Здоров'язберігаючи технології в роботі вчителя математики

Здоров΄язберігаючі технології в роботі вчителя математики.

Мудрі думки

Судіть про своє здоров’я по тому, як ви радієте ранку й весні. Г.Торо

Усі кажуть здоров’я дорожче над усе, але ніхто цього правила не дотримується. К. Прутков

За роки навчання в школі дитина відвідує приблизно 10 000 уроків. Колись метою школи було навчити якомога більше людей читати та писати. Зараз це рівень початкової школи. А загальні цілі – зовсім інші. У школі викладається безліч предметів, але інформаційний простір сьогодні майже безмежний (телебачення, радіо, Інтернет), тому вчитель перестає бути єдиним джерелом знань.  А метою сучасної школи є підготовка дітей до життя. Кожен учень має отримати під час навчання знання, що знадобляться йому в майбутньому житті. Здійснення означеної мети можливе за умови запровадження технологій здоров’язберігаючої педагогіки.

Чому ми звертаємось сьогодні до теми здоров‘язбереження у школі? Мабуть тому ,що діти знаходяться у школі 70 % часу. За даними МОЗ, тільки 5% випускників шкіл є здоровими,80% школярів хронічно хворі, 50% мають морфо фізіологічні відхилення, 70% страждають нервово – психічними розладами. Замість акселерації (збільшення зросту) йде децелерація (зменшення зросту) :за останні 10 років у 20 разів збільшилася кількість низькорослих. З 1000 новонароджених немовлят 800 – 900 уже мають вроджені вади розвитку.

Здоров’я дітей – це загальна проблема медиків, педагогів і батьків. І розв’язання цієї проблеми також залежить від упровадження в навчальний процес здоров’язберігаючих технологій.

Що ж розуміють під поняттям «здоров‘язберіагаюча технологія»?

Слово «технологія» в перекладі з грецької мови означає вчення про мистецтво.

Здоров'язберігаюча технологія – це побудова послідовностіі факторів, що попереджують руйнування здоров'я при одночасному створенні системи сприятливих для здоров'я умов. Під здоров’язберігаючими освітніми технологіями в широкому сенсі слова слід розуміти всі ті технології, використання яких в освітньому процесі йде на користь здоров’ю учнів.

Мета здоров’язберігаючих освітніх технологій навчання – забезпечити школяреві можливість збереження здоров’я за період навчання в школі, сформувати в нього необхідні знання, вміння і навички щодо здорового способу життя, навчити використовувати набуті знання в повсякденному житті.

Можна вважати, що здоров'я учня в нормі, якщо:

а) у фізичному плані - вміє долати втому, здоров'я дозволяє йому справлятися з навчальним навантаженням;

б) в інтелектуальному плані - проявляє хороші розумові здібності, спостережливість, уява, самонавчання;

в) в моральному плані - чесний, самокритичний;

г) в соціальному плані - комунікабельний, розуміє гумор, сам уміє жартувати;

д) в емоційному плані - урівноважений, здатний дивуватися і захоплюватися.

Звичайно, здоров'я учнів визначається вихідним станом його здоров'я на старті шкільного навчання, але не менш важлива і правильна організація навчальної діяльності, а саме:

1) сувора дозування навчального навантаження;

2) побудова уроку з урахуванням динамічності учнів, їх працездатності;

3) дотримання гігієнічних вимог (свіже повітря, оптимальний тепловий режим, гарна освітленість, чистота);

4) сприятливий емоційний настрій.

В учнів розвинута інтуїтивна здатність вловлювати емоційний настрій вчителя, тому з перших хвилин уроку, з привітання потрібно створити обстановку доброзичливості, позитивний емоційний настрій.

Далеко не всім учням легко дається математика, тому необхідно проводити роботу з профілактики стресів. Хороші результати дає робота в парах, в групах, як на місцях так і біля дошки, де більш «слабкий» учень відчуває підтримку товариша. Антистресовим моментом на уроці є стимулювання учнів до використання різноманітних способів вирішення, без остраху помилитися, отримати неправильну відповідь.

При оцінці виконаної роботи необхідно враховувати не тільки отриманий результат, але і ступінь старанності учня.

Не потрібно забувати і про те, що відпочинок - це зміна видів діяльності. Тому при плануванні уроку потрібно не допускати одноманітності роботи. У нормі повинно бути 4-7 змін видів діяльності на уроці.

Деяким учням важко запам'ятати навіть добре зрозумілий матеріал. Для цього дуже корисно розвивати зорову пам'ять, використовувати різні форми виділення найбільш важливого матеріалу (підкреслити, обвести, записати більш крупно, іншим кольором).

З метою формування у школярів компетентного ставлення до власного здоров'я на уроках можна використовувати нематематичну інформацію з різноманітною подачею обчислювальних вправ.

Учням надаються картки із зашифрованими лікарськими рослинами або іншою інформацією. Виконавши дії в прикладі, роз в'язавши рівняння, вони визначають букви, з яких складають слово – відповідь на поставлене в завданні питання. Структура картки така: фабула – цікава історія, що закінчується питанням, і математична вправа, послідовно вирішуючи яке, учень одержує набір чисел. Кожному такому числу відповідає певна буква з даного нижче набору. На завершення роботи по картці, необхідно з набору букв скласти слово, яке і є відповіддю на питання.
Як правило, клас ділиться на групи і кожна група одержує завдання, в якому в числових відповідях зашифровані слова . Необхідною умовою успішного виконання завдання є злагоджена, дружна робота в групах, взаємоперевірка, взаємодопомога.
Приклад до теми «Дії з натуральними числами».
За старих часів корою цього дерева “заговорювали” зуби і лихоманку. Вирізають з кори трикутник, щоб віддати дань Богу Батькові, Богу Сину, Святому Духу, і труть ясна, читаючи молитву. А потім трикутник прикладають на місце, звідки вирізували. І біль утихає. І невідомо було людям, що справа не в богах, а в речовинах, що містяться, в корі саме цього дерева. Про яке дерево йде мова?

614840:760 – 57х13 + 204476:68
809 – И, 89 – Е, 751 – Б, 741 – С, 3007 – А, 307 – Р, 37 – З, 3748 – Т, 68 – Н, 168 – П, 3075 – О, 8009 – Л, 71 – Ь. (осина)
Під час вивчення системи рівнянь першого степеня використовую знання з теми про правильне харчування, розв’язуючи такі завдання:

1. Одне з чисел на 0,3 більше, ніж друге. 60%більшого числа на 0, 03 більше, ніж 70% меншого. Знайдіть ці числа й довідайтесь, яка добова потреба організму у вітамінах В1 і В2 (у міліграмах). (1,8мг, 1,5 мг).

2. Одне число на 5 більше , ніж друге. 60% більшого числа на 2,7 більше, ніж 70% меншого числа. Знайдіть ці числа й довідайтесь, яка добова потреба організму в залізі та міді( у міліграмах) (8мг, 3мг).

Не можна забувати й про здоровий спосіб життя. Наприклад, шкідливість тютюнопаління я доводжу, пропонуючи такі завдання.

1. Одне число удвічі більше за друге. Якщо більше з цих чисел помножити на 2, а менше помножити на 4 , то їх сума дорівнюватиме 48. Знайти ці числа. Менше з них покаже вам, скільки хвилин життя забирає одна сигарета. (12 і 6).

2. Одне число на 42 менше за друге. Якщо перше число збільшити в 4,5 раза, а до другого додати 28, то їх сума дорівнюватиме 180. Знайдіть ці числа, і ви дізнаєтеся, скільки років повноцінного життя забирає тютюн у курців і скільки приблизно живуть в Україні чоловіки. (20, 62).

Для зняття втомлюваності можна означення фігур подавати у вигляді віршів

ВІРШ ПРО ТРАПЕЦІЮ
Ох, спідничка і  гарненька,
Що Ірині зшила ненька.
Талія така тоненька,
А донизу широченька.

На фігуру дуже схожа –
Це трапеція пригожа.
Як створити без помилки -
Це трикутник без верхівки .

Кольоротерапія

Із самого народження кожного з нас оточують кольори, що виявляють вплив на організм, нервову систему та психіку людини, налаштовуючи його в унісон з оточуючим світом. Колір значно впливає на нас: притягує нас і до нас, змушує робити покупки та викликає різноманітні емоції. Зумовлює раптові почуття і навіть фізіологічні реакції, від припливу крові до почуття холоду.

Колір може навіть лікувати. Наприклад, біль знімають відтінки блакитного. А сил надає помаранчевий. Зелений заспокоює. Недарма ми так намагаємось хоча б не на довго вирватись із міста - ближче до природи і її зеленому кольору.

Також колір може передавати риси характеру та стан:

- темно-синій - концентрація на внутрішніх проблемах, потреба в

спокої, самоаналіз;

- зелений – рівновага, незалежність, впертість, прагнення до безпеки;

- червоний – сила волі, ексцентричність, направленість у зовнішній світ,

агресія (якщо красного забагато), підвищена збудженість, активність;

- жовтий – добрі емоції, безпосередність, цікавість, оптимізм;

- фіолетовий – фантазія, інтуїція, емоційна та інтелектуальна зрілість;

- коричневий – відчуття, фізичний дискомфорт, незручність, часто

неприємні емоції;

- чорний – пригніченість, протест, справжня потреба в змінах;

- сірий – відсутність кольору, апатія, бажання піти, не помічати нічого,

що тривожить.

Для ефективного впровадження в педагогічну практику ідей здоров‘язбереження необхідне рішення трьох проблем:

- Зміна ставлення вчителя до учнів. Педагог повинен повністю приймати учня таким, яким він є, і на цій основі намагатися зрозуміти, які його особливості, схильності, вміння та здібності, який можливий шлях розвитку.

- Зміна світогляду вчителя, його ставлення до себе, свого життєвого досвіду в бік усвідомлення власних почуттів, переживань з позиції проблем здоров'язбереження.

- Зміна ставлення вчителя до завдань навчального процесу педагогіки оздоровлення, яка передбачає не тільки досягнення дидактичних цілей, а й розвиток учнів з максимально збереженим здоров'ям.

Виявляється, що гумор є і педагогічним засобом також, в основі якого лежить усвідомлення учасниками комунікацій різного виду невідповідностей (між очікуваним і тим, що трапилося, між видимим і реальним і т. д.), пов'язаних з комічним ефектом, знімає психологічну напругу і сприяє створенню доброзичливих взаємин.

Для вчителя розвивати в собі і в своїх вихованцях почуття гумору - це означає сприяти зростанню творчого потенціалу своєї особистості і особистості підлітків.

Посмішка - велика сила. Хороший жарт у вдалий момент здатний згуртувати людей на війні і в мирному житті, розкрити сенс подій і будь-яких явищ. Особливо необхідний гумор у роботі з дітьми. Бажаю всім йти з посмішкою по життю та створювати в своїх школах здоров‘язберігаючі середовища.