Завоевание Восточного Средиземноморья.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие во времени, во II век до нашей эры. Мы будем изучать, как Римская республика, уже покорившая Западное Средиземноморье, обратила свой взор на богатые и культурные земли Востока.

Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: у вас на партах должны быть учебник, тетрадь и рабочий лист по теме "Завоевание Восточного Средиземноморья".

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Проверяют наличие учебных материалов на парте: учебник, тетрадь, рабочий лист.

Готовятся к восприятию нового материала.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ребята, представьте себя на месте римского сенатора. Ваш город Рим уже победил могущественный Карфаген в Пунических войнах и контролирует Западное Средиземноморье. Куда же теперь направить легионы?

Давайте вместе подумаем. На севере - холодные и бедные земли варваров, на юге - огромная пустыня Сахара, а на востоке... На востоке лежат богатейшие греческие царства с их вековой культурой, знаменитыми городами и торговыми путями.

Переходим к первому заданию рабочего листа. Откройте свои рабочие листы и выполните задание 1.

Слушают учителя, мысленно представляют ситуацию.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.

Выполняют задание 1 рабочего листа:

«Мы разгромили Карфаген и владеем ЗАПАДНЫМ морем. Теперь наши легионы должны отправиться на... восток, к богатым греческим царствам.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Итак, римляне решили двинуться на восток. Первой на их пути оказалась Македония. Интересно, что сами греки, уставшие от владычества Македонии, обратились за помощью к Риму! В 200 году до н.э. римский сенат отправил легионы в Элладу.

Решающая битва произошла в 197 году до н.э. при Киноскефалах. Македонская фаланга - это знаменитый строй воинов с длинными копьями - сначала теснила римлян. Но холмистая местность нарушила её строй, и короткие мечи римских легионеров оказались эффективнее. Македоняне проиграли.

В 196 году до н.э. Рим торжественно объявил "свободу" греческим городам. Но что это была за свобода? Римские посольства постоянно вмешивались в дела греков, меняли границы, решали споры. Греки поняли, что сменили одну зависимость на другую. Восстание в Коринфе в 146 году до н.э. привело к жестокой расправе - город разрушили, а Греция стала провинцией Ахея.

А теперь давайте поработаем с хронологией этих событий. Выполните задание 2 из рабочего листа, восстановив цепочку событий.

Слушают объяснение учителя, следуют по тексту учебника на стр. 244-245.

Читают в учебнике о битве при Киноскефалах и последующих событиях.

Выполняют задание 2 рабочего листа:

Греки обратились к Риму за помощью против Македонии → Рим отправил легионы в Элладу → Битва при Киноскефалах (197 г. до н.э.) → Рим объявил «свободу» Греции → Римские посольства стали вмешиваться в дела греков → Восстание в Греции (центр – Коринф) в 146 г. до н.э. → Рим разрушил Коринф и образовал провинцию Ахея.

Прежде чем продолжить, давайте разберем ключевые термины сегодняшней темы. Что такое фаланга? Это знаменитый македонский строй. А провинция? Это завоеванная область вне Италии, управляемая Римом. Легион - основное подразделение римской армии. И наконец, завещание - документ, по которому Пергамское царство перешло к Риму.

Теперь выполните задание 3, соединив термины с их определениями.

Выполняют задание 3 рабочего листа:

1. Фаланга – Б. Строй македонской пехоты с длинными копьями.

2. Провинция – А. Область за пределами Италии, управляемая Римом.

3. Легион – В. Основное подразделение римской армии.

4. Завещание – Г. Официальная бумага, в которой человек указывает, кому перейдет его имущество после смерти.

Пока Рим "освобождал" Грецию, на Востоке усилилось Сирийское царство во главе с Антиохом III. Он объявил себя защитником греков и даже принял у себя знаменитого врага Рима - Ганнибала! Ганнибал мечтал о реванше и подстрекал Антиоха к войне с Римом.

Рим отправил к сирийскому царю посольство во главе со Сципионом Африканским - тем самым, кто победил Ганнибала при Заме. Сципион встретился с Ганнибалом, вызвав подозрения Антиоха, и тот отстранил карфагенского полководца от командования.

Антиох вторгся в Грецию в 190 году до н.э., надеясь на поддержку греков. Но греки его не поддержали! Почему? Потому что они уже поняли, что ни одно завоевание не принесет им настоящей свободы. Римляне разбили армию Антиоха, потеряв всего 350 человек против 50 тысяч у сирийцев! Антиох выплатил огромную контрибуцию и ушел из Малой Азии.

Теперь проверим, как вы усвоили этот материал. Выполните задание 4, определив верность утверждений.

Слушают рассказ учителя, читают в учебнике о Сирийской войне на стр. 245-246.

Отвечают на вопрос: "Почему греки не поддержали Антиоха III?"

Выполняют задание 4 рабочего листа:

Утверждение: «Ганнибал стал главнокомандующим армией Антиоха III.»

Ответ: Н (неверно).

Исправление: Ганнибал был советником при дворе Антиоха III, но не главнокомандующим. Царь отстранил его от руководства войском.

Утверждение: «Сципион Африканский входил в состав римского посольства к сирийскому царю.»

Ответ: В (верно).

Факт из текста: Рим отправил посольство, в состав которого входил победитель пунов Сципион Африканский.

Утверждение: «Греки массово поддержали Антиоха как освободителя от Рима.»

Ответ: Н (неверно).

Исправление: Греки не поддержали сирийскую армию, Антиох надеялся на их поддержку, но не получил её.

Утверждение: «После поражения в Малой Азии Антиох III усилил своё влияние в регионе.»

Ответ: Н (неверно).

Исправление: После поражения Антиох III обязался выплатить Риму большую дань и вывел войска из Малой Азии, то есть его влияние ослабло.

Все завоеванные территории стали римскими провинциями. Это было не просто присоединение земель - это была система жестокой эксплуатации. Провинции объявлялись собственностью римского народа. Ими управляли римские магистраты, которые имели неограниченную власть: командовали войсками, судили, издавали законы.

Главной задачей наместников было обогащение Рима и... себя лично. Провинции грабили: захваченная добыча делилась между казной, командирами и солдатами. Население облагалось огромными налогами. Пленных продавали в рабство. Золото, деньги, рабы текли в Рим непрерывным потоком.

Давайте подтвердим этот тезис фактами. Выполните задание 5, подобрав два аргумента из текста.

Слушают объяснение, читают в учебнике о римских провинциях на стр. 244.

Отвечают на вопрос: "Какую роль играли провинции в жизни Рима?"

Выполняют задание 5 рабочего листа:

Тезис: «Управление провинциями было организовано так, чтобы максимально обогащать Рим и римскую элиту».

Аргумент 1: «Часть захваченной добычи поступала в казну Рима, другую часть получали командиры и воины. Полководцы после покорения новых земель возвращались в Рим богатыми людьми».

Аргумент 2: «Население провинций облагалось большими налогами. Деньги, рабы, золото и многое другое поступало в Рим непрерывным потоком».

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Теперь представьте, что вы - римский магистрат (наместник), только что назначенный управлять новой провинцией, например, Ахеей. Ваша цель - управлять провинцией как собственностью Рима.

Подумайте: какие у вас будут полномочия? Какие основные задачи? И самое интересное - какие источники личного дохода? Помните, что система была устроена так, чтобы наместник мог разбогатеть.

Выполните задание 6 - составьте "памятку" для нового римского магистрата.

Выполняют задание 6 рабочего листа:

Цель вашего назначения: Управлять провинцией как собственностью Рима.

Ваши полномочия: Командовать войсками, вершить суд, издавать законы.

Ваши основные задачи: Обеспечивать поступление налогов и дани в Рим, поддерживать порядок, подавлять сопротивление.

Источники вашего личного дохода: Часть захваченной добычи, подарки от местной знати, доходы от конфискаций и судебных решений.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ребята, давайте подведём итоги нашего урока. На полях рабочего листа или в тетради заполните небольшую таблицу рефлексии:

• + что вам понравилось на уроке, что было интересно

• - что было трудным, непонятным

• ! что удивило или заставило задуматься

Сегодня мы увидели, как Рим, начав с "освобождения" Греции, установил над ней свою власть. Мы узнали о хитроумной политике римлян и жестокой системе управления провинциями. Главный вывод: к середине II века до н.э. Рим стал полным хозяином Средиземноморья.

Заполняют таблицу рефлексии на рабочем листе или в тетради:

+ Понравилось представлять себя римским сенатором, история про Ганнибала и Сципиона

- Трудно запомнить все даты и названия сражений

! Удивило, как римляне сначала "освободили" греков, а потом сами их завоевали

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Домашнее задание: Задание 7 в рабочем листе. Спасибо за урок! Вы сегодня хорошо работали.

Записывают домашнее задание в дневник.

Прощаются с учителем.