Здоровьесохраняющий урок

Этапы урока

+

_

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

- Сядьте правильно, ровно. Руки аккуратно сложите на парте («поза отличника»).

Нет.

Данная «поза отличника» в традиционном уроке считается необходимым для хорошего поведения детей на занятии.

Плечи направлены вперёд, грудная клетка округляется, руки в напряжении. Спина горбится, в груди сжимается, дышать трудно.

(Насильственный эффект со стороны учителя)

2. Объявление темы.

- Сегодня на уроке будем изучать тему «Единицы измерения времени. Определение времени по часам».

Учитель эмоции не растрачивает. Тон спокойный, ровный.

Весь урок педагог будет контролировать учебный процесс, так как урок пройдёт по готовому сценарию учителя. У него безусловная власть.

Объявленная тема учителем на слух не всеми детьми воспринимается. И к концу урока не все ученики смогут вспомнить тему урока, так как на уроке будет использоваться ещё и ранее изученный материал.

Не была поставлена проблемная ситуация. Дети не нацелены решать учебные задачи. Учитель навязал тему урока, не связав её с внутренней потребностью каждого ребёнка.

Не было ситуации самостоятельной добычи знаний. Весь урок учитель будет манипулировать учебным процессом. Возможность сотрудничества на уроке не предвидится.

Этапы урока

+

_

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

(Сказано с улыбкой, теплом и искренним желанием добра).

Оздоровительная минутка.

- Народная мудрость гласит: «Минута час бережёт».

- Что можно сделать за минуту?

(Ответы детей).

- За минуту можно сказать много добрых слов друг другу и получить положительные эмоции; потянуться 1-2 раза, сесть ровно и спокойно подышать, а значит отдохнуть. Выберите для себя любое действие и выполните его.

- Сейчас мы потратим минуту, чтобы приобрести здоровье. Минута здоровья обернётся для вас часами жизни, радости.

- Дети, примите удобную для себя позу. Руки свободно положите на парту, немного вытянув вперёд и согнув в локтях, ладонями вниз, вверх или боком, чтобы было удобно.

Доброжелательное выражение лица способствует накоплению энергии в организме человека.

Улыбка – залог хорошего настроения.

Учитель сам участвует в проведении оздоровительной минутки, так как личный пример – эффективное средство здоровьясбережения.

Ученики находятся в ситуации доступности и выбора выполнения только понравившегося ребёнку задания-действия. Учитель на данном уроке обучает здоровьесохраняющим эффектам, а затем дети будут использовать их самостоятельно, научиваясь чувствовать свои ощущения.

Посадка детей за партами – один из важных моментов в сохранении здоровья на уроке.

Плечи отходят назад, грудная клетка

раскрывается, рукам легко. Спина не устаёт, дышать легко. Голова, шея и позвоночник находятся на одной линии. Улучшается кровоснабжение головного мозга.

Учитель находится в постоянном эмоциональном напряжении.

Он предлагает и договаривается, а это дополнительный расход энергии и эмоций учителя

2. Объявление темы.

- Догадайся, какую тему урока мы будем изучать?

- Что вы хотите узнать по этой теме? Проговорите эти задачи вслух. Где в жизни пиригодится?

- Настройте свои мысли на работу и к концу урока попробуйте ответить на все поставленные задачи.

(Учитель повторяет тему и цель урока).

- Давайте договоримся о том, что я буду вам помогать только в том случае, если вы меня об этом попросите.

- Подумайте, где будете применять полученные знания и умения?

Дети свободно размышляют и определяют название темы.

Ребёнок желает и учится менять себя. Педагог учит школьника понимать свои чувства, ощущения.

Создалась ситуация, где ученик попробует реализовать свои ощущения.

Здоровьесохраняющие эффекты.

Вырабатываются правила совместного взаимодействия Личная территория каждого ребёнка сохранена.

Учитель создаёт условия для деятельности учеников.

Не всегда учитель сможет контролировать ситуацию.

У учителя - эмоциональная затратность при выстраивании отношений.