Занимательная математика

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Красноярская основная общеобразовательная школа

Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

Федоровой Людмилы Анатольевны

учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Красноярская

ООШ ЗМР РТ»

протокол №___

от «___»______2017 года

д. Красный Яр

2017 - 2018 учебный год

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» составлена на основании : Учебного плана МБОУ «Красноярская ООШ ЗМР РТ» на 2017-2018, авторской программы учителя начальных классов МБОУ «Арбатская СОШ» Смирновой М. А..

Программа курса «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному развитию личности, предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Цель курса: развитие познавательных и творческих способностей младшего школьника, расширения математического кругозора и эрудиции обучающегося, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Задачи курса:

Обучающие:

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

• формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

• развитие памяти, личностной сферы.

Воспитывающие:

• формирование и развитие у обучающегося разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать познавательную активность, интерес к математики;

• развивать смекалку и сообразительность, внимание и сообразительности;

• приобщение школьника к самостоятельной исследовательской работе.

Программа рассчитана на обучающегося на дому Хаирова Амира. 3 класс.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, математические игры, дидактический материал, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические сказки.

Основные требования к программе

Организация деятельности младшего школьника на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к обучающемуся.

Занятия позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к школьнику, обучающемуся на дому, с учётом его способностей, более полно удовлетворять его познавательные и жизненные интересы.

Межпредметные связи (литература, русский язык, изобразительное искусство, музыка, ИКТ)

Методы работы:

• информационно коммуникативные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• технология развивающего обучения.

• технология разноуровневого обучения.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника

Формы работы:

В практике работы используются следующие формы:

-индивидуальные;

-практические и теоретические;

-беседы;

-игры с кубиками;

-работа с геометрическими фигурами;

-игровые занятия

Организация работы курса внеурочной деятельности

Занятия проводятся 1 раз в месяц по 45 минут. Занятия проводятся на дому

Основные формы подведения итогов работы:

Формой подведения итога курса «Занимательная математика» является «Час веселой математики. Решение задач»

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на занятии.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь учителя.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

– выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10; 100

–– решать задачи в 2–3 действия;

– находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

– чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

– узнавать и называть объемные фигуры: куб, шар, пирамиду;

– решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

– составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

– проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

– объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

– решать простейшие задачи на составление фигур;

– уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Универсальные учебные действия:

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, использовать критерии для обоснования своего суждения.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Содержание курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

Курс представляет собой совокупность игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

В процессе выполнения заданий ребенок учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Программа рассчитана на обучающегося 3 класса (обучение на дому). Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, математические игры, дидактический и раздаточный материал, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические сказки

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности «Занимательная математика»

Литература:

1. Логические игры и задачи на уроках математики. Тонких А. П., Кравцова Т. П., Лысенко Е. А. и др. - Ярославль: «Академия развития», 1997

2. Т.Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989

3. А.В. Ефимова, М. Р. Гринштейн «1100 задач по математике для младших школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2014