| № | Тема уроку | Дата |
| Вступ. Із літератури реалізму (І ч.) |
| 1 | Загальна характеристика розвитку культури та літератури XIX ст. Реалізм як напрям у світовій літературі.Розквіт реалістичної літератури, його зв'язок із розвитком природничих наук. Майстри соціальної прози: Стендаль, О.Бальзак, Г.Флобер, Ч.Діккенс, Ф.Достоєвський, Л.Толстой, А.Чехов та ін. Роль художньої літератури в культурному та суспільному житті ХІХ ст. |
|
| 2 | Стендаль. «Червоне і чорне» Життєвий і творчий шлях письменника. Синтез романтизму й реалізму в його творчості. Роман «Червоне і чорне», поєднання в ньому соціально-політичного й психологічного аспектів. Гостра критика режиму Реставрації |
|
| 3 | Конфлікт головного героя Жульєна Сореля з суспільством як сюжетний стрижень роману. Внутрішня драма героя як наслідок цього конфлікту |
|
| 4 | Жіночі образи роману. Психологізм творчості Стендаля. Багатозначність назви роману |
|
| 5 | Онорé де Бальзáк. “Гобсéк” Життєвий і творчий шлях письменника. Бальзак і Україна. Композиція і стиь повісті «Гобсек» |
|
| 6 | Влада золота та її філософія в повісті «Гобсек». Романтичні й реалістичні риси неоднозначного образу «філософа й скнари» Гобсека |
|
| 7 | РМ. Усний твір.Зіставлення образів Фанні Мальво і Анастазі де Ресто |
|
| 8 | Перевірочна робота. Тестування |
|
| Із літератури реалізму (ІІ ч.) |
| 9 | Фéдір Достоєвський. «Злочин і кара». Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Достоєвського як одна з вершин світової літератури. Філософські, етичні й естетичні погляди письменника та їхнє втілення в художніх творах. Роман «Злочин і кара» як утілення нового, поліфонічного типу художнього мислення. Філософські, соціальні, психологічні й морально-етичні ідеї твору |
|
| 10 | РМ. Урок-диспут за романом Ф.М.Достоєвського «Злочин і кара». Еволюція образу Раскольнікова і розвінчання теорії сильної особистості, «надлюдини» |
|
| 11 | Образна система роману «Злочин і кара», символіка його назви |
|
| 12 | Лев Толстóй. «Анна Кареніна». Життєвий і творчий шлях письменника. Творчість Льва Толстого як явище літератури реалізму. Духовні й творчі шукання та здобутки письменника |
|
| 13 | Роман “Анна Кареніна”. Образи-характери роману, пластичність змалювання і психологічна глибина. “Діалектика душі” толстовських героїв |
|
| 14 | Суперечливий образ Анни Кареніної. Образ Левіна, його автобіографічна складова |
|
| 15 | Перевірочна робота. Письмовий твір |
|
| 16 | ПЧ. Складні таємниці жіночої душі (повісті Г. Джеймса «Дейзі Міллер», І. Тургєнєв «Ася») |
|
| Традиції і новаторські зрушення в поезії середини – другої половини XIX ст. |
| 17 | Загальна характеристика головних шляхів розвитку поезії сер. ХІХ ст. Нові грані романтичного поетичного світу в творчості «пізніх» романтиків (Ш.Бодлера, В.Вітмена, Ф.Тютчева). Принципи «чистого мистецтва» у поезії (група «Парнас», творчість А.Фета). Світоглядно-естетичні зрушення у мистецтві та літературі |
|
| 18 | В. Вітмен – американський поет-новатор. Життєвий і творчий шлях письменника |
|
| 19 | Збірка “Листя трави», її провідні теми й мотиви. Звернення до вільного вірша (верлібру) |
|
| 20 | Шарль Бодлéр. Життєвий і творчий шлях письменника. Ш. Бодлер – пізній романтик і один із зачинателів символізму. Світогляд і естетичні погляди Бодлера і збірка “Квіти зла». Традиційність і своєрідність вирішення проблеми «поет і натовп» у поезії «Альбатрос» |
|
| 21 | Філігранність поетичної техніки, формальна довершеність і сугестивність вірша “Вечорова гармонія”. Тлумачення предметних образів як “видимих знаків” ідей, почуттів, душевних станів (“Відповідності”). |
|
| 22 | РМ. Виразне читання поетичних творів |
|
| 23 | Із поезії французького символізму. Символізм як літературний напрям останньої третини XIX – початку XX ст. Основні естетичні принципи та поетичне новаторство символістів. Поль Верлéн. “Осіння пісня”, “Так тихо серце плаче...”, “Поетичне мистецтво” |
|
| 24 | Артюр Рембо. “Відчуття”, “П’яний корабель”, “Голосівки”. Поняття про символ як основний засіб поетичного самовираження, його потрак-тування французькими символістами: спонтанність з’яви, непроясненість і багатозначність, “підказування” смислів і простір для відгадування. Сугéстія (навіювання) як важливий художній засіб символістської поезії. Зняття інформаційно-розповідної функції поетичної мови |
|
| 25 | ПЧ. Бурхливі людські пристрасті у новелах Проспера Меріме |
|
| 26 | Перевірочна робота. Літературний диктант |
|
| Роман ранньомодерністської доби |
| 27 | Óскар Уайльд. «Портрет Доріана Грея». Життєвий і творчий шлях письменника. Уайльд – письменник англійського раннього модернізму. Естетизм Уайльда, імпресіоністичність стилю |
|
| 28 | «Портрет Доріана Грея» як осереддя творчості письменника, філософсько-естетичні та моральні проблеми твору |
|
| 29 | Óскар Уайльд. «Портрет Доріана Грея». Образ головного героя |
|
| 30 | Образи роману Óскара Уайльда «Портрет Доріана Грея». Риси інтелектуального роману |
|
| 31 | РМ. Усний твір |
|
| 32 | Перевірочна робота. Письмовий твір |
|
| 33 | Підсумок. Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу |
|
| 34 | Повторення вивченого протягом року |
|
| 35 | ПЧ. Література для читання влітку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 837
1 578 
