Земля - наш общий дом

Проект «Земля – наш дом, мы не мусорим в нём»

Введение. Современные процессы модернизации дошкольного образования выдвигают на первый план не формальную принадлежность воспитателя к профессии, а занимаемую им личностную позицию, обеспечивающую отношение к педагогическому труду. Именно такая позиция ориентирует педагога на понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с ребенком. Только зрелость личностной, профессиональной позиции воспитателя обеспечивает замену традиционных ценностей обучения на ценности развития личности дошкольника и, следовательно, повышение качества его образования.

Условиями эффективного развития дошкольников выступает изменение позиции педагога, осуществление деятельностного и личностного подходов. Образовательный процесс в ДОО, в соответствии с ФГОС ДО, должен носить характер не прямого, а опосредованного обучения, и осуществляется в совместной деятельности ребёнка и взрослого, адекватной возможностям детей дошкольного возраста. Предполагается изменение организационных форм образовательного процесса, они становятся более гибкими, вариативными, приближенными к возрастным особенностям, возможностям и потребностям дошкольника.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на наш взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

Предлагаю Вашему вниманию проект с воспитанниками подготовительной группы и их родителями «Земля - наш дом, мы не мусорим в нём».

Актуальность. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Цель проекта: становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. 

Задачи проекта:

• формирование у детей ответственного и бережного отношения к окружающей среде и защите её от негативных воздействий человека, в том числе от загрязнения отходами; апробация новых форм и педагогических технологий, которые служат объединению воспитывающих взрослых (педагогов, родителей) и детей в вопросах экологического образования дошкольников на примере правильного обращения с отходами;

• творческое развитие экологического, интеллектуального, духовнонравственного потенциала и полезных навыков подрастающих граждан России для решения актуальных проблем жизни в экологически неблагополучной среде обитания;

• воспитание у ребенка с раннего возраста бережного отношения к природе, умения видеть ее красоту, понимания того, что все в окружающем мире взаимосвязано и что человек – лишь часть природы.

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги МБДОУ ЦРР «Колокольчик» п. Шумячи, родители воспитанников подготовительной группы.

Предполагаемый результат: Осознание детьми значимости социально – экономической проблемы утилизации и переработки мусора, разумного использования упаковочных материалов, экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Работа по проекту предполагает организацию и проведение тематической недели в МБДОУ ЦРР «Колокольчик» п. Шумячи.

Работа над проектом осуществляется в 4 этапа:

I этап – погружение в проект

На данном этапе происходит побуждение и мотивация участников проекта к проектной деятельности, обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора, осуществляется формулировка проблемы проекта, подбор литературы, пособий, атрибутов, обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

II этап – организация деятельности

На основе выбранной темы проекта, участники разбиваются на микрогруппы, определяют направление деятельности в рамках проекта, задачи и планируют свою деятельность.

III этап – осуществление деятельности

IVэтап – оценка результатов

Участники проекта делятся мнениями, оценивают деятельность в рамках проекта. Осуществляется коллективная рефлексия.

Заключение

Задача педагога – воспитать в детях уважительное отношение к природе, развить у них потребность соблюдения чистоты на улице, в парках, скверах, бережное отношение к окружающему миру. И мы надеемся, что дети и родители, принявшие участие в проекте будут культурнее по отношению к природе сами и не позволят никому нанести ей вред.

Таким образом, применительно к сфере образования, можно считать конечный результат инновационной деятельности в проекте «Земля - наш дом, мы не мусорим в нём», получившего воплощение в виде нового содержания, метода, формы образовательного процесса в новом подходе к оказанию социальных услуг в области образования на основе реальных запросов родителей, т.е. новых форм дошкольного образования. Такие нововведения позволяют нам работать в режиме развития, и направлены на достижение конкретных целей.