Ժ հնչյուն տառի ուսուցում

Դասի պլան

Դասարանը՝ 1- ին

Առարկան՝ Մայրենի/Այբբենարան/

Դասի թեման՝ հնչյուն-տառի ուսուցում

Դասի բնույթը՝ նոր նյութի հաղորդման դաս

Դասի նպատակը

Սովորեցնել հնչյուն-տառի արտասանությունը և գրությունը, ստեղծել պատմություն նկարի շուրջ, սահուն կարդալ բնագիրը:

Զարգացնել բանավոր խոսքը, լեզվական նախագիտելիքներ, խմբում համագործակցելու կարողություններ:

Դաստիարակել գեղագիտական ճաշակ:

Դասի կահավորումը՝ մեծադիր, փոքրադիր, նկարազարդ, ձեռագիր, տպագիրտառեր, քարտեր՝ խմբային առաջադրանքների կատարման համար, անակնկալների պարկ կամ տուփ, մեծադիր ժամացույց:

Դասի ընթացքը

1.Անցածի ամփոփում

2.Նոր նյութի հաղորդում

3.Ֆիզկուլտդադար

4.Աշխատանք այբբենարանով

5.Մատիկների վարժանք

6.Խմբային աշխատանք

7.Դասի ամփոփում և խրախուսում

8.Տնային հանձնարարություն

Ընթացքի նկարագրությունը

Աշակերտները նախապես բաժանված են խմբերի: Նոր նյութի հաղորդումից հետո խմբերը ստանումեն իրենց անվանումները:

1.Անցածի ամփոփում

հնարի միջոցով ամփոփում ենք անցած ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունները, գտնում դրանց արտասանության տարբերությունները, ձևակերպում ենք նախադասության սահմանումը, կազմում օրինակներ: Այնուհետև անցկացնում ենք փոքրիկ մրցույթ խմբերի միջև՝ ով արագ և ճիշտ կասի նախորդ դասի շուտ ասելուկը.

Ցոլակը ցատկեց ցից ցանկապատից,

Ցանկապատը ցնցվեց Ցոլակի ցատկից:

2.Նոր նյութի հաղորդում

Նոր նյութի հաղորդման համար անակնկալների տուփից հանում ենք մի փոքրիկ պատմվածք և սկսում նախապատրաստական զրույցը.

-Երեխանե՛ր, այժմ ես կկարդամ մի փոքրիկ պատմություն: Ուշադիր լսե՛ք, որպեսզի կարողանաք պատասխանել հարցերին և վերապատմել.:

Այնուհետև աշակերտները պատասխանում են հարցերին.

1.ՈՒ՞մ քույրիկն էր Ժաննան:

2.Ինչպիսի՞ աղջիկ էր նա:

3.Ի՞նչը կորցրեց նա:

4.Ովքե՞ր գտան ժապավենը:

Հարցերի պատասխանը լսելուց հետո աշակերտներից մեկը վերապատմում է պատմությունը և պատմվածքից առանձնացնում են հնչյուն-տառով սկսվող մեկնաբառերը: Որոշում են նաև խմբերի անվանումները, որոնք նույնպես սկսվում են ժ-ով՝

Ժպտերեսիկներ

Ժամապահիկներ

Ժրաջաններ

Այնուհետև աշակերտներին առաջարկվում է հանելուկ, որի պատասխանը նորից ժ-ով է և գտնվում է անակնկալների տուփում:

3. Ֆիզկուլտդադար

4.Աշխատանք այբբենարանով

Աշակերտների օգնությամբ վերապատմում են թեմատիկ նկարը. :

Նկար-պատմությունից առանձնացնում են Ժիրայր, ժամացույց, ժպտերես, ժիր, երաժշտություն բառերը:

Ժամացույց բառը ենթարկում են հնչյունային վերլուծության:

Այնուհետև ցույց է տրվում ժ-ի գրելաձևը և աշակերտները գրում են օդում , մի քանի օրինակ էլ՝-ում:

Միասին արտասանում են ժ-ի երկտողը.

Պտույտներով սլաքներիս

Ժամանակն եմ ձեզ ցույց տալիս:

Պարզում են ,թե ո՞վ գիտի օգտվել ժամացույցից:

Կարդում են բառաշարքերը, բացատրում, կրկնում և անցնում բնագրին:

Այնուհետև բացատրվում է՝

Ժիրայր-կայտառ, աշխույժ տղամարդ, նույնը կատարվում է ժամացույց բառի հետ:

Վերջում տրված բառակապակցություններով աշակերտները կազմում են նախադասություններ:

5.Մատիկների վարժանք

6.Խմբային աշխատանք

Խմբային աշխատանքի համար խմբերին բաժանվում են քարտեր, որոնց վրա գրված են առաջադրանքները.

1.Խառնագիր-երբ խառնվել են բառի տառերը և պետք է վերականգնելբառը.

նտե- ___________________________________

վկատ- _________________________________

տրաօ- _________________________________

կկիշո- _________________________________

երտ- ___________________________________

2. «Աջ ու ձախ» պետք է տառը դնել բառի սկզբում կամ վերջում այնպես, որ ստացվի բառ. ա

__շուն___

__մպ___

կրի___

օպեր__

րման__

3.Վանկախաղ-տրված վանկերով պետք է կազմելբառեր.

մա

նա

տիտ

մակ

լա

հա

տակ

վաշ

ցո

Կա

րեն

րո

Առաջադրանքի կատարման ժամանակ հետևել խմբերի աշխատանքին և խրախուսել առաջինն ավարտող խմբին: Հերթականությամբ քննարկել մնացածխմբերի աշխատանքները:

7.Դասիամփոփում և խրախուսում

Ամփոփում ենք դասը՝ ո՞ր հնչյուն-տառը սովորեցինք, ինչպե՞ս է արտասանվում, ձայնավո՞ր է, թե՞բաղաձայն:

Ակտիվ աշակերտներին խրախուսել աստղիկներով, հաշվի առնելով խմբային աշխատանքին նրանց մասնակցությունը:

8.Տնային հանձնարարություն

Վերապատմել նկար- պատմությունը, սահուն կարդալ բնագիրը, -ի համապատասխան վարժություններից մի քանի օրինակ:

4