| Сделайте глубокий вдох и не дышите.
Что скажете ?
| Организую включение в деятельность через проблемную ситуацию .Дети сразу включаются в активную познавательную деятельность .
Дети рассказывают о своих ощущениях :Не хватает воздуха ! Невозможно долго не дышать ! Страшно без воздуха !
| Познавательные УУД 1)Умение извлекать информацию из опыта 2)Умение на основе анализа делать выводы
Коммуникативные УУД 1)Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами 2) Умение оформлять свои мысли в устной форме |
| Хотите узнать о воздухе больше ?
Скажите, что означают ваши действия ?
Что в результате опыта понятно?
Предлагаю убрать шарик в пенал
Кто может пояснить свои действия? | Целеполагание
Да!
Перед учащимися лежат надувные шарики. Выдерживаю паузу с той целью , что ребята сами предложат провести опыт .Это один из принципов занковского урока – «обучение от ученика» . Начинают надувать – происходит практическое осмысление понятия.
Воздух переходит изо рта в шарик. Шарик теперь надулся Теперь воздух в шарике
Рефлексивный вопрос.
Воздух был в человеке , а потом перешёл в шарик. Воздух расширил шарик .
Принимаются все варианты ответа. Стараюсь, чтобы дети слышали и слушали друг друга, так как это первый серьёзный шаг к построению детских коммуникаций на уроке.
Возникает проблемная ситуация. Она несложная, но в данном случае работает на достижение цели нашего урока. Появилось единогласное решение: Его надо сдуть! Восторг от ветерка сдувающегося шарика
Этот вопрос носит открытый характер, так как позволяет детям .высказываться в полном объёме, а не односложно. Выходил так сильно, что шарик чуть не улетел Когда выходил, то свистел
Дети приходят к выводу: Это тоже воздух
|
Познавательные УУД 1)Умение извлекать информацию из опыта 2)Умение на основе анализа делать выводы
Коммуникативные УУД 1)Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами 2) Умение оформлять свои мысли в устной форме |
| Вот стакан. Что скажете ?
Опустите стакан вверх дном в воду.
Что скажете?
Чьё утверждение было верным? Как узнать есть ли воздух в земле?
Какие удалось сделать открытия?
Поиграем в игру « Изобрази!» Изобрази машину, дождь, мячик, весело, страх, жарко
Кто объяснит , что он делал на слово «жарко»?
Что ты узнал про ветерок?
Кто хочет узнать где ещё ветер помощник?
1-2-3 ! Пыль везде протри! Фортку открывай! Воздух освежай!
| Ожидается столкновение мнений : для одних он пустой, для других – нет .Если всё же пустой, то вступаю в спор, что он полный. Приём столкновения мнений работает на решение проблемной ситуации. Создаю ситуацию выяснения истины – предлагаю провести опыт.
Ученик пытается опустить , но он не опускается даже с силой.
Ситуация открытия. Идёт обсуждение опыта. Вода не заходит в стакан Что-то её не пускает
Приходят к выводу: В пустом стакане есть воздух
Правы были Алексей и Радик, что в стакане есть воздух
Мнения снова разошлись. Ученик бросает горсть земли в воду. Ситуация открытия: идут пузырьки. Обсуждение.
Рефлексивный вопрос
Вокруг нас везде воздух, даже в земле.
Физминуткатематическая и служит вовлечению в новую познавательную ситуацию
Я махал ладошкой и был ветерок. А я тетрадкой и был ветерок. Было свежо.
Что это тоже воздух Ветер – это когда воздух движется Ветер можно самому сделать Ветерок освежает
Акцентирую внимание каждого , побуждаю задуматься. Работа в группах. У каждой на столе своя картинка: мельница, парусник, дельтаплан. Использую приём «живых слов». После коллективного обсуждения представитель от команды выступит от имени данного предмета . Мельница скажет Что это тоже воздух Ветер- это когда воздух движется Ветер можно самому сделать Ветерок освежает
Акцентирую внимание каждого, побуждаю задуматься. Работа в группах. У каждой на столе своя картинка: мельница, парусник, дельтаплан. Использую приём «живых слов» .После коллективного обсуждения представитель от команды выступит от имени данного предмета. Мельница скажет
Мне нужен ветер, чтобы я крутилась А я чтобы мог плавать А я мог летать.
Физминутка тематическая побуждает коротко обсудить санитарные требования к проветриванию помещения , прививает гигиенические навыки. | Познавательные УУД 1)Умение извлекать информацию из опыта 2)Умение на основе анализа делать выводы
Регулятивные УУД 1)Умение точно излагать свои мысли
Коммуникативные УУД 1)Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами 2) Умение оформлять свои мысли в устной форме
Познавательные УУД 1)Поиск, отбор и структурирование необходимой информации
Коммуникативные УУД 1) Умение слушать и понимать партнера, 2)Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, 3) Распределять роли, 4)Взаимно контролировать действия друг друга 5) Уметь договариваться
Личностные УУД 1) ученик умеет делать нравственный выбор 2) давать нравственную оценку. |
| Если бы воздух мог говорить… | Игровое задание на выдвижение гипотезы и несёт экологическую направленность. Работа в группах. У каждой группы своё задание: 1- машинам, 2- заводам, 3-деревьям, 4-ученикам. Приём «живых слов» После коллективного обсуждения команда выступает от имени данного предмета Машинам: Выхлопные газы загрязняют меня Деревьям: Вы очищаете меня от грязи и т.д.
| Коммуникативные УУД 1)Умение слушать и понимать партнера, 2) Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, 3)Распределять роли, 4)Взаимно контролировать действия друг друга 5) Уметь договариваться.
Личностные УУД 1) ученик умеет делать нравственный выбор 2) давать нравственную оценку. |
|
Какие открытия удалось сделать ? О чём задумались?
Кто хочет поговорите об этом с родителями или с друзьями.
Спасибо за урок! Молодцы! |
Рефлексия всего урока , задача которой выявить сформированность понятия «воздух» Воздух, хоть его не видно, есть везде Без него человеку не прожить Ветер – тоже воздух Воздух –помощник Человек должен беречь воздух от загрязнения
Это задание позволит детям строить коммуникации с родителями, получить эмоциональный заряд. Такого рода задание выполняют все дети. |
Коммуникативные УУД 1)Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами 2) Умение оформлять свои мысли в устной форме |
79
203 774 
