Занимательная грамматика

Занимательная грамматика

1. Выясните, кто изучал настроение противника – штаб, или его отделы, или один из его отделов. Докажите правильность ваших заключений.

В одном из отделов штаба, изучавшем настроение противника, корреспондентам показали письмо, найденное у немецкого солдата. (А.Гончаров) 

2. В следующих примерах найдите подлежащие и дополнения; докажите правильность разбора.

День сменил ночь.
День сменила ночь.

3. Какая разница в строении и в смысле следующих предложений?

1. Люблю я пышное природы увяданье. (А.Пушкин)

2. Люблю я пышной природы увяданье.

3. Ветер принес издалека песни весенней намек. (А.Блок)

4. Ветер принес издалека песни весенний намек.

5. Возвратилась бригада артистов, выезжавшая в район.

6. Возвратилась бригада артистов, выезжавших в район.

7. На заседании рассматривались заявления рабочих, поступивших за последний месяц.

8. На заседании рассматривались заявления рабочих, поступившие за последний месяц.

4. Исправьте ошибки в согласовании определений в роде, числе, падеже в приведенных предложениях.

1. Можно отметить ряд особенностей и в синтаксисе поэтического языка Маяковского, связанные с общим характером стиха.

2. Экзаменационная работа по литературе Петровой Зои Филипповны, окончившая курскую среднюю школу.

3. Прошли годы, и перед нами предстали поколения живых Корчагиных – людей, обладающими теми же чертами, какими обладал Павка Корчагин.

4. В «Поднятой целине» мы видим уже знакомых нам по «Тихому Дону» образы казаков.

5. Маяковский рассказывает о Теодоре Нетте, погибшего, защищая дипломатическую почту.

6. Воспитанная в таких условиях, Катерине делается душно в темном царстве Кабановых.

5. Вдумайтесь в содержание предложений и найдите, какая опечатка вкралась в текст. Исправьте ошибки в согласовании.

1. Поэзия должно иметь глубокое воспитательное значение.

2. Эта мысль особенно заметно в его стихотворении «Левый марш».

3. Все творчество лучших писателей-классиков пронизана идеей патриотизма.

4. Ряд новых слов образовано от глаголов.

5. Перед языковедами встают ряд вопросов, требующих глубокого исследования.

6. Они умели бороться за то, что считали справедливыми.

7. Чехов считал «Счастье» лучшим из всех написанным им до тех пор вещей.

8. Он казался маленьким, ничтожным муравьем, одним из тысячи безличностей, мелькающих перед глазами в течение одного часа.

6. Укажите, какие два смысла может иметь каждое из следующих предложений. Как прочитать эти предложения, чтобы показать интонацией тот и другой смысл? Как исправить эти предложения, чтобы они имели один определенный смысл?

1. Заседание было посвящено рассмотрению заявлений рабочих, поступивших за последний месяц.

2. Велика была радость командира отряда, отыскавшего дорогу.

3. Прошу вас вторично произвести поиски пропавших вещей.

4. Рабочие бригады выполнили задание.

5. Я знал его еще ребенком.

6. Я больше месяца не занималась.

7. Вам нельзя говорить этого.

8. Этот вопрос следовало задать мне, а не ему.

9. Мне тебе нечего сказать.

10. Завтра Настя пойдет встречать мать. Она будет в белом платье.