Զարգացնող խաղեր մայրենիից

Աշխատանքի արդյունքը գնահատելու համար հարցադրումները կատարվում են

Մեթոդը նպատակահարմար է կիրառել կշռադատման փուլում:

• Տեքստը նորից ուշադիր ընթերցել ( ընթերցում է աշակերտը):

• Թղթի վրա գրել տեքստի հետ կապված մի քանի հարց:

• Ընտրել այն աշակերտներին,որոնց ուզում ենք գնահատել: Աշակերտները մոտենում և ընտրում են հարցը, փորձում են պատասխանել հարցին: Մնացած աշակերտները լսում են հարցը և , եթե ցանկություն ունեն, փորձում են պատասխանել այդ հարցին:

Այս մեթոդի կիրառման ժամանակ զարգանում է բանավիճելու կարողությունը: Հարցադրումներն ընտրում է ուսուցիչը, որոնք վերաբերում են բնագրին:

Երկու աստղիկ , մեկ ցանկություն կամ

Տեքստն ընթերցելուց հետո կշռադատման փուլում իրականացնում ենք այս մեթոդը: Առանձնացնում ենք տվյալ ստեղծագործության ամենակարևոր նախադասությունները, որոնք էլ դառնում են : Պետք է շարադրեն, թե ինչպես կուզենային, որ ավարտվի տվյալ ստեղծագործությունը, որն էլ դառնում է մեկ ցանկություն:

1.Զարգացնող խաղ մայրենիից

կամ

Խաղն անցկացվում է դասասենյակում, թեման ամփոփելու ժամանակ: Ուսուցիչը զգուշացնում է երեխաներին, որ հատվածներ է ասելու ծանոթ հեքիաթներից կամ բնագրերից: Երեխաները պետք է ուշադիր լսեն, թե ո՛ր բնագրից կամ հեքիաթից է,ո՛վ է գրել հեքիաթը կամ ստեղծագործությունը: Եթե ճիշտ է ասված, ծափահարում են, իսկ եթե սխալ է, թափահարում են ձեռքերը:

2.Զարգացնող խաղ մայրենիից

Աշակերտները նստած են կիսաշրջանաձև կամ տեղերում: Ուսուցիչը կենտրոնում է: Գնդակը նետելով աշակերտներից որևէ մեկին՝ ուսուցիչն ասում է բառի առաջին վանկը, իսկ գնդակը բռնող երեխան պետք է ասի մյուս վանկը: Եթե երեխաները խաղի կանոնները լրիվ յուրացնում են, ուսուցչի փոխարեն խաղը կարող է վարել ակտիվ աշակերտներից որևէ մեկը:

մեթոդ

միջոցով որոշում ենք բարձր տրամադրությունը, ցածր տրամադրությունը, առանց փոփոխության տրամադրությունը:

Նպատակները՝

• վերհանել դասաժամի դրական և բացասական կողմերը:

• Գնահատել մասնակիցների տրամադրությունը:

Գույների օգնությամբ կատարում են խմբերի բաժանում ( կարմիր, կապույտ, դեղին՝ ըստ տրամադրության): Այդ գույներով քարտերը ամրացնում ենք սեղանին կամ գրատախտակին և աշակերտներին ասում ենք, թե ո՛ր գույնն ինչ տրամադրություն է խորհրդանշում: Գրատախտակին փակցված է ջերմաչափ: Աշակերտներից յուրաքանչյուրը մոտենում է սեղանին,վերցնում է համապատասխան գույնով քարտը և փակցնում ջերմաչափի համապատասխան սանդղակի վրա: Դրական գույնով քարտերը նշանակում են. , բացասական գույնով քարտը՝ , առանց փոփոխության՝ չեզոք քարտը՝ : Յուրաքանչյուր աշակերտ մոտենում է ջերմաչափին, տեղադրում համապատասխան գույնի քարտը՝ ներկայացնելով սեփական կարծիքը:

մեթոդ

Նպատակն է՝

• Պարզել մասնակիցների տրամադրվածությունը դասից, միջոցառումից կամ էքսկուրսիայից հետո:

մատների օգնությամբ: Մասնակիցները նկարում են իրենց ձեռքը, ներսում գրում են հարցերը, իսկ պատասխանները՝ դրսում, ապա այդ թերթիկը կախում՝ ինչպես ցուցահանդեսում: Վերջում կատարվում է ընդհանուր քննարկում:

Հարցադրումներ.

• Ճկույթի վրա՝

• Մատնեմատի վրա՝ ստեղծում ենք հոգեբանական մթնոլորտ՝

• Միջնամատի վրա՝

• Ցուցամատի վրա՝ :

• Բթամատի վրա՝ :

Կարող ենք այս մեթոդը կիրառել իմաստի ընկալման կամ կշռադատման փուլերում: