Земельный закон братьев Гракхов

« .. у римских граждан остались только воздух и солнце. Те, кого называют властителями мира, не имеют и клочка земли».

«Римлянин – это гражданин, которого все боятся и уважают».

?

«Проезжая однажды по Италии, Тиберий Гракх был поражён тем, что нигде не видел свободных земледельцев: пахари и пастухи  - рабы. Он понимал, что скопление массы невольников  опасно. К тому же разорение земледельцев ослабляло военное могущество Рима. Вернувшись, Тиберий стал добиваться должности народного трибуна. На сходах он произносил такую речь : « Даже дикие звери имеют норы и логова, а у тех, кто сражался и умирал за Рим – нет ничего, кроме воздуха и света…»

тема: ?????

Цель урока: Изучить реформу/закон Гракхов, представить информацию графически в виде кластера.

Задачи:

• Охарактеризовать авторов реформы.
• Выделить причины ее проведения.
• Изучить содержание реформы.
• Определить последствия реформы.
• Составить кластер и представить его
• Сделать вывод по теме

Матрица оценивания кластера

Критерии

Дескрипторы

Репродуктивный уровень

Полнота содержания

Продуктивный уровень

1 балл

Смысловые единицы выделены частично

Логика изложения материала

(0-3 балла)

2 балла

Творческий уровень

3 балла

Культура оформления

Показаны связи между смысловыми единицами с обозначением опорных слов

(0-3 балла)

Смысловые единицы выделены полностью с определением ключевых и второстепенных единиц

Обозначены причинно-следственные связи между смысловыми единицами

(0-3 балла)

Информация читаема, графические структурирована

Смысловые единицы дополнены новой информацией (вне текста)

* 0 баллов – показатель отсутствует

Причинно-следственные связи между смысловыми единицами содержат объяснение

Информация классифицирована с помощью цветового решения

Максимальное количество баллов – 9 (количество баллов соответствует отметке)

Применена система знаково-символических обозначений

П – позиция: «Я считаю, что…»

О - объяснение: «Потому, что…»

П – пример: «Я могу доказать это на примере…»

С – следствие: «Исходя из этого, я могу сделать вывод, что…»

Правильно ли определили тему урока? Какова была цель урока ?

3 главных мысли

1.

2.

3.

2 термина/ практических примера

1.

2.

1 Вопрос

Самооценка

Содержание темы

Тема усвоена: могу дать определение «толкование права», определить его задачи и особенности

(3 балла)

Тема усвоена, но осталось уточнить детали

Работа с кластером

Мне не составит труда интерпретировать любую информацию в формате кластера

(2 балла)

Затрудняюсь в определении задач и особенностях «толкования права»

(1 балл)

Работа в группе

(3 балла)

Могу составить кластер, но есть вопросы по формированию целостного образа

Не могу назвать даже дать определение «толкование права»

(0 баллов)

(2 балла)

Имею представление о кластере, но затрудняюсь с логикой изложения и пояснением

Активно участвовал на всех этапах работы

Работал в группе, проявляя инициативу

(3 балла)

Не понимаю, что такое кластер и как его создать

(1 балл)

(2 балла)

Работал в группе, но без инициативы

(0 баллов)

(1 балл)

Наблюдал за деятельностью других, при необходимости выполнял поручения

(0 баллов)