвистических.

 В царстве смыслов много дорог.

 Как и почему появляются новые слова?

Многозначность слова.

 «Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Об одном и том же - разными словами.

 Как возникают названия.

  Слова – антиподы.

  Фразеологические обороты.

 Словари «чужих» слов.

Работа со словарем. Сравнение значения слов.

12

Знакомство с   термином «лексика», и лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение  словарного запаса  учащихся.

Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений  у слова. Практическая работа «Отличие  многозначных слов и  слов- омонимов».

Продолжение знакомства с лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями,  с историей появления новых слов в русском языке.

Рассказ о свойстве «многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями.  Игра «Прямое и переносное значение слов».

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи  этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими  словарями. Определение первоисточников слова.

Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным употреблением  их в речи.

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

Беседа по  содержанию стихотворения В.  Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками.  Работа со «Словарем  антонимов русского языка».

Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов  в речи. Нахождение фразеологизмов  в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и  определением значения этих слов.

Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

Раздел 3. В стране слов.

 «Живая народная речь»

 Мы говорим его стихами.

 Слова, придуманные писателями.

 Слова  уходящие и слова – новички.

Словарь языка Пушкина.

История русских имен.

Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова. 

Какой словарь поможет избежать ошибок?

 Словарь- грамотей. 

Научная этимология. 

Какие бывают имена? 

Древнерусские имена. 

Отчество и фамилия.

Различные способы происхождения фамилии.

15

Исследуются  языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение строк народной речи  в произведениях А. С. Пушкина.

Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.  Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.

Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».  Нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками.  Работа над пониманием и умение правильно  употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого  словаря. Работа со  словарем.

Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.

Знакомство с явлением межъязыковой  паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.

Знакомство со словарной статьей  «Словаря  паронимов» , с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.

Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.

Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения  слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая».Работа с этимологическим словарем.

Знакомство с наукой «ономастика», С  традиционными кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.

Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с этимологическим словарем.

Беседа об истории появления  отчеств и фамилий в русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.

№

Наименование раздела

Всего часов

1

Фонетика и орфоэпия

7 ч.

2

Лексикология

12 ч.

3

В стране слов

15 ч.

Итого

34 ч.

Период обучения

Практическая работа

Сочинение Олимпиада

1 четверть 9

1

2 четверть 7

1

3 четверть 10

1

1

4 четверть 8

1

1

Итого 34 ч

4

1 1

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план. факт.

Раздел 1. Фонетика и орфоэпия. (7 часов)

1

Что такое орфоэпия?

1 ч.

2

Что такое фонография или звукозапись?

1 ч.

3

Звуки не буквы! Транскрипция.

1 ч.

4

Звучащая строка.

1 ч.

5

Банты и шарфы. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения.

1 ч.

6

Правильная постановка ударений в словах. Практическая работа.

1 ч.

7

Звукоподражание.

1 ч.

Раздел 2. Лексикология. (12 часов)

8

Имена вещей.

1 ч.

9

О словарях энциклопедических и лингвистических.

1 ч.

10

В царстве смысла много дорог.

1 ч.

11

Как и почему появляются новые слова?

Многозначность слова.

1 ч.

12

«Откуда катится каракатица?»  О словарях, которые рассказывают об истории слов.

1 ч.

13

Об одном и том же - разными словами.

1 ч.

14

Как возникают названия.

1 ч.

15

Слова – антиподы.

1 ч.

16

  Фразеологические обороты.Практическая работа.

1 ч.

17

Словари «чужих» слов.

1 ч.

18

Работа со словарем.

1 ч.

19

Сравнение значения слов.

1 ч.

Раздел 3. В стране слов. (15 часов)

20

«Живая народная речь». Сочинение.

1 ч.

21

Мы говорим его стихами.

1 ч.

22

Слова, придуманные писателями.

1 ч.

23

Слова  уходящие и слова – новички.

1 ч.

24

Словарь языка Пушкина.

1 ч.

25

История русских имен.Практическая работа.

1 ч.

26

Паронимы, или «ошибкоопасные»  слова. 

1 ч.

27

Какой словарь поможет избежать ошибок? 

1 ч.

28

Какой словарь поможет избежать ошибок?

1 ч.

29

 Орфографический словарь.

1 ч.

30

Научная этимология. 

1 ч.

31

Какие бывают имена? Олимпиада.

1 ч.

32

Древнерусские имена. 

1 ч.

33

Отчество и фамилия. 

1 ч.

34

Различные способы происхождения фамилии.Практическая работа.

1 ч.

Итого 34 ч.