Журнал "Сатирикон"

Урок литературы в 8 классе

ТЕМА : «Сатирикон» улыбается

Цели и задачи урока:

- познакомить учащихся с журналом «Сатирикон» как явлением литературы 20 века;

- закрепить знания по теории литературы;

• формировать умения по анализу сатирического текста;

- формировать умение работать с дополнительной информацией, выбирая главное;

- воспитывать чувство юмора

Формы урока:

- презентация журнала «Сатирикон»,

• сообщения учащихся,

• индивидуальная и групповая работа.

Ход урока

В то смутное, неустойчивое время, гиблое время, «Сатирикон» был чудесной отдушиной, откуда лил свежий воздух

А. Куприн.

1 .Слово учителя

Сегодня на уроке мы познакомимся с историей сатирического журнала начала 20 века «Сатирикон», писателями-сатириконцами, посмотрим карикатуры, познакомимся с книгой «Всеобщая история, переработанная «Сатириконом». На уроке работают литературоведы, историки, лингвисты.

• Ребята, а что объединяет слова «сатирический», «сатирики», «Сатирикон»?

• Дайте определение САТИРЫ. Какие еще виды комического вы знаете?

2. Слово литературоведам.

Итак, презентация журнала «Сатирикон» (история журнала, задачи «Сатирикона», темы сатиры, обложка, писатели-сатириконцы, художники-сатириконцы, карикатуры)

3. Слово учителя.

Среди писателей-сатириконцев прозвучали имена авторов книги «Всеобщая история, переработанная «Сатириконом»- Тэффи, О. Дымова,

А.Аверченко, с которыми нас познакомят ученики, подготовившие

сообщения.

(Выступления учеников с биографическими справками о писателях,

историями происхождения псевдонимов, воспоминаниями о себе, чтением отрывков из произведений).

4. Проверка домашнего задания (беседа)

Дома вы читали первую часть книги «Древняя история»,
принадлежащую перу Тэффи.

• Как читался текст?

• Какое настроение создал? Благодаря чему?

• Как бы вы определили тему этого фрагмента?

5. Слово учителя.

Казалось бы, что можно найти смешного в государственных переворотах, многочисленных войнах, эпидемиях, убийствах и тому подобных событиях былых времен, сведения о которых дошли до нас? (Говорят историки, называя важные исторические события начала 20 века и приводя примеры жестокого воспитания детей в Спарте)

- Почему же писатели обращались к юмору? И что дало право
А.Куприну назвать «Сатирикон» «чудесной отдушиной, откуда лил
свежий воздух»?

(работа с эпиграфом)

Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о сатире и юморе в первой части книги «Всеобщая история, переработанная «Сатириконом»

6. Чтение текста учителем

Задание учащимся: постарайтесь услышать, увидеть, выделить и назвать приемы и средства, с помощью которых создается сатирический эффект. Если непонятны значения каких-либо слов, задайте вопросы лингвистам

7. Работа с текстом (групповая работа)
Приемы и средства сатиры Тэффи:

• интонация;

• лексика (использование просторечных слов, фразеологизмов, контекстуальных синонимов, антонимов, преувеличений, оксюморонов);

• стилистика (смешение стилей: книжного и разговорного);

- синтаксис (построение фраз на уровне абсурда) и др.

Вывод:

Какова же роль юмора? Какое место он занимает в жизни человека?

8. Домашнее задание:

Прочитать оставшиеся главы книги «Всеобщая история, переработанная «Сатириконом», ответить на вопросы учебника.

( Примечание: 2 урок- практикум.

Итог работы с материалом - создание журнала «Наш Сатирикон» о жизни

класса)