Здоровьесберегающие технологии

Реализация здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Инструктор физической культуры

МБДОУ «Иланский детский сад № 2»

Сусленок Юлия Николаевна

«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».   В.А. Сухомлинский

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Их мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: у детей практически нет возможности играть в подвижные игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно увлекаются интеллектуальным развитием своих детей (компьютерные игры, посещение разнообразных кружков).

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей .

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку

обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым

содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Проект «Внедрение здоровьесберегающих технологий в практику ДОУ»

1. Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной деятельности на свежем воздухе.

2. Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни.

3. Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.

1 этап- Аналитико-диагностический

Цель: Анализ исходной ситуации по оздоровительной работе в ДОУ, готовности педагогов к совместной координированной деятельности

2 этап – Организационный

Цель: Организация работы «Рабочей группы»- ресурсное обеспечение её работы

3 этап- Проектировочный

Цель: Построение модели работы «Рабочей группы», определение направлений работы, координаторов, планирование деятельности, конкретизация методов и форм работы с педагогами.

5этап-Рефлексивный

4 этап- Практический

Цель:

Цель:

Реализация плана работы «Рабочей группы» по направлениям

Отслеживание результатов,

своевременная корректировка видимых отклонений в работе с педагогами .

1 этап

Аналитико-диагностический

Оценка состояния здоровья воспитанников за 2025 год

Факторы препятствующие развитию педагогов

• Недостаток времени
• Разочарование из-за имевшихся ранее неудач
• Состояние здоровья
• Недостаточный уровень владения здоровьесберегающими технологиями

2 этап

Организационный

«Рабочая группа по вопросам здоровьесбережения»

«Рабочая группа по вопросам здоровьесбережения» была создана приказом заведующего.

Организация работы «Рабочей группы» строится на основе утвержденного Положения о «Рабочей группе по вопросам здоровьесбережения».

«Рабочая группа» объединяет педагогический и медицинский персонал, работающий с детьми групп компенсирующей и общеразвивающей направленности.

Частота встреч 1 раз в квартал

«Рабочая группа»

Руководство деятельностью «Рабочей группы» распределено между специалистами ДОУ в рамках их профессиональной компетенции:

Старший воспитатель - координация деятельности «Рабочей группы» , овладение воспитателями методологией и технологией здоровьесбережения

Педагог–психолог - выявления мотивации у педагогов к осуществлению оздоровительной работы, повышение психологической готовности педагогов

Учитель-логопед - развитие компетентности педагогов в области овладения коррекционными здоровьесберегающими технологиями

Направления работы «Рабочей группы»

• физкультурно-оздоровительное
• психолого-оздоровительное
• лечебно-профилактическое
• коррекционное
• здоровьесбережение и здоровьеобогащение персонала
• валеологическое просвещение

Физкультурно-оздоровительное направление

Координатор

▼

инструктор по физической культуре

Виды технологий:

• Развитие физических качеств, двигательной активности

• Становление физической культуры дошкольников
• Дыхательная гимнастика
• Самомассаж
• Профилактика плоскостопия и формирования правильной осанки
• Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье
• Корригирующая, ортопедическая гимнастика

Психолого-оздоровительное направление

Координатор

▼

педагог-психолог

Виды технологий:

• Релаксация
• Коммуникативные игры
• Игротренинги
• Игротерапия
• Динамические паузы

Лечебно-профилактическое направление

Координатор

▼

медицинская сестра

Виды технологий:

• Мониторинг
• Организация и контроль питания
• Профилактические мероприятия в ДОУ
• Организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПина
• Организация здоровьесберегающей среды ДОУ
• Закаливание, массаж, физиотерапия.

Коррекционное направление

Координатор

▼

воспитатель-логопед

Виды технологий:

• Пальчиковая гимнастика
• Артикуляционная гимнастика
• Дыхательная гимнастика
• Мышечная релаксация
• Развитие мелкой моторики

Здоровьесбережение и здоровьеобогощение персонала

Координатор

▼

Старший воспитатель

Виды технологий:

• Развитие культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
• Здоровый образ жизни (физическая активность, забота о здоровье, отсутствие вредных привычек)

Валеологическое просвещение (персонала, родителей)

Координатор

▼

Врач-педиатр

• Практикумы
• Семинары
• Консультации
• Папки-передвижки

Планирование

На основе годового и месячного плана составлен план работы по каждому направлению деятельности с конкретизацией методов и форм работы с персоналом

3 этап

Проектировочный

Практическая готовность

Направление развития

Овладение здоровьесберегающими технологиями

Формы работы

Практические семинары

Имитационная игра

Теоретическая готовность

Направление развития

Овладение методологией и технологией оздоровительной деятельности.

Формы работы

Консультирование

Лекции с элементами обратной связи

Теоретические и практические семинары

Психологическая готовность

1 блок «Способы снятия психофизического напряжения в работе воспитателя»

Задачи:

Знакомство с различными видами релаксации: массаж, дыхание, физические упражнения;

Профилактика профессионального выгорания педагогов.

Формы работы

Групповая работа

с элементами тренинга

Психологическая готовность

2 блок. «Предупреждение и преодоление конфликтов»

Задачи:

Выявление имеющихся данных у педагогов по данной теме.

Ознакомление на занятиях с теорией конфликта и способами их профилактики и разрешения.

Отработка на занятиях практических навыков взаимодействия с детьми и взрослыми с помощью игр, упражнений.

Создание картотеки игр в помощь педагогам и папки заочного консультирования для родителей

Формы работы

Групповая работа с элементами тренинга

4 этап

Практический

Мотивационные условия

• ознакомление педагогов с перспективами участия в оздоровительной работе и требованиями к ним в будущем;

• рациональная расстановка медицинского и педагогического персонала и распределение нагрузки для высвобождения времени на профессиональное развитие;

• оказание педагогам методической и практической помощи в организации оздоровительной деятельности, обобщении и оформлении опыта работы;

• действие системы вознаграждения за участие в

• повышение статуса персонала, участвующего в оздоровительной деятельности

Практическое овладение здоровьесберегающими технологиями

Овладение технологиями здоровьесбережения происходило в традиционных формах методической работы: открытые показы, практикумы, семинары, преимущество отдавалось активным формам работы с педагогами

5 этап

Рефлексивный

Диагностирование и тестирование педагогов показало усиление психологической, теоретической и практической подготовки в области оздоровительной деятельности:

• На 44 % повысился уровень практического владения и применения педагогами коррекционных здоровьесберегающих технологий.
• На 44 % повысился уровень практического владения и применения педагогами коррекционных здоровьесберегающих технологий.
• На 44 % повысился уровень практического владения и применения педагогами коррекционных здоровьесберегающих технологий.

• На 35 % повысился уровень практического владения и применения педагогами здоровьесберегающих технологий.
• На 35 % повысился уровень практического владения и применения педагогами здоровьесберегающих технологий.
• На 35 % повысился уровень практического владения и применения педагогами здоровьесберегающих технологий.

Анализ посещаемости воспитанников за 2023-2025 гг.

Спасибо за внимание!