«Жизнь и творчество Сулеймана Стальского»

РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН

АДМИНИСТРАЦИЯ ГО «г. ЮЖНО-СУХОКУМСК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ИМЕНИ МАГОМЕД-ГЕРЕЯ ЗУЛЬПУКАРОВА»

368890, г. Южно-Сухокумск тел.: (8-876) 2-12-68

ул. Гагарина,6 e-mail:mkou-zulpukarova @e-dag.ru «15» сентября_ 2025г

          Открытый урок по родной

(лезгинской) литературе

               на тему:

«Жизнь и творчество Сулеймана Стальского»

               Провела учитель родного языка и литературы

               Асланова Альбина Надировна

Тарсунин метлебар:

1. Ст1ал Сулейманан уьмуьрдикай ихтилат.

2. Ст1ал Сулейман халкьдин  шаир тирди къалурун ва субутарун.

3. Сулейман бубадин эсеррал аялрин рик1 ацукьарун, Абур к1елдай ва чирдай 

гьевес кутун.

Тарсунин герек тадаракар: Сулейманан эсеррин к1ват1алар. Сулейманан суьрет, шаирдин гьар жуьре вакъиайриз талукаьарнавай плакатар, интерактивный доска ва темадиз талукьарнавай ронзентация.

Маса предметрихъ галаз алакъа: урус ч1ал, тарих, сиясат, география, музыка.

ТАРСУНИН ФИНИФ:

Тарс тешкилун: Саламалек, балаяр.

Гьахьун: Къе чна литературадин (эдебиятдин) тарс шиирдин ц1арарилай башламишда.

Бахтавар хьуй бубадин югъ, К1ант1а руш хьуй, к1ант1а гада,

Акьуллу велед хьайит1а. Артух крар чирин ада.

Битмиш ийиз лагьай къуллугъ, Гъейри халкьарин арада,

Вич гьахьтин ферлид хьайит1а. Хъсан я, сейлид хьайит1а.

Аялар, куь фикирдалди, и ц1арар гьи шаирдин ч1аларай я? (С.С.)

Гила фикир це кван. «К1елиз чидач, кхьиз чидач а касдиз

Т1вар машгьур я адан вири дуьньядиз ».

И гафар, аялар, чавай никай лугьуз жеда? ( С.С.).

- С. Сулейман – Дагъустандин халкьдин шаир, советрин девирдин литературадин бине кутур бажарагълу шаир, ХХ асирдин нурлу гъед, чи лезги халкь вири дуьньядиз машгьур авур зурба шаир я. Къе чун гьадакай рахада.

(Схема-биография)

1869 йисуз – Куьре округдин Агъа Ст1алар т1вар алай хуьре дидедиз хьана.

1869-1876 – къунши дишегьли Эмината хвена ч1ехи авуна.

13 - 14 йис – яш хьайила, ам «бахтунихъ къекъвез» Дербентдиз фена, са девлетлу чувуддин уьзуьмлухра к1валахна.

15 -16 йис - хьайила Сулейман хуьруьз хтана, ахпа ам са шумуд юлдашни галаз мад

патаз фена. Ам Генжедиз акъатна, ана ада ругъунрин дувулар хкуддар талайра ва «Лепе» т1вар алай завода к1валахна.

17 – йис хьайила Сулейман Каспи гьуьлуьн муькуь патаз экъеч1на, юкьван Азиядиз

рекье гьатна.

1900 - йисуз ада «Билбил» шиир кхьена.

1908-1917- йисара «Судуяр», «Фекьияр», Девлетлуяр, чиновникар», «Фекьийриз», «Дагъустан», «Кавказ», «Урусатдиз» шиирар кхьена.

8 - йисуз ада Самаркандин ракьун рекьин депода къара фялевал авуна.

3 - йисуз Сыр-Дарья вац1ал эцигнавай муькъвел к1валахна.

2 - йисуз Бакуда акъвазна, нафт1адин мяденра рабочийвал авуна.

30 йис хьайила ам хуьруьз хтана, са етим рушал эвленмиш хьана.

1934 йисуз – адан шииррин сад лагьай к1ват1ал акъатна. Ам Дагъустандин

ва СССР-дин писателрин сад лагьай съездрин иштиракчи хьана.

Гьа и йисуз адаз Дагъустандин халкьдин шаир лагьай гьуьрметдин т1вар гана.

Максим Горькийди Сулейманаз

«къад лагьай виш йисан Гомер» лагьай т1вар гана.

1936 йисуз - адаз Ленинан орден гана.

1937 - йисан ноябрдин вацран 23 лагьай юкъуз кечмиш хьана.

Сулейманан бубадин т1вар Гьасанбег тир. Гьасанбега вичин паб Сулейман хадалди рахкурнай. Сулейман я халуйри, я бубади кьабулнач. Къунши паб Имината хвена. (1869-1876 йисара). Сулейманан 11 йис хьайила, адан буба кьена. Бубадин ч1ехи хизан адан хивез аватна.( 7 йис хьайила, Сулейман бубади вичин к1вализ хутахнавай. Ам к1вале

еке куьмек тир.) Буба кьейила адан гьалар мадни к1еве гьатна. Тахай дидедини адаз

са югъ ганач.

Сулейманаз пуд диде хьана:

Сад лагьай диде – вичин хайи диде Шейрихан( Адахъ маса гъуьлуьк вичин хизан хьанвай).

Кьвед лагьай диде – ирид йисуз хвейи Иминат диде.

Пуд лагьай диде – тахай диде Гевгьер. Адахъни вичин 6 велед хьанвай.

13-14 лагьай йисара «бахтунихъ» къекъвез фин.

1900 лагьай йис. Са сеферда хуьруьз атанвай ашукьриз яб гайила, Сулеймана кьат1айвал, абуру лугьузвай гафар гьар юкъуз адан кьиле эзбер жезвайбур тир.

К1вализ хъфена тафтунин ериндал гъиле бармак кьуна, Сулеймана вичин уьмуьрда сифте билбилдикай ч1ал туьк1уьрна.

Гьикьван патал к1валахнат1ани, Сулейманан девлетлу хьанач…Амма адаз виридалайни еке девлет жагъана. Дербентда, Генжеда, Самаркандда, Бакуда адаз азербайжанрин, урусрин, эрменийрин, гуржийрин, туьркменрин, къазахрин, таджикрин юкьва аваз хьана. Адаз хъсандиз азербайжан ч1ал чир хьана, урус ч1аланни гъавурда гьатиз хьана.

Сулейманаз пуд хвани кьве руш хьанай:

1. Мегьамед – Юсуф

2. Мирзе – Юсуф

3. Ст1ал Мусаиб.

Ч1ехи гадани пуд лагьай гада дяведиз фена. Сада Севастопольда, муькуьдани Сталинградда чпин чанар эцигна. Кьвед лагьай гада Мирзе-Юсуф сагъ-саламатдиз дяведай хтана 1975 йисуз рагьметдиз фена.

(Слайд- диск прилож-3; 22,35 – 21.00.

Ст1ал Мусаибан т1вар Волгоградда, Мамаев-Курганда авай гуьмбетдал ала.

Хтул Лидия Стальская Самурда яшамиш жезва. Муаллим я.

Аялар, ни лугьуда заз, низ чида Сулейманан т1варц1ихъ галаз вуч алакъада ава?

- Адан т1вар сифтени-сифте халкьдин мецел ала.

-Адан т1вар райондал ала. Адан т1вар ганвай куьчеяр ава.

- Чи лезги драмтеатр (Аялар, ам гьи шегьерда ава?).

-Махачкала шегьерда шаирдин т1вар алай гуьрчег парк ава.

-Кизилюр тшегьерда Сулейманан т1вар алай хуьр ава.

- Гила за квез тийижир са к1алахдикай хабар гуда. Сулейман бубадин т1вар алай

гимини ава. Северно-Ледовитый океанда Ледоход «Сулейман Стальский» ава.

Ада мурк1ар ат1узва.

Лезги халкьдин рик1 алай шаир Сулейман буба 1937 лагьай йисан ноябрдин 23 лагьай юкъуз чи арадай акъатна.

Кавхадиз

Зун ашкъиди кьурла есир

Вучиз за ваз ахъайнай сир,

агь, за вучин, хьанай тахсир

Гьа ви патав атун, кавха.

Залум стха хьайила азгъун

Хьанай завай вавди рахун,

Винелай сагъ, къене бархун,

КтӀанвай рикі, каркун, кавха.

Мелгъуьнди зи хъуьрез-хъуьрез

Кьел вегьена зи кайи хирез.

Кьисметрай ваз чара тижез

Иландин мез атӀун, кавха.

Крчаллукіна квез я дамах,

Намус квачир хпен бапіах?!

Буьркьуь я кьве вил, рикіни алчах,

Авач хьи вахъ кьатӀун, кавха.

Гьикі фейитӀан - зи рехъ кузва,

Хкаж гъилер, ая суза,

Фасадари кьадач арза.

Ви рикі яни ракьун, кавха.

Саядан чан ятӀан гьайиф,

Ви вилик жеч алчах, зайиф,

Ви терездин мийир тариф,

Бес хьана заз акун, кавха.

Тест "Сулейман Стальский"

1) Активное издание периодической печати началось в связи с:

А) Октябрьской революцией

Б) Февральской революцией

B) BOB

2) К каким новым жанрам обратились дагестанские писатели в начале ХХ века?

А) поэзия

Б) песня

В) повесть

3) В каком году состоялся Первый съезд дагестанских писателей:

А) в 1917 году

Б) в 1924 г.

В) в 1934г.

4) Кому из дагестанских писателей одним из первых было присвоено звание народного поэта Дагестана?

А) Е.Эмину

Б) С.Стальскому

В) Р.Гамзатову

5) Родиной С.Стальского является:

А) с.Ашага-Сталь

Б) с.Ахты

В) с. Цада

6) Кого М. Горький назвал „Гомером хх века":

А) Р.Гамзатова

Б) С. Стальского

В) Е. Эмина

7) Это стихотворение считается первым художественным произведением, с которого началась поэтическая биография С.Стальского:

А) "Судьи"

Б) "Ребята"

В) "Соловей"

8) Из какого произведения эти строки:

"Поёшь, от мира отрешась

Беспечен, счастлив ты сейчас"

А) "Соловей"

Б) "Гневные строки"

В) " Не обидно ль?"

9) Вставьте нужный эпитет вместо пропущенного слова в отрывке из стихотворения С.Стальского

"Соловей": Как чист, как нежен голос твой, О .......... соловей

А) Бесценный

Б) Несравненный

В) Вдохновенный

10) Кому посвящено это стихотворение С.Стальского "Ребята"?

А) Матери

Б) Читателям

В) Судьям

11) Этот рассказ впервые опубликован в газете "Правда" в 1936 году:

А) "Рассказ о себе"

Б) "Думы о Родине"

В) "Песня о Дагестане"

Самоанализ урока родной литературы по теме:

«Борьба за свободу и справедливость в поэзии С.Стальского»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Данный урок посвящен поэзии и творчеству С.Стальского.

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и творческой деятельностью

поэта;

-создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию

собственной точки зрения о персонажах произведения;

-развивать умение анализировать и выделять главную мысль изучаемого

произведения;

-научить учащихся определять художественные приемы, используемые в

произведении;

-развивать устную речь обучающихся.

- познакомить с приемами чтения и научить их к использованию.

Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи:

-уметь анализировать стихотворение и воспитывать любовь к родине,

-показать борьбу поэта за свободу и справедливость.

В течение всего урока уделялось внимание эмоциональному состоянию

учащихся. Для этого использовались такие приёмы, как

психоэмоциональный настрой в начале урока и всего урока.

Структура урока позволила использовать разные формы работы:

фронтальную, индивидуальную, групповую.

Для активизации учащихся я использовала смену видов деятельности:

чтение, слушание, наблюдение, обсуждение, работа с текстом.

В процессе урока использованы такие методы обучения, как частично-

поисковый, наглядный. Методы стимулирования и мотивации;

-использование мультимедийных технологий: показ видео-материала

«Интерактивного музея» С. Стальского в его родном селе Орта-Стал,

Всероссийского съезда союза писателей 30-х годов.

Важным фактором изучения родных языков является использование

диалогической и монологической речи. В данном случае я использовала

диалог включив в урок сценку. Сюжет сценки из стихотворения

С.Стальского «Мельник» в котором главными героями являются мельник и

его любимая. Цель этого диалога-понимание сути речи, содержание диалога.

Это все помогло уч-ся окунутся в историческую действительность,

глубоко почувствовать свою сопричастность с поэтом, с его поэзией и его

жизнью. Рефлексия урока (как обобщение я использовала тестирование). Цель

тестирования обобщить знания по творчеству поэта.

На дом были предложены два задания, одно из них творческого характера.

Атмосфера на уроке была дружеская, творческая.

Цель урока достигнута.

Задачи урока решены. Этому помогло чёткое планирование структуры урока,

использование различных форм обучения, тщательно продуманные методы и

приёмы подачи учебного материала.

Вывод: Считаю, что на уроке были созданы необходимые условия для анализа

и дальнейшего успешного применения полученных знаний, благоприятный

психологический климат, заинтересованность. Все этапы урока были

пройдены и поставленные задачи выполнены.