"Знакомство младших школьников с произведениями немецких авторов в школе с углубленным изучением немецкого языка"

МБОУ г. Костромы

«Средняя общеобразовательная школа №3

с углублённым изучением отдельных предметов»

Знакомство младших школьников с произведениями немецких авторов в школе с углублённым изучением немецкого языка

Учитель начальных классов

Смирнова Раиса Николаевна

Актуальность темы

• Поликультурность современного мира
• Модернизация образования в России
• Повышение значения изучения иностранных языков в современной школе
• Особенности работы школы с углублённым изучением немецкого языка

Задачи школы

• создание условий для успешного освоения учащимися немецкого языка
• формирование у учащихся межкультурной компетентности, способности к адаптации в поликультурной среде
• создание условий для применения знаний языка на практике
• получение и расширение знаний учащихся о Германии – стране изучаемого языка: её истории, культуре, традициях.

Знакомство младших школьников с произведениями немецких авторов в школе с углублённым изучением немецкого языка

Цель: обогатить знания младших школьников в области мировой художественной литературы в процессе формирования у них межкультурной компетенции

Задачи:

• познакомить учащихся лучшими образцами немецкой классической и современной литературы
• дать представление о единстве и многообразии художественных культур России и Германии
• создать предпосылки для продолжения изучения немецкой литературы в среднем и старшем звене в курсе «Домашнее чтение»

Расширив круг чтения учащихся произведениями народной и авторской литературы Германии, появляются возможности:

• познакомить учащихся с лучшими представителями немецкой литературы ( детской)
• изучать национальные черты немецкого народа
• формировать у учащихся чувства уважения к различным национальностям
• учить выделять особенности национальной литературы (народной сказки) в сравнении
• повысить мотивацию к изучению языка
• способствовать более быстрому освоению языка
• развивать аналитическое мышление, умение определять и оценивать художественные достоинства литературных произведений

Изучение

немецкой литературы

возможно через

интеграцию

произведений немецких

авторов в литературное

чтение

внеурочную деятельность

создание программ

внеклассного чтения,

факультатива,

кружка

Интеграция произведений немецких авторов в литературное чтение

Задачи:

• Изучить зарубежную литературу в программе «Литературное чтение»
• Изучить особенности знакомства учащихся с произведениями немецкой литературы в программе
• Определить возможности интеграции произведений немецких авторов в литературное чтение
• Разработать критерии отбора и осуществить отбор произведений немецких авторов
• Разработать методику интеграции
• Определить методические приёмы работы с произведениями для учителей и учащихся
• Подготовить отдельные дидактические и раздаточные материалы для использования на уроках

Зарубежная литература в программе литературного чтения (Л.А.Ефросинина УМК «Начальная школа ХХ I века»)

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах –

помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт.

Учебным материалом на уроках литературного чтения являются произведения отечественной и переводной литературы.

Приоритет отдаётся русской литературе, но одновременно учащиеся знакомятся с произведениями зарубежных писателей.

Такой подход к отбору учебного материала позволяет:

• постепенно формировать у младших школьников представление о

единстве и многообразии мировой и отечественной литературы;

• расширять читательский опыт учащихся;
• учить выделять национальные особенности произведений и их героев .

Зарубежные авторы

Ш.Перро

Х. Андерсен

Дж.Родари

Дж.Харрис

М.Твен

Л.Кэррролл

Ц.Топелиус

Э.Сетон-

Томпсон

Р. Киплинг

Дж.Лондон

Дж.Чиарди

Бр. Гримм

В.Гюго

Дж.Свифт

Зарубежная литература

Франция

сказка

Дания

Япония

повесть

очерк

Англия

Германия

страны

жанры

басня

рассказ

Канада

Америка

легенда

миф

Греция

Знакомство с автором

Знакомство с переводчиком

• Большое значение авторы программы уделяют понятию

«переводная» литература.

• При знакомстве с произведениями зарубежных авторов обязательно обращается внимание на автора перевода. Учащиеся знакомятся с переводами А.Введенского (Ш.Перро и Бр.Гримм),А.и П.Ганзен (Х.Андерсен), М.Гершенсон (Дж.Харрис), Т.Габбе (Бр.Гримм,Ш.Перро), М.Каспаров (басни Эзопа) и др.Русские авторы так же показаны в качестве переводчиков: К.Чуковский (Р.Киплинг), его сын Н.К.Чуковский( Э.Сэтон – Томпсон).

• Сведения об авторе даются в учебной (для учащихся) и в методической литературе (для учителя)
• В хрестоматии для 4 класса есть раздел «Писатели о писателях» (очерки и воспоминания:«О книге Дж. Свифта» В.Рыбакова, «В гостях у Сетона – Томпсона» В.Пескова, «В гостях Джона Чиарди» Романа Сефа)

Немецкая литература в литературном чтении

Немецкая литература в программе представлена только сказками братьев Гримм. В первом и третьем классах по одной сказке, во втором классе – пять.

Делается акцент на то, что братья Гримм были собирателями народных сказок. Знакомство со сказками братьев Гримм чаще всего происходит в сравнении с русскими сказками, а так же со сказками других народов, что позволяет формировать у учащихся представления об общности сюжетов и отличиях в форме изложения и содержания, так как создавались сказки в разное время, разными людьми, разными народами.

Знакомство со сказками Бр. Гримм в сравнении с произведениями авторов разных народов

Бр.Гримм

«Бабушка Метелица»

р.н.ск.

«Дочь –

семилетка»

Бр. Гримм

«Умная

дочь

крестьянская»

р.н.ск.

«Про Ленивую

и Радивую»

В. Одоевский

«Мороз Иванович»

Бр.Гримм

«Бременские музыканты»

Бр. Гримм

«Заяц и Ёж»

фр. ск. «Волк,

лиса

и улитка»

Дж.Харрис

«Сказки дядюшки

Римуса»

р.н.ск. «Зимовье

зверей»

англ. ск.

«Как Джек ходил

счастье искать»

А.Пушкин «Сказка

о попе и работнике его Балде»

Интеграция

в программу

возможна

через

самостоятельное чтение -

(рубрика «Книжная полка »)

творческие индивидуальные

или групповые задания

нетрадиционные уроки

библиотечные уроки

уроки слушания

Самостоятельное чтение (рубрика «Книжная Полка»)

Авторы программы всячески способствуют и поощряют самостоятельное чтение младшими школьниками. В каждой теме есть рубрика «Книжная полка», которая даёт учащимся ориентиры для чтения дополнительных книг по данной теме.

Например, во втором классе в теме «Сказки зарубежных писателей» учащимся рекомендуется самостоятельно прочесть произведения: Р.Киплинг «Почему у верблюда горб?»,Р.Киплинг «Слонёнок»,Дж. Родари «Приключения Чиполлино», Дж.Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

В четвёртом классе зарубежной литературе посвящены две «Книжные полки»:

• В.Гюго «Козетта», «Гаврош»,Р.Киплинг «Рикки – Тикки – Тави», В. Гауф «Маленький Мук», Ц. Топелиус «Сампо – Лопарёнок», М. Твен «Старые времена на Миссисипи», Х. Андерсен «Снежная королева»
• В. и А. Успенские «Мифы Древней Греции»,Древнее Зеркало «Китайские мифы и сказания»,Мифы, сказки, легенды Бразилии, Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста»,П. Греверс «Мери Поппинс», А. Сент – Экзюпери «Маленький принц»

Учитель может рекомендовать для самостоятельного чтения в этой рубрике и произведения немецких авторов

Библиотечные уроки

• Программа предусматривает проведение библиотечных уроков ( например, по сказкам Х. Андерсена). Отдельные уроки могут быть посвящены и немецким сказочникам.
• Знакомство с немецкими писателями Иоганном Вольфгангом Гёте и Фридрихом Шиллером можно начать именно в библиотеке, рассматривая книги, иллюстрации к произведениям, с которыми учащиеся будут знакомиться в старших классах. Это позволит учащимся лучше представить значение немецкой литературы в мировой художественной культуре.
• Также возможно рассматривание книг на немецком языке ( в том числе переводов русских сказок на немецкий язык).

Урок слушания

. Ц ель: обучение восприятию литературного текста. Для детей, ещё не овладевшими навыками чтения, слушание литературных произведений является источником развития стойкого интереса к литературе, накопления читательского опыта, развития речи и воображения.

Значит, учитель может просто прочитать подобранное им произведение (в том числе немецких авторов), что позволит не допустить перегрузок, выиграть время (читательский навык у учащихся развит слабо, особенно в начале обучения), преподнести произведение более чувственно и эмоционально.

Здесь уместно прочитать детям именно немецкие сказки.

Нетрадиционные уроки

• Интерес ребёнка к книге и его читательские умения лучше всего проявляются на нетрадиционных уроках. Авторы предлагают ряд нетрадиционных уроков: урок – сказка, урок – утренник, урок- творчество и другие. Некоторые уроки или их части могут быть посвящены и произведениям зарубежной литературы. Например, в четвёртом классе в обобщающий урок по теме «Путешествия. Приключения. Фантастика» можно включить произведения немецких авторов и провести его в нетрадиционной форме. Посвятить урок знакомству со знаменитыми на весь мир «Приключениями барона Мюнхаузена» немецкого литератора и учёного Рудольфа Эриха Распе (в переводе К. Чуковского) и провести конкурс «Мюнхаузен – это я!».

Творческие индивидуальные или групповые задания

• Индивидуальные или групповые задания, проявляют учащимся проявлять большую самостоятельность и творчество. Возможно, предлагать таким детям работать и с произведениями немецкой литературы. Например, выполнить исследование - найти и сравнить сказки с одинаковыми сюжетами в литературе разных народов, составить вопросы к викторине по сказкам немецких писателей .

Требования к организации и проведению работы

• Не нарушать логику построения программы, соблюдать принципы УМК
• Соблюдать методические рекомендации авторов программы по работе с литературными произведениями
• Не допускать перегрузок учащихся
• Не требовать от учащихся обязательного изучения данных произведений
• Оценивать только положительный опыт

Требования к отбору произведений

Подбирать произведения необходимо

• в соответствии с возрастными особенностями учащихся и уровнем сформированности их читательских умений
• произведение должно соответствовать уровню знаний и умений учащихся
• произведения должны иметь высокие идейно – художественные достоинства, иметь общественное и литературное значение для времени его написания и для нашего времени, произведения должны вызывать интерес учащихся, формировать у них эстетическую и эмоциональную сферы
• произведение должно предоставлять детям возможность поработать с ним: рассмотреть иллюстрации, обложку, прочитать всё произведение или отрывки из него, включиться в беседу о прочитанном, произвести небольшие отрывки в пересказе или наизусть и др.

Художественно - эстетический

позволяет включать в

программу произведения,

вошедшие в золотой фонд

детской литературы

Принципы

интеграции

Жанрово - тематический

даёт возможность

включать произведения

сходной тематики и показать

многообразие жанров

детской литературы

Авторский -открывает перед

младшими школьниками

творчество детских писателей

(разнообразие тем и жанров,

манеру письма, авторскую

позицию )

2 класс

Четверть

Литературное чтение

1

1

Произведения немецких авторов

«Произведения для детей»

Бр.Гримм«Беляночка и Розочка»

«Народная мудрость» - небылицы

1

Бр. Гримм «Сказка-небылица»

Бр.Гримм «Маленькие человечки»

2

Библиотечный урок «Книги Х. К. Андерсена».

2

Бр.Гримм «Золотой Гусь»

Библиотечный урок по сказкам бр. Гримм

В. Одоевский «Мороз Иванович», рнс «Морозко»

2

Бр.Гримм «Госпожа Метелица»

В. Даль «Девочка Снегурочка»,

рнс «Снегурочка»

2

Бр.Гримм «Снегурочка»

«Праздник новогодний»

3

«Произведения о семье»

3

Эр. Гофман «Щелкунчик»

От.Пройслер «Не забудь самое дорогое»

«Произведения о животных» Рус. нар. сказка «Зимовье зверей», англ. сказка «Как Джек ходил счастья искать».

4

4

Рус. нар. ск. «Хаврошечка».

Бр. Гримм «Бременские музыканты»

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», индийская сказка «Золотая рыбка»

4

Бр. Гримм «Одноглазка, Двуглазка и Трёхглазка»

Бр.Гримм «Сказка о рыбаке и его жене»

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Бр.Гримм «Кот в сапогах»

Бр.Гримм «Король Дроздобород»

3класс

Четверть

1

Литературное чтение

Произведения немецких авторов

Устное народное творчество. Сказки с загадками.РНС «Дочь – семилетка».

1

Бр. Гримм «Сказка – загадка»

РНС «Умная внучка», «Елена Премудрая».

1

2

Произведения А.С.Пушкина

Бр.Гримм «Умная Гретель»

Бр.Гримм «Умная дочь крестьянская»

2

Рассказ о

влиянии творчества Гёте и Шиллера на великого русского поэта

Бр.Гримм «Умная Гретель»

Книжная полка «Зарубежная литература»

4

О. Пройслер «Маленький Водяной», В. Гауф «Калиф – аист»

Книжная полка «Зарубежная литература»

О.Пройслер «Маленькая Колдунья», В.Гауф «Карлик Нос»

4класс

Четверть

1

Литературное чтение

Произведения немецких авторов

Произведения В. А. Жуковского: баллада «Светлана», стихи «вечер», «Там небеса…»,

сказка «Спящая царевна»

2

Баллады Ф.Шиллера («Кубок» или «Перчатка») и Гёте («Лесной царь») в переводах В.Жуковского

Ш.Перро «Спящая красавица», бр.Гримм «Шиповник»

Произведения М.Ю.Лермонтова

2

3

Книжная полка «Зарубежная литература»

Баллады Шиллера и Гёте в переводах М.Лермонтова

В.Гауф « Маленький Мук»,

О. Пройслер «Маленькое привидение»

Произведения о детях войны

4

Генрих Бёлль(отрывки из произведений о войне)

Книжная полка «Зарубежная литература»

В.Гауф «Холодное сердце»,

Распэ «Приключения барона Мюнхаузена»

Внеурочная деятельность по изучению немецкой литературы является частью общешкольной воспитательной программы

«Люди будущей России»

«Наша страна - Россия»

«Германия -

страна наших друзей»

«Я - этническое»

патриот

«Я - гражданин

России»

ответственный

«Я - планетарное»

способный к

межкультурному

общению

Внеурочная деятельность

"Книжкина неделя»

Неделя Международной

детской книги

День Чтения

Литературные

юбиляры

Фестиваль сказки

День Германии

Неделя

немецкого языка

Неделя Международной детской книги «Книжкина неделя»

Викторины и по произведениям немецких писателей: «Кто это?», «Откуда эти слова?», «Кто и кому так говорит?»,«Что нужно сделать?»

В рамках Международной детской книги в школе традиционно проводятся викторины по сказкам В.Гауфа, интеллектуальные игры по литературе, выставки книг, творческие мастерские

День Чтения

• библиотечные уроки (школьная библиотека, библиотека №16, библиотека им. П.Гайдара)
• выставки книг
• знакомство с периодическими изданиями
• конкурс «Папа, мама и я – читающая семья»
• нетрадиционные уроки литературного чтения
• интеллектуальные игры по литературе
• читательская конференция

Литературные юбиляры

Поздравления писателя с юбилеем:

• книжные выставки
• знакомство с биографией писателя
• библиотечные уроки
• иллюстрирование произведений
• викторины и конкурсы
• выпуск газет
• театрализованные представления
• видео – салон
• выпуск поздравительных открыток
• изготовление коллажей о произведениях автора, о героях его книг

Фестиваль сказки

• Фестиваль русской сказки ( в блоке «Народное творчество»). Осуществляется инсценировка русских сказок на русском и на немецком языках
• Фестиваль сказки на немецком языке. Осуществляются постановки сказок немецких авторов на русском и немецком языках

Фестиваль русской сказки

«Умный мужик»

«Жили - были дед

да баба…»

«Девочка Снегурочка»

«Сказка о мёртвой царевне»

Фестиваль сказки на немецком языке

«Двенадцать месяцев»

«Белоснежка и семь гномов»

«Красная Шапочка»

«Новое платье короля»

«Сказки братьев Гримм»

День Германии

• Для учащихся начальной школы в этот день проводится видео – салон. Дети смотрят мультфильмы, фильмы или отрывки из них на немецком языке

Неделя немецкого языка

В программу недели включаются фольклорные конкурсы и творческие работы:

• конкурс на лучшего знатока немецких пословиц, скороговорок
• конкурс чтецов стихотворений на немецком языке
• выставка «Великие люди Германии»
• «Творческая мастерская»
• коллективный проект «Обрати внимание! Сделано в Германии!»

Факультатив «Немецкая литература»

Цель: развивать и дополнять содержание и ведущие идеи основного курса литературного чтения и образовывать в сочетании с ним программу повышенного уровня литературного образования младшего школьника.

Задачи:

• Познакомить учащихся лучшими образцами немецкой классической и современной литературы
• Дать представление о единстве и многообразии художественных культур России и Германии
• Создать предпосылки для продолжения изучения немецкой литературы в среднем и старшем звене в курсе «Домашнее чтение»

О.Пройслер

«Маленькое Привидение»