Заочна мандрівка "Дорогами казки"

ЗАНЯТТЯ ПОЗАУРОЧНОЇ ДІЯЛЬНІСТІ

З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

ПІДГОТУВАЛА

Остапчук Лілія Павлівна,

вчитель української мови

Муніципального загальноосвітнього

закладу «Азовська

школа-гімназія імені Миколи Савви»

Тема: Віртуальна подорож “В гостях у казки. Народні і літературні казки»

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про українські народні казки та літературні казки народів світу; формувати уміння і навички аналізувати, робити висновки з прочитаного.

розвивати культуру мовлення, образне мислення, уяву, фантазію, вміння перевтілюватися в казкових героїв; виховувати шанобливе ставлення до книги, інтерес до народної творчості та творчості письменників – казкарів, бажання поповнювати свої знання.

Завдання заняття.

Особистісні: потреба зберегти чистоту української мови як явище національної культури.

Регулятивні: вміння створювати усні тексти різних типів, стилів мови вміння перевтілюватися, вживатися в образ.

Пізнавальні: вміння створювати в уяві художні образи казкових героїв; збагачувати активний та пасивний словник;

Комунікативна: вираження своїх думок, аргументація своєї думки, облік різних думок.

Засоби навчання: презентація, вислови про казку, «чарівні предмети» із казок, виставка книжок, костюми казкових героїв, відеоролик з уривками казок.

Хід заняття

Організаційна частина

Діти сьогодні до нас завітали гості.

Тому: «До гостей поверніться,

Привітайтесь, посміхніться (Добрий день)

Хай сьогодні в кожне серце

Прийде часточка тепла

І всім всім ми побажаєм

Здоров'я, щастя, і добра !

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.

Учитель: Вітаю вас на гостинах у казки. Добра, мудра, чарiвна казка завжди була у пошанi. Її із задоволенням слухають i дiти, i дорослi. Казки бувають рiзнi: довгi i короткi, веселi, чарiвнi, написанi автором або складенi народом. Проте у всiх казок є одна спiльна риса — мудрiсть. І особливо це проявляється у народнiй казцi. Ми з вами, друзi, знаємо багато чудових українських народних казок. Дiйшли вони до нас завдяки талановитим оповiдачам, яких так багато було колись в Українi, та сумлiнним збирачам народного фольклору. 

А що таке казка?

Учень1.

Казка — вигадка, всяк знає,

Але казка дивина

В ній усе не так буває

І потрібна нам вона!

Учень2

Нас вона навчає жити

І поради нам дає

Все в ній вміє говорити

І у казці - правда є

Учень3

До роботи нас привчає

І гостинності нас вчить.

Той, хто казочки читає,

Потім буде добре жить.

Учень4

Бо умітиме радіти

І сміятись в добрий час.

Вмітиме добро творити

Казка мудрими робить нас

Практична робота. Складання асоціативного куща до слова «казка»

Учитель: У нас на дошці зібралися маленькі комахи сонечка. Вони дуже люблять квіти. Давайте допоможемо їм розміститися на пелюстках чарівної квітки під назвою «Казка», складемо асоціативний кущ до слова казка

(Діти пишуть на пелюстках слова і прикріпляють до серединки зі словом казка)

Робота з виставкою книг

— Розгляньте виставку книг.

— Які казки називають авторськими? народними?

— У сиву давнину, коли люди не вміли писати, улюблені казки усно передавали з покоління в покоління. Тому автором таких казок уважають народ, а казки називають народними. Авторська казка має певного автора — письменника-казкаря.

— Наведіть приклади народних казок.

— Яких письменників- казкарів ви знаєте?

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ ЗАНЯТТЯ

Вступне слово вчителя

— Казка — це диво. Вона дає нам привід для роздумів, повчає, приносить багато радості. Сьогодні наше заняття складатиметься із завдань-запитань. Тому заняття проведемо у вигляді подорожі.

— Зазраз ми розділимося на дві групи. Ось у цьому чарівному кошику знаходяться чарівні речі із народних і літературних казок. Ви по черзі будете виходити і діставати їх. Так ви і дізнаєтесь, хто в команді «Фольклористи», а хто в команді «Казкарі».

- Як ви думаєте речі героїв, яких казок будуть у руках команди «Фольклористи»?

- А що дістануть з чарівного кошика «Казкарі»?

( В кошику знаходяться колосок, пір’їна, рукавичка, солома, горошина, цибулина, ключ, дзеркальце ). Діти дістають з кошика речі і сідають за відповідний стіл.

Команда «Фольклористи»: колосок, пір’їна, рукавичка, солома

Команда «Казкарі»: горошина, фарба, ключ, дзеркальце.

Робота в групах

Учитель: У вас на столах лежать чарівні речі і уривки з казок, які допоможуть вам згадати і назвати назву казок, які вас об’єднали в команду.

Презентація роботи в групі

Виразне читання уривків і демонстрація речей.

Робота з презентацією

Вчитель: Ми вирушаємо у мандрівку до Країни Казок. Чимало є їх на світі веселих і сумних.

А чи можете ви без них прожити? У мандрівці нас чекають цікаві зустрічі і пригоди.Щоб подолати їх потрібно пригадати що ви знаєте і вмієте. До сьогоднішнього заняття ви готували свої казкові проекти і хто першим буде звітувати про результат своєї діяльності покаже наша невеличка казкова подорож. Звичайно ж у нас на шляху будуть зустрічатися всілякі перешкоди, але я вірю, що ви дружні діти і разом ви їх здолаєте. Щоб дізнатися, яким буде наш маршрут давайте заглянемо в казковий калейдоскоп.

Робота з презентацією «Калейдоскоп казок».

У вас на столах лежать сигнальні картки. Завдання в калейдоскопі розпізнати казку і її вид, а літературних – назвати письменника)

(Сигнальні картки: народна казка, літературна казка, маленькі портрети письменників: О. Толстой, І. Франко, Л. Українка, Шарль Перро)

1. «Калейдоскоп казок».

1.До школи прямує хлопчак дерев’яний,

Чомусь потрапляє у цирк полотняний.

Відома ця книжка тобі, чи не так?

В пригодах яких побував цей хлопчак?

(«Пригоди Буратіно» Олексій Толстой російський письменник)

2.Підробив він голосок,

Став малим співати.

Здогадалися вони:

Вовк – не наша мати.

(«Вовк і семеро козенят» народна)

3.Ой, набридло на віконці

Все на сонечку сидіть.

Я візьму і покочуся,

Щоб побачити весь світ.

(«Колобок» народна)

4 Я рудий, низького зросту

Хитрий я і довгохвостий.

До курей я вельми ласий

В них таке смачненьке м’ясо

Я до них майже дібрався,

Якби в фарбі не скупався.

( «Фарбований лис» Іван Франко)

5 Працювала я у хатці,

Танцювала у палаці,

Є така у мене звичка –

Десь губити черевички.

(«Попелюшка» Шарль Перро)

6 За вікном сніжок

Піднялася віхола

Але бачу я пташок,

Що сидять під стріхою

Чив- чив- чив-, чив- чив- чив-

Хто б мене чому навчив?

(Леся Українка «Біда навчить»)

Учитель: А тепер допоможемо В. Сухомлинському, письменнику і педагогу скласти вірш про казку.

Робота з презентацією. Гра «Додай слово»

Діти ходили, діти гуляли,

Дружно у парку казку…шукали

Може, під кущиком, чи під місточком,

Може, накрилась кленовим…листочком

Хлопці гасали, бешкетували.

Що ви? Це казку вони…доганяли

Казко, постій, гей, озвися

Та не жартуй з нас, в клас…повернися

Казка із сонечком в небо злетіла,

Ні, нашу казку кізонька…з’їла

Та, слава Богу, казка знайшлася

Будем старатись, щоб гарна…вдалася

Робота з текстом казки Лесі Українки «Біда навчить» .

Вчитель: Поки ми гралися жук-буквоїд з’їв букви в одній із казок. Давайте відновимо казку, згадаємо її назву і автора, якщо він є .

Робота з деформованим текстом.

Був собі …оробець. І бу.. би він …ічого собі горо…чик, та тіл…ки …іда, що дурн…нький він бу…. Як вилупи…ся з …йця, так з того ..асу нітрі…ки не порозумні…. Нічо…о він не тями…: ані гнізд…чка зв…ти, ані з…рна д…брого зн…йти. 

Робота з ілюстраціями.

Вибіркове читання

Вчитель: Підпишіть ілюстрації, підібравши уривки з тексту

1. Фізкультпауза.

Буратіно потягнувся

Раз зігнувся, два зігнувся,

Три присів, чотири встав,

П’ять – вперед закрокував.

Буратіно покрутився,

Раз схилився, два схилився.

Потім далі він пішов,

Але ключик не знайшов,

Щоби ключика дістати,

Треба нам навшпиньки стати

Робота з прислів’ями. Гра «Збери прислів’я»

Гра «Казковий кінозал»

Перегляньте уривки з мультфільмів і складіть список казок, з якими зустрінетесь у казковому кінозалі?

Перегляд уривків з мультфільмів «Івасик-Телесик», «Котик і Півник», «Котогорошко», «Кривенька качечка», «Солом’яний бичок», «Фарбований лис».

Проектна діяльність «До казки на гостину»

Інценівка казки «Колосок». Перша група.

Автор: Жили собi двоє мишенят - Круть та Верть i пiвник Голосисте Горлечко. Мишенята було тiльки й знають, що танцюють та спiвають. А пiвник удосвiта встане, всiх пiснею збудить та й до роботи береться.

     Ото якось пiдмiтав у дворi та й знайшов пшеничний колос.

Півник: Круть, Верть, а гляньте-но, що я знайшов!

Поприбiгали мишенята та й кажуть:

Круть: Коли б це його обмолотити :

Півник: А хто молотиме?

Круть : Не я!

Верть: Не я!

Півник: Я обмолочу

Автор I взявся до роботи. А мишенята й далi граються.

От вже й обмолотив пiвник колосок та й знов гукає:

Півник:Гей, Круть, гей, Верть, а йдiть гляньте, скiльки зерна я намолотив!

Поприбiгали мишенята.

Круть:Треба, зерно до млина однести та борошна намолотити.

Півник - А хто понесе?

Круть:Не я!

Верть: Не я!

Півник: Ну, то я однесу.

Автор: Узяв на плечi мiшок та й пiшов. А мишенята собi одно скачуть - у довгої лози граються. Прийшов пiвник додому, знов кличе мишенят:

Півник :Гей, Круть, гей, Верть! Я борошно принiс.

Автор: Поприбiгали мишенята, порадiли:

Верть- Ой, пiвнику! Вже тепер тiсто треба замiсити та пирiжечкiв спекти.

Півник - Хто ж мiситиме? -

Круть: Не я!

Верть: Не я!

Автор: Подумав, подумав пiвник та й каже:

Півник:Доведеться менi, мабуть.

Автор:От замiсив пiвник тiсто, принiс дрова та й розпалив у печi. А як у печi нагорiло, посадив пирiжки. Мишенята й собi дiло мають: пiсень спiвають, танцюють. Аж ось i спеклися пирiжки, повиймав їх пiвник, виклав на столi. А мишенята вже й тут. I гукати їх не треба.

Круть- Ох, i голодний я!

Верть - А я який голодний!

Та й посiдали до столу.

Півник: Стривайте-но, стривайте! Ви менi перше скажiть, хто знайшов колосок.

Круть і верть - Ти, - кажуть мишенята.

Півник:А хто його обмолотив?

Круть і Верть(тихо): Ти.

Півник: А тiсто хто мiсив? Пiч витопив? Пирiжкiв напiк?

Круть і Верть: (пошепки)Ти.

Півник: А що ви робили?

Автор: Що мали казати мишенята? Нiчого. Стали вони тут вилазити з-за столу, а пiвник їх i не тримає. Хто ж отаких лiнюхiв пирiжками пригощатиме?

Вчитель: Чому нас навчає ця казка?

Чи актуальна вона сьогодні?

Інсценівка казки Івана Франка «Лисиця й рак». Друга група.

Автор: Здибалася Лисичка з Раком. Стала собі, глядить на нього, як він помаленьку лізе, а далі давай над ним насміхатися.

Лисиця: Ну, та й швидкий же ти, нема що мовити! Правдивий неборак! А скажи мені, Раче-небораче, чи то правда, що тебе раз у великодну п’ятницю по дріжджі посилали, а ти аж за рік у великодну суботу з дріжджами прийшов та й ті насеред хати розілляв?

Рак: Може, коли й правда була, а тепер дуже на брехню подобає.

Лисиця: Овва! Значить, ти тепер прудкіший зробився?

Рак: Прудкіший чи не прудкіший, а тобі на кпини не здатний. Коли хочеш знати, який я прудкий, то давай побиймося об заклад, що я швидше від тебе до того корчика добіжу.

Лисиця: Що? що? що? (дивується) Ти хотів би зо мною об заклад бігати?

Рак: Не тілько побіжу, а ще й тобі о один скок випередки дам і швидше тебе при меті буду.

Автор:Побилися вони об заклад. Стала Лисичка о один скок поперед Рака, а Рак учепився їй кліщами за хвіст. Рушила Лисичка, біжить щодуху, аж курява здіймається. Добігла до мети та й кличе:

Лисиця: А де ти, Раче?

Автор: Нічого не чути.

Лисиця: Ну, Раче, де ти там? ( обернулася хвостом до мети.)

( Рак пустився від її хвоста)

Рак: Та осьде я! Давно вже жду на тебе аж троха поза мету забіг.

Вчитель: А які висновки можна зробити, переглянувши казку Івана Франка?

Підсумок заняття.

1. Заключне слово вчителя.

Вчитель. Дорогі діти! Я вам дуже вдячна за любов до української мови, за уважне читання казок. Бажаю вам подальших успіхів у навчанні.

Швидко спливають хвилинки,

От і прощатись пора.

Я на прощання вам зичу

Щастя, здоров’я, добра.

2. «Скринька вражень» (Емоційна рефлексія уроку).

Учні малюють смайлики (складають в скриньку) свої враження від заняття.

9