"Зимующие птицы"

Тема: «Значение птиц. Зимующие птицы».

Цель: формирование у младших школьников познавательного интереса к

природе и ее обитателям.

Задачи:

• уточнить знания детей о зимующих птицах, об особенностях их обитания и роли человека в жизни зимующих птиц;

• развивать умение находить взаимосвязи в природе, сравнивать и анализировать, уметь работать в группах;

• воспитывать интерес к птицам и желание помогать пернатым в трудное для них время.

I. Организационный момент

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте их поприветствуем.

- О чём я всегда вам напоминаю в начале занятия?

1 ученик: На занятии всегда говорим красиво, громко и неторопливо!

2 ученик: Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим!

- Верно. Присаживайтесь на свои места.

II. Определение темы занятия

- Чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, вам надо разгадать загадки:

В теплый край я не летаю,
Я под крышей обитаю.
Рядом кошка? Не робей! —
Так чирикал … (воробей).

Во дворе я — королева.

Вон мой дом,

На ветке слева.

Птица в перьях серо-черных,

Я умна, хитра, проворна. (Ворона)

Болтлива птичка — спору нет,

Расскажет новость и секрет!

Красива с виду, белобока.

Кто? – Длиннохвостая … (сорока).

Надо очень тихо идти,
Чтоб ее не вспугнуть и найти.
Где-то сидит высоко на суку
И считает года – ку-ку.
Вот впереди опушка,
А вот и она…(кукушка)

доска.

- Посмотрите внимательно, мне кажется здесь кто-то лишний. (Кукушка)

- Почему? (Потому что она улетает в теплые края, а воробей, сорока и ворона остаются на родине.)

- Верно. Ребята, каким выражением можно назвать воробья, ворону и сороку? (Это зимующие птицы.)

- Правильно. Вы уже, наверное, догадались, какая тема нашего занятия? (Тема нашего занятия – «Зимующие птицы».)

- Сегодня на занятии мы узнаем, какие еще птицы остаются зимовать на родине, и не улетают в теплые края, и почему.

III. Актуализация знаний

- Давайте соберем из частей картинку и узнаем еще некоторых зимующих птиц.

- Называйте, кто у вас получился? (Синица, голубь, снегирь, дятел.)

- Как вы думаете, почему эти птицы не улетают в теплые края? (ответ детей)

- Правильно, им не нужно улетать в теплые края, потому что они умеют добывать себе пищу даже в сложных условиях. Как вы думаете чем они питаются? (Эти птицы питаются семенами, ягодами рябины, делают себе запасы осенью.)

- Что для птиц страшнее всего зимой: холод или голод? (Голод)

- Почему? (За короткий зимний день птицы не успевают утолить голод.)

- Верно, сытой птице холод не страшен, а голодная она замерзнет быстро.

- Как мы можем помочь птицам зимой? (Повесить кормушки и каждый день насыпать в них семечки.)

- Да, необходимо помочь птицам в это трудное для них время.

IV. Развитие грамматического строя речи

- Посмотрите на картинку. (дети и кормушка)

- Как вы думаете, кто повесил кормушку? (Ответы детей.)

- Какие птицы прилетели к кормушке? (К кормушке прилетели воробьи и синицы.)

- Давайте посчитаем сколько птиц на картинке? Чтобы вам легче было считать, у вас на столе лежат карточки.

-Начинайте со слова «одна». (Одна синица, две синицы, три синицы, четыре синицы, пять синиц. Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев, шесть воробьев.)

- Кого больше? (Воробьев больше, чем синиц.)

- Что делает эта синица? (Синица сидит на ветке. Синица клюет зерна в кормушке. Синица прилетела к кормушке. Синица села на ладонь девочки.)

- Что делает этот воробей? (Воробей смотрит в другую сторону. Два воробья сидят на ветке. Три воробья клюют зерна.)

- Что вы можете сказать о синицах? Они какие? (Быстрые, пугливые, ловкие, желтогрудые.)

- Воробьи какие? (Важные, коричневые, медлительные.)

- Давайте покажем, какие птицы активные.

Физкультминутка

Птички прыгают, летают, (Прыжки на месте)

Крошки птички собирают. (Шагаем на месте)

Перышки почистили, (Наклоны головы)

Клювики почистили. (Покрутили кулаки)

И летают и поют, (Машем руками)

Снова зернышки клюют. (Шагаем на месте)

Дальше полетели, (Машем руками)

Все на место сели. (Ученики садятся за парты)

-Ребята мы столько всего сказали про наших птичек ,а теперь давайте их сравним. Игра назови наоборот.

V. Работа с текстом

- Несмотря на то, что птицы такие активные, зима для них – очень тяжелое время года.

- Послушайте рассказ о том, что сделали дети для зимующих птиц.

Дима, Маша и Таня сделали для птиц кормушку. Дети повесили ее на дерево в парке. Ребята каждый день насыпали в кормушку семечки, чтобы помочь птицам пережить сильные морозы.

- давайте еще раз прочитаем этот текст по предложениям, а после ответим на вопросы.

Вопросы:

-Что для птиц сделали Дима, Маша и Таня?

-Где дети повесили кормушку?

-Что ребята каждый день насыпали в кормушку?

-Зачем ребята каждый день насыпали в кормушку семечки?

-Кто хочет попробовать рассказать по картинке полностью этот рассказ.

VI. Итог занятия

- О ком мы сегодня говорили?

- Назовите зимующих птиц.

- Что мы можем сделать для птиц, чтобы помочь пережить им холодную зиму?

VII. Рефлексия

- Снежинки

VIII. Домашняя работа

- Ребята, давайте не будем забывать о зимующих птицах. Дома с родителями я вам предлагаю сделать кормушки, а мы сходим в парк и их развесим.