Դասի պլան՝ Ժողովուրդն իմաստուն է

Դասի նպատակը

Դասի ավարտին աշակերտները ․․․

Կարևոր դրույթները

Ի՞նչ գիտելիքներ և հմտություններ են մտնում դասի նպատակի մեջ:

Անհրաժեշտ նյութերը

Ի՞նչ է անհրաժեշտ դասի համար /դիդակտիկ պարագաներ/:

1. Հասկանալով և արտահայտիչ կընթերցի արձակ և չափածո գրական տեքստեր:

2. Կարտահայտի մտքեր հերոսների ու նրանց խոսքերի, մտքերի, արարքների վերաբերյալ:

3. Կկարողանան ավարտին հասցնել անավարտ պատմությունները:

4. Կտարբերի գրական և ոչ գրական տեքստերը, գրական տեքստերի տեսակները (բանաստեղծություն, հեքիաթ, առակ, պատմվածք) և մանրապատում ստեղծագործությունները:

5. Կվերհիշեն, թե ինչ է գոյականը և ինչ հարցերի է պատասխանում, ինչպես է կազմվում հոգնակի թիվը, որոնք են հատուկ և հասարակ գոյականները:

Վերջնարդյունք.

1. Ստեղծագործության կերպարային, տրամաբանական և զգայական միասնության ընկալում:

2. Ստեղծագործելու ունակության զարգացում:

3. Գոյականի հոգնակի թվի ճիշտ կազմության և գործածության, անձ և իր ցույց տվող, հասարակ և հատուկ գոյականները տարբերելու կարողություն:

1. զարգացնել հաղորդակցական և համագործակցային կարողությունները

2. զարգացնել ստեղծագործական հմտությունները

3. խթանել քննական մտածողության զարգացումը

4. ձևավորել ինքնակազմակերպման և ինքնադրսևորման հմտություններ

5. զարգացնել բանավոր և գրավոր կապակցված խոսքը

6. զարգացնել հասկանալով և արտահայտիչ կարդալու կարողությունը

7. զարգացնել հետազոտական կարողությունները

8. զարգացնել իմացական գործընթացները

Պրոեկտոր, առաջադրանքով թերթիկ, գիրք, գրիչ:

Գնահատում

Նկարագրեք ինչպես պետք է չափեք մասնակիցների առաջընթացը կամ դասի նպատակի իրականացումը: Կցեք ամենօրյա գնահատումը, որը պետք է լինի համաձայնեցված, հավակնոտ, չափելի և իրատեսական:

Այսօր չեմ գնահատելու, քանի որ նոր թեմայի մուտքի դաս է և կարևոր է վեր հանել ու տալ նոր գիտելիքները

Սովորաբար գնահատվում են հետևյալ կերպ.

1. Տն. աշխ. առկայություն

2. Բանավոր հարցում՝ նախորդ նյութը

3. Բանավոր հարցում՝ քերականությունից, հոմանիշ կամ հականիշ

Դասի սկիզբ

Ի՞նչ են սովորելու աշակերտները: Ինչու՞ է դա կարևոր: Ինչպե՞ս է դա կապվում նրանց նախկին գիտելիքների հետ: Ինչպե՞ս են սովորելու : Խթանիչ վարժություն /եթե կա/:

Ուսուցչի գործողությունները

Աշակերտների գործողությունները

Նյութերը/

Ուսուցչի դերը

Կազմակերպչական մաս:

Անցած նյութի քննարկում:

,,Ես էլ էի այնտեղ,, խաղ-վարժանքի միջոցով նմանատիպ պատմության վերհիշում /Երեք աղջիկների հեքիաթը/:

1. Տնային աշխատանքի ստուգում՝ հարցերին պատասխանելու միջոցով

2. Վերհիշում մեկ այլ ստեղծագործություն

1. Հետևել

2. Ուղղորդել

3. Հուշել

4. Ուղղումներ կատարել ըստ անհրաժեշտության

Նոր նյութի ներկայացում

Ի՞նչ են սովորում աշակերտները : Ինչպե՞ս են սովորում այդ նյութը: Արդյո՞ք այս ինֆորմացիան բխում է կարևոր դրույթներից:

Ուսուցչի գործողությունները

Աշակերտների գործողությունները

Նյութերը/

ուսուցչի դերը

ՈՒսուցիչը պրոեկտորի օգնությամբ լսելի և տեսանելի է դարձնում առակի և գոյականի մասին գիտելիքները:

Քերականական աշխատանք՝ գոյականներին տալ ճիշտ հարցեր:

Դիտում են առակի և գոյականի մասին պատրաստված տեսադասը:

Կատարում են տրված քերականական առաջադրանքը

1. Հետևել

2. Պրոեկտոր

3. Գիրք

4. Գրիչ

5. Աշխատանքով թերթիկ

Ուղղորդված աշխատանք

Ի՞նչ հնարավորություն է տրվում աշակերտներին աշխատելու: Արդյո՞ք այդ աշխատանքը վերահսկվում, աշակերտներին օգնություն է տրվում: Արդյո՞ք ներկայացված նոր նյութը պատրաստել է աշակերտներին աշխատելու: Կա՞ սպասելիքներ լսելու, մասնակցելու մյուսներին օգնելու: Արդյո՞ք սովորական կատարվող գործողությունները կազմակերպված են:

Ուսուցչի գործողությունները

Աշակերտների գործողությունները

Նյութերը/

ուսուցչի դերը

Աշակերտներին բաժանել աշխատանքի համար նախատեսված թղթերը:

Ստուգել ընկալումը:

Սահմանել ժամանակը:

Ազդարարել աշխատանքի սկիզբը:

Հետևել աշխատանքին:

Ազդարարել ավարտը:

Ստուգել առաջադրանքները:

Ծանոթանում են առաջադրանքին:

Կատարում են առաջադրանքը:

Հետևում են սահմանված ժամանակին:

Ներկայացնում են կատարված աշխատանքը:

1. Հետևել

2. Տպագրված թուղթ

3. գրիչ

Ամփոփում

Ամփոփման նպատակով տալ հարցեր

Դասի ավարտ

Տնային աշխատանք.

1. Ուսումնասիրել տվյալ բաժնի առակները

2. Ընթերցել 2 առակ՝ այլ գրքից

Դասի ավարտ