Знакомство с буквой "О"

Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Звуки [о], [о’]. Буква О, о»

Цель: Познакомить учащихся со звуками [о], [о’] и буквой О, о, которая их обозначает.

Планируемые результаты:

· Предметные: Учащиеся научатся выделять звуки [о], [о’] в словах, различать их на слух, читать слоги и слова с новой буквой.

· Метапредметные (УУД):

· Регулятивные:

Уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

· Познавательные:

Уметь анализировать объекты (звуки), сравнивать их, моделировать (составлять схему слова).

· Коммуникативные:

Уметь формулировать свои мысли в устной форме, слушать учителя и одноклассников, работать в парах.

· Личностные: Формирование интереса к учебной деятельности, положительного отношения к процессу чтения и письма.

Оборудование:

· У учителя: интерактивная доска (или магнитная доска), карточка с буквой О, о, картинки (осень, облако, очки, ослик, окно, озеро), фишки для звукового анализа (красные, синие, зеленые), презентация (если есть).

· У учащихся: букварь (например, В. Горецкого), пропись, карандаши, цветные фишки (синий, красный, зеленый), зеркальце (по возможности).

Ход урока:

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (1-2 мин)

· Учитель:

Здравствуйте, юные ученики! Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне. Я рада видеть ваши умные и любознательные глаза. Давайте настроимся на плодотворную работу. У нас сегодня всё получится!

2. Актуализация знаний. (3-4 мин)

· Игра «Угадай букву»

· Учитель показывает контуры знакомых букв (А, У, И, М, Н и т.д.), а дети хором их называют.

· Учитель: Молодцы! Вы отлично знаете эти буквы. А сейчас нас ждет знакомство с новой, очень важной буквой. Чтобы узнать её, отгадайте загадку.

3. Постановка учебной задачи. (2-3 мин)

· Загадка:

· Круглое, румяное,

· Я расту на ветке.

· Любят меня взрослые

· И маленькие детки.

· (Яблоко)

· Учитель: Какая первая буква в слове «Яблоко»? (Дети могут сказать «Я»). А давайте произнесем это слово очень медленно и послушаем себя: «о-о-о-кно». Какой первый звук мы слышим? Правильно, [о]. Сегодня мы отправляемся в гости к звукам [о], [о’] и букве О.

4. Открытие нового знания. (10-12 мин)

а) Знакомство со звуком.

· Учитель: Произнесите звук [о]. Посмотрите в зеркальце. Какие губки делают? (Круглые, как бублик). А язычок? (Лежит спокойно). Воздух идет свободно? (Да). Значит, этот звук... (гласный). Как мы его обозначим? (Красной фишкой).

· Учитель: А теперь произнесите слово «клён». Какой звук [о] мы слышим в середине? Он такой же, как в слове «окно»? Нет, он мягкий, его мы обозначим зеленой фишкой. Звук [о] может быть твердым и мягким.

б) Артикуляционная гимнастика.

· «Окошко»: широко открыть и закрыть рот.

· «Хоботок»: вытянуть губы, как при произнесении звука [о].

в) Знакомство с буквой О.

· Учитель: Звуки [о] и [о’] на письме обозначаются одной буквой. Вот она! (Показывает карточку с буквой О).

· Учитель:

- На что похожа буква «О»?

· Ответы детей:

-На обруч, на кольцо, на бублик, на колесо.

· Стихотворение для запоминания:

· Учитель: Буква «О» – луна и солнце,

· В мире нету круглей лица.

· В букве «О» ты всегда войдешь,

· Выйдешь, если захочешь.

г) Звуковой анализ слова. (Работа у доски и на местах)

· Разберем слово «осы». Учитель выкладывает схему на доске, дети – на партах с помощью фишек.

· Сколько звуков? (Три)

· Первый звук? ([о]) – гласный, красная фишка.

· Второй звук? ([с]) – согласный, твердый, глухой, синяя фишка.

· Третий звук? ([ы]) – гласный, красная фишка.

· Аналогично можно разобрать слово «соль», где звук [о’] будет обозначен зеленой фишкой.

5. Физкультминутка. (2-3 мин)

«Ослик»

· Ослик был сегодня зол (Хмурим бровки)

· Он не ел и не пил. (Качаем головой)

· Он по полю взад-вперёд (Шагаем на месте)

· Целый день ходил. (Повороты туловищем)

· Взял он вдруг и закричал: (Руки рупором ко рту)

· «О-о-о! О-о-о! О-о-о!» (Громко тянем звук [о])

6. Первичное закрепление. Работа с учебником и прописью. (10 мин)

· Работа в Букваре:

· Дети находят букву О. Рассматривают иллюстрации: что изображено? (Облако, осы, окно и т.д.).

· Чтение слогов: о-а, о-у, о-и, о-м, о-с. Объяснение, что гласный звук [о] «дружит» с согласными, образуя слоги.

· Чтение слов: ос-ы, ос-а, о-сы. Обсуждение, какое слово «лишнее» (оса – три буквы, а остальные слова – из трех букв? Или по смыслу?).

· Работа в Прописи:

· Прописывание печатной и письменной буквы «О, о». Обсуждение её элементов (ровный, круглый овал).

· Учитель показывает образец написания на доске, дети обводят букву по точкам, а затем пишут самостоятельно.

7. Игра на закрепление. (3-4 мин)

· Игра «Хлопни в ладоши»

· Учитель: Я буду называть слова. Если в слове есть звук [о] (твердый или мягкий) – хлопаете в ладоши.

· Слова: дом, кот, лёд, мушка, окно, сыр, мост, сом, пёс, река.

8. Итог урока. Рефлексия. (2-3 мин)

· Учитель: С какой новой буквой мы сегодня познакомились?

· Какой звук она обозначает?

· Почему этот звук гласный?

· Что вам больше всего понравилось на уроке?

· Что было самым трудным?

· «Смайлики»:

На парте у каждого лежат три смайлика (веселый, нейтральный, грустный). Учитель просит детей выбрать тот, который отражает их настроение после урока и показать.

9. Домашнее задание (по желанию или на выбор)

· Нарисовать предмет, который начинается на букву О, или вылепить эту букву из пластилина.

· Найти в окружающем мире дома предметы, в названии которых есть звук [о] (окно, одеяло, полотенце, ложка).