| Мотивация к учебной деятельности Ц.: включение учащихся в учебную деятельность.
| - Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно. Тихо садитесь. - Начать урок хочу словами замечательного французского писателя, поэта, профессионального летчика Антуана де Сент Экзюпери « Быть человеком - это значит чувствовать, что ты за всё в ответе.» -Как вы понимаете эти слова? Пусть слова этого человека станут девизом нашего урока!
|
-Человек не может совершать необдуманные поступки, за каждый свой шаг он должен нести ответственность. |
| Актуализация знаний Ц.: готовность мышления и осознание надобности к повторению
| 1.Вспомните, что было задано на дом. Давайте посмотрим, какие памятки вы приготовили.
- Ребята, а как вы думаете, почему мы составляем памятки безопасного поведения у водоёмов для первоклассников? - После урока мы с вами пойдём и подарим первоклассникам памятки. Они обязательно их выучат и будут строго соблюдать.
2. Вспомните с какими правами и обязанностями мы познакомились во втором классе. Назовите их | - Составить памятку о правилах безопасного поведения у водоёмов для первоклассников Демонстрация памяток. Зачитывание некоторых Младшим нужно помогать, делиться с ними своими знаниями.
Каждый человек должен должен беречь и охранять природу. Право на жизнь, образование, охрану здоровья. |
| Ц.: исследование проблемной ситуации.
| 1.Просмотрите видеоролик - О чем было видео? - Кто виноват в загрязнении окружающей среды? - Какие обязанности в данном ролике не соблюдал человек? - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?
- Кто должен защищать природу? - Какова тема урока? - А в чем же мы должны разобраться в течение урока? | Просмотр видеоролика - О загрязнении окружающ среды - Виноват человек - Разбрасывал мусор, жёг костры и т. д. - Мы будем говорить о защите природы. - Человек - Человек – защитник природы. - Как человек должен защищать природу? |
| Поиск решения. Формулирование нового знания Цель: ознакомление с новыми данными
Работа в группах
Физпауза. Игра «Можно – нельзя» | - Во все времена людей волновали вопросы охраны природы. Указ Петра l, изданный в 1718 году, предписывал «преслушников, которые дубовый лес рубили и впредь рубить будут, наказывать, посылать в каторжные работы». Этим же указом Пётр l потребовал построить очистные сооружения в Петербурге и обязал всех граждан обеспечить чистоту вокруг своих домов, на своих улицах. Согласно другому указу об охране водоёмов «… если кто осквернит Неву отбросами, тот будет приговорён к избиению кнутом или к ссылке в Сибирь…». - Как выдумаете, что заставляло Петра I идти на такие меры? – Вопросы охраны природы были важны во все времена. Но особенно остро стоят они в век научно - технического прогресса. Почему? - Леса, луга, поля, болота, реки и озёра – природные богатства нашей страны. Природа и Родина неразделимы. Поэтому в России, как и в других странах мира, разработана государственная программа по охране природы. Где записаны права и обязанности граждан РФ? - Заглянем в Конституцию РФ. Прочитайте статьи 58, 42. Работа в группах - О чём говорится в этих статьях? Вывод? - Это касается не только взрослых, но и детей, тоже являющихся гражданами России. - Давайте поиграем в «Можно – нельзя» по типу «Съедобное – несъедобное». Начинает учитель, продолжают дети. |
Читают слайды
Природа – наш общий дом. Природе грозит опасность. Чтобы не причиняли вред природе -ответы детей (заводы, фабрики, машины)
В Конституции РФ - Ст.58 «Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» - Ст. 42 «… имеют право на благоприятную окружающую среду» - Мы должны беречь все, что нас окружает
|
| Включение в систему новых знаний, повторение и самостоятельная работа. Цель: построение детьми нового способа действий. Работа в группах
| Работа с учебником по группам -Ежегодно растёт список редких и исчезающих животных и растений. 1гр.: На стр.95 рассмотрите рисунки животных, которые изображены на современных серебряных монетах. Ответьте на вопросы (Предположите где могут обитать? Каких животных встречали? О чём напоминает государство своим гражданам, выпуская эти монеты? 2гр.: Познакомьтесь с текстом на стр.95 – 96. Ответьте на вопросы ( Какие специальные меры проводятся для спасения исчезающих животных и растений? Сколько создано в России заповедников? Назовите заповедники с которыми познакомились.) Вывод? - Ребята, как называется область в которой мы живём? Вы знаете, в нашей Ростовской области проводится большая работа по охране растительного и животного мира. На территории Ростовской области созданы заповедники и заказники. Красная книга. Что вы можете сказать о ней? Что обозначает красный цвет?
3. Работа в группах 1 группа «Заповедники России». Вопросы: 1. Для чего был создан первый заповедник в России? 2. Расскажите о заповеднике на полуострове Таймыр 3. Заповедные зоны Арктики
4. Приокско-террасный заповедник
2 группа «Путешествие по Астраханскому заповеднику» Вопросы: 1. Каких животных увидел автор статьи? 2. Почему в заповеднике охраняют все природное сообщество? 4. Заключительная беседа - Какой ущерб могут нанести природе промышленность и сельское хозяйство? - Заповедники и заказники той или иной страны являются её достоянием или богатством всего человечества? - Как нужно относиться к нашему достоянию? Как вы будете охранять природу? -Давайте послушаем стихотворение | Дети рассматривают монеты. Называют животных изображённых на монетах и рассказывают о чём напоминает государство (Нельзя их убивать) - Организация заповедников, охрана растений и животных в природных сообществах, запрет на охоту и вырубку лесов. В России повсеместно запрещена вырубка дубовых рощ, охота на тигров, бобров, ограничена охота на соболя.- 100. Бургузинский, Воронежский, Астраханский, Таймырский, Кандалакшский
Государство заботится о природе. Мы тоже должны
Красный цвет- цвет опасности. Поэтому в Красную книгу заносят только те растения и тех животных, которым грозит исчезновение.
Дети каждой группы читают свой рассказ в хрестоматии. Затем по очереди отвечают на вопросы (1. Сохранить баргузинского соболя. 2. Овце-быков 3. Самые большие лежбища моржей и котиков 4. Центр по изучению зубров
1. Пеликаны розовые, черные бакланы, цапли разные 2. Цепи питания. Исследуют там, где не тронуто человеком
- Загрязнение природных сообществ, вытаптывание лугов и степей Всего человечества - Ответы детей
Читают наизусть дети |
8 597
6 169 
