"Зарубежные писатели детям".

Тема кружка:"Зарубежные писатели детям".

Цель:  познакомить учащихся с произведениями зарубежного писателя Шарля Перро; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Оборудование: презентация, карточки для работы в парах.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать выразительно и выделять главное в прочитанном; находить отрывки в тексте; давать характеристику героям; оценивать события и героев произведения.

Личностные результаты обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.

ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, уметь устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в парах, учитывая позицию собеседника.

Предметные результаты обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Прежде чем мы начнем наш кружок, повернитесь друг к другу и пожелайте самого хорошего, улыбнитесь, а теперь посмотрите на меня. Я вам дарю свою улыбку и надеюсь, что урок принесет вам радость.

- Ребята, вы хотите, чтобы наш кружок получился интересным? (Да)

- Мне тоже этого хочется. Давайте поработаем так, чтобы у нас все получилось.

- А как же называется наш кружок? ("Читай-ка").

- А что мы делаем на нём?

- Мне тоже этого хочется. Давайте поработаем так, чтобы у нас все получилось.

2.Сообщение темы занятия

- Для начала мы выполним с вами артикуляционную гимнастику. Используем плпкат на доске "От буквы к слогу".Читаем вместе хором.

Скороговорка (хором).

Как на горке, на пригорке

Стоят тридцать три Егорки:

Раз Егорка,

Два Егорка,

Три Егорка…

( И так до тридцати трех Егорок.)

А теперь рассказ про Егорку:

Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки, стоят да на соседний двор поглядывают.

А на том дворе трава, на траве дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора.

Не вместит двор дров, дрова выдворить на дровяной двор обратно нужно.

Бросились Егорки с горки.

А три дровосека, три дроворуба, три дровокола стоят, да покуривают, да спорят о том, что, мол, сшит колпак, да не по-колпаковски, вылит колокол, да не по-колоколовски.

Надо, мол, колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо, дескать, колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

Пока шёл спор, забрела свинья во двор.

Рыла свинья, тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла да подрыла, до норы дорыла.

- Послушайте пожалуйста загадку и постарайтесь догадаться о ком идёт речь?

Бабушка девочку
Очень любила,
Шапочку красную
Ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее!

(Красная шапочка)

-Ребята, как вы думаете, какова  тема урока? – Сказка Ш.Перро «Красная шапочка»

3.Актуализация знаний

- Автором этой сказкиявляется Шарль Перро.

- Сегодня я вас познакомлю с ещё одним интересным фактом из жизни Ш. Перро.

Шарль Перро – выдающийся французский писатель-сказочник. Наиболее известен как автор сказок «Золушка», «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Спящая красавица», «Синяя борода» и т.д. Ш. Перро родился 12 января 1628 года в Париже в семье парламентского судьи. Он был младшим из семи детей. Семья Перро старалась обеспечить детей хорошим образованием, поэтому в возрасте восьми лет Шарль был отправлен в коллеж на север Франции. Однако юноша так и не доучился, решив заняться юридической карьерой

Детство Шарля было благополучным. Его, как и других сыновей, красиво одевали, возили в карете, дарили игрушки. Самой любимой стал «Замок» - точная копия средневековой крепости размером почти с самого мальчика. Крыша замка снималась, и взору открывались залы, лестницы, переходы, крохотная мебель и люди в одежде. Головы людей были слеплены из воска, а тела выточены из дерева. (СЛАЙД 2-3)

- На русский язык? (И. С. Тургенев)(Слайд 4)

- Отгадайте загадки и вы узнаете, какие сказки написал Шарль Перро. (Слайд 5-7)

4. Физкультминутка

5. Чтение сказки учителем.

Анализ сказки.

- Итак, со сказкой мы познакомились. На самоподготовке вы учились читать сказку выразительно.

- Подумайте, ребята, с одинаковой ли интонацией будем читать сказку?

-Как будем читать слова волка? (грозно, сердито)

-Как прочитаем слова девочки? (испуганно)

-Каким голосом показать, что говорит бабушка? (охрипшим)

-Кого встретила в лесу Красная Шапочка?

- Давайте прочитаем эту часть сказки.

-Почему Волк ее сразу не съел?

-Какой план был у Волка?

-Почему он отправил девочку длинной дорогой?

-Как он осуществил свой план?

-Что случилось с Красной Шапочкой, когда она дошла до дома бабушки?

Ответы на вопросы словами текста.

-Хорошо, молодцы. Усложним задание. Ответ на вопрос подтвердите словами из текста.

-Давайте прочитаем, как Волк обманул бабушку?

-Зачитайте, как Волку удалось обмануть Красную Шапочку?

-Что произошло потом?

-А о чем Волк говорит с Красной Шапочкой, сейчас мы узнаем из диалога.

Физминутка

-По сюжету нашей сказки был создан телевизионный фильм, режиссером которого является Владимир Басов, где Красная Шапочка пела песню. И сейчас, исполняя припев этой песни, мы сделаем физкультминутку. (Звучит музыка: слова Юрия Михайлова, композитор Алексей Рыбни-ков).

А-а в Африке реки вот такой ширины (руки в стороны),

А-а в Африке горы вот такой вышины (руки вверх),

А-а крокодилы, бегемоты (соединяем и разъединяем руки),

А-а обезьяны-кашалоты (прыжки вверх, пальцы сжать и разжать в кулак ),

А-а и зеленый попугай (руки в стороны ,машем вверх, вниз).

6. Продолжение работы по теме занятия. Характеристика героев.

-Напомните, кто является главными героями сказки?

-Попробуем описать их.

-Так кто же из героев сказки, по-вашему, олицетворяет добро, а кто- зло?.

-Что делала Красная Шапочка по пути к бабушке?.

- Ребята давайте ещё раз проанализируем ситуацию, почему у сказки такой печальный конец. Какие ошибки допустили герои?

1. Мама провожает девочку к бабушке.(Нельзя одного ребенка отпускать в лес).

2. Девочка встретила Волка. (Нельзя останавливаться с незнакомцем).

3. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Нельзя вступать в разговор с незнакомым человеком, нельзя быть сильно доверчивым).

4. Волк пришел к дому бабушки. (Прежде чем открыть дверь, надо убедиться кто там).

5. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Надо было отвлечь Волка, чтобы уйти).

7.Волк нападает на Красную Шапочку.(Позови на помощь).

Дети предлагают свой выход из каждой ситуаци.

7.Итог урока.

-В чем заключается главная мысль сказки?(Не надо быть очень доверчивым).

-Из-за какой ошибки Красной Шапочки сказка заканчивается трагически? (Красная Шапочка рассказала Волку дорогу к бабушке).

-Добрый конец у нашей сказки?(нет)

8 .Рекомендации для занятий дома.

Рекоменлуемое задание: придумайте счастливый конец сказки. Условие: дровосеков в лесу нет.Нарисуйте рисунок к понравимсемуся фрагменту сказки о расскаажите о нём.

-Занятие окончено. Спасибо.