Жаратылыстану пәні 1- сынып ҚМЖ "Қозғалыс траекториясы"

Бөлім/бөлімше

Табиғат физикасы / 5.1 Күш және қозғалыс

Педагогтің аты-жөні

Кушукбаева Динара Жабайхановна

Күні

Сыныбы 1

Қатысушыларсаны: Қатыспағандарсаны:

Сабақтың тақырыбы

Қозғалыс траекториясы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

1.5.1.3 қозғалыстың түрлі траекториясын зерттеу, оларды сурет түрінде көрсету

Сабақтың мақсаты

қозғалыс траекториясын зерттеу; қоршаған ортадағы құбылыстарға бақылау жүргізу

Сабақ кезеңі/ Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мұғалім оқушыларға доппен ойнауды ұсынады. Допты жоғары лақтыруға, дөңгелетуге, бір-біріне лақтыруға және еденге соғуға рұқсат беріледі.

Талқыланатын сұрақтар

– Добыңның қозғалысы туралы не айта аласың? Олар бірдей қозғала ма? Әлде әртүрлі ме? Жолы түзу (түзу сызық бойынша) немесе қисық (қисық сызықты) болды ма?

Оқушылар доппен ойнайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Доп

Ақпарат көзі – «бақылау».

«Бақылау»

Оқушыларға парақ таратылып беріледі.

Бүгінгі сабақтағы мұғалімнің қозғалысын сабақ бойы бақылап, оның қозғалысын параққа сызып отыру сұралады.

Оқушылар бақылау жүргізеді.

Мұғалімнің қозғалыс траекториясын сызып отырады.

Сыныпта парталардың орналасу схемасы

салынған жұмыс парағы

Сабақтың ортасы

«Кел,ойланайық»

Оқулықтағы суреттерге қарап, қай суретте қозғалыс ізі бар екендігін бақылайды. Қозғалыс сызықтары туралы айту, мысалдаркелтіру.

Оқушылар оқулықтағы суреттерге қарап, қай суретте қозғалыс ізі бар екендігін бақылайды. Қозғалыс сызықтары туралы айтып, мысалдар келтіреді.

Оқулық

Оқушыларды 1-ден 4-ке дейін санатып, сыныптағы қозғалысты бейнелейтін тапсырма орындатады:

1. 1 цифрын айтқан оқушылар шеңбер бойыментұрады;

2. 2 цифрын айтқан оқушылар үшбұрышқұрайды;

3. 3 цифрын айтқан оқушылар шаршы құраптұрады;

4. 4 цифрын айтқан оқушылар тік төртбұрышқұрайды.

Оқушылардың бейнелеп құратын пішіндік қатары

ҚБ: мұғалім

«Жарайсың!»,

«Керемет!», «Жақсы!»,

«Өте жақсы!»,

«Ақылдысың!» деген тәрізді қанатты сөздер арқылы ынталандырады.

Сөйтіп бағалайды.

Оқулық

«Маша мен аю» мультфильмі.

Сандаған аңдардың іздері» https://www.youtube

.com/watch?v=rnm61GN2O8w

– Сендердің орындарыңнан

қозғалуларыңа күш әсер етті. Қозғалысты

дене мүшелері арқылы жасадыңдар.

Сендер бір орыннан екінші орынға

ауыстыңдар.

Оқулықпенжұмыс

Траектория – қозғалыстағы дененің қалдырған ізі. Аспанда ұшқан ұшақтың ізін байқауға болады.Су

бетінде жүзген кеменің аз уақытқа қалдырған ізін көреміз. Ал кейбір дененің қозғалыс траекториясын көре алмаймыз. Дененің қозғалыс траекториясы бағытына қарай өзгеріп отырады. Жол – траекторияныңұзындығы.

Оқулықтағы мәліметпен танысады.

Оқулық

«Бақылайық»

Оқулықтағы суреттерде бейнеленген денелердің қайсысының қозғалыс траекториясы көрсетілгенін бақылау.

Оқулықтағы суреттерге қарап денелердің траекториясын анықтайды.

«Зерттейік»

(ОТ) Оқушыларға қағаз ұшақтар жасауды ұсыну. Осыдан кейін бірнеше оқушы сыныпта не мектеп дәлізінде бастапқы позицияны ұстап, өздерінің ұшақтарын жібереді. Қалған балалардан ұшақтардың ұшу

траекториясын бақылауды сұрау. Тақтада ұшырылған ұшақтардың қозғалысының әртүрлі траекториясын салу.

Оқушылар ұшырған қағаз ұшақтың траекториясын сызады. Кейбір оқушылар қағаз ұшақты ұшырады.

ҚБ: «Отшашу» әдісі

«Анықтайық»

Оқулықтағы балапандардың қайсысы қай табақтан жем жегенін анықтау.

Оқулықтағы балапандардың қайсысы қай табақтан жем жегенін саусақ ізімен бастыру арқылы тауып, қозғалыс траекториясын анықтайды.

Дәптермен жұмыс

1. Неніңізі?

2. Із қалдыратынденелерді белгіле.

Дәптерде берілген тапсырманы өз бетінше орындайды.

Дәптер, түрлі түсті қарындаштар

- Сағаттың тілі із қалдырама?

1. тапсырмада із иелерін сәйкестендіріп қосады: аю, бала, шаңғы, үйрек,қоян.

2. тапсырмада із қалдыратын денелерді белгілейді.

Тірек сөздермен жұмыс

Қозғалыс, түзу із, қисық із.

• Дененің қалдырған ізі қалай аталады?

• Су бетіндегі кеменің ізі неге жойылады?

• Қысқы орманда қандай жануарлардың ізін көругеболады?

Сұрақтарға жауап береді:

• Дененің қозғалыста қалдырған ізі траектория деп аталады.

• Су бетіндегі кеменің ізін су жояды.

• Қысқы орманда әртүрлі жануарлардың ізін көругеболады.

Құмдағы немесе қардағы жануарлар мен құстардың ізінің суреттері ілінеді. Бұл суреттердегі іздерді балалардың өз бетінше ізденіп табуына мүмкіндік беруге болады.

Сабақтың соңы

Рефлексия

Рефлексивті бағалау

Ұстаз оқушылардан сабақтағы жұмыстарын бағалаудысұрайды.

«Менің көңілкүйім»баспалдағы Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып(немесесмайликтің суретін салып),тақтадасалынған баспалдақтардыңбірінежапсырады. Баспалдақтар«Керемет!»,«Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман

емес», «Маған көмек керек!»,

Стикерлер, түрлі түсті қарындаштар

«Білмеймін», аталады.

«Нашар»

деп