Здоровьесберегающие образовательные технологии

Журавлева Э.Г.

Учитель ГБОУ ЛНР «АСОШ№12»

Здоровьесберегающие технологии  – система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Цели и задачи здоровьесберегающих технологий

-обеспечить высокий реальный уровень здоровья детей;

- сформировать у детей осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни человека;

- создать условия для сохранения здоровья детей;

- сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

- поддержать здоровьесберегающую компетенцию ученика, позволяющую ему самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Выбор здоровьесберегающих технологий зависит:

-типа образовательного учреждения;

- продолжительности пребывания детей в учебном заведении;

-показателей здоровья детей;

- конкретных условий в учебном заведении;

- программы, по которой работают педагоги;

-профессиональной компетенции педагогов

Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у учащихся происходит :

- улучшение памяти, внимания, мышления;

- повышение способности к произвольному контролю;

- улучшение общего эмоционального состояния;

- повышается работоспособность, уверенность в себе;

- стимулируются двигательные функции;

- снижается утомляемость;

- развивается дыхательный и артикуляционный аппарат;

- стимулируется речевая функция

Состояния соматического дискомфорта

• Простуда - несоблюдение температурного режима в школе, сквозняки, нарушения гигиенических требований к проведению уроков физкультуры.
•   «Першение» в горле -сухость воздуха в классах.
• Резь в глазах - перенапряжение зрения на уроках

Целевые установки учителя :

Принципы здоровьесберегающей педагогики

1. Принцип ненанесения вреда

2. Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся

3. Принцип непрерывности и преемственности

4. Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися

5. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся

6. Комплексный, междисциплинарный подход

7. Принцип медико-психологической компетентности учителя

8. Принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и развивающих педагогических воздействий

9. Приоритет позитивных воздействий над негативными (запретами, порицаниями)

10. Приоритет активных методов обучения

11. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий

12. Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье

13. Принцип отсроченного результата

14.Принцип контроля за результатами

Критерии эффективности здоровьесберегающего урока

- Активная мыслительная деятельность

- Обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других

- Мотивация познавательной деятельности

- Обеспечение рефлексии и самоконтроля

- Наличие самостоятельной работы  

Здоровьесберегающие действия на уроке:

1)оптимальная плотность урока

2)количество видов учебной деятельности: смена, длительность и чередование:

• -чтение,
• -письмо,
• -слушание,
• -рассказ,
• -рассматривание пособий,
• -ответ на вопрос,
• -решение примеров.

3)отвлечения от учебной работы 

Здоровьесберегающие образовательные технологии ( подгруппы):

-организационно - педагогические технологии

психолого – педагогические технологии

учебно - воспитательные технологии