Знакомство с буквой З,з. УМК "Начальная школа 21 века"

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые

Результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Время

1.Самоопределение к деятельности.

Приветствие учителя.

-Ребята, давайте, как всегда, начнём наш урок с улыбки. Пожелаем друг другу успехов и хорошего настроения.

-В конце урока всех вас ждёт приятный сюрприз.

.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место.

Коммуникативные результаты: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Личностные:  психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

1мин

2.Речевая разминка.

-Ребята, мы продолжаем путешествовать по стране Звуков и Букв. Но сначала нам нужно сделать речевую разминку.

-Комар летел и протяжно звенел- «ЗЗЗЗ».

Дети-комарики с мамой летят. Тоненьким голосом протяжно звенят: З’З’ З’З’.

Комар звенит: «ЗЗЗЗ», комарики: З’З’ З’З’.

-Отлично.

Повторяют за учителем:

-ЗЗЗЗ;

- З’З’ З’З’.

2

3.Постановкка учебной задачи.

1.- Отгадайте загадку и вы узнаете, кто пришёл к нам на урок с заданиями.

Загадки.

• Что за зверь лесной – 
  Встал, как столбик, под сосной.
  И стоит среди травы
  Уши выше головы.

(Слайд 2)(анимация1,2,3,4,5)

Кто видел зайца? Какой он?

-Произнесите слово ЗАЯЦ.

-Назовите первый звук.

-Какой буквой он обозначается?

-Сформулируйте тему урока.

-Какие задачи поставим перед собой?

- Для каких слов он приготовил звуковые модели?

• Разлинована лошадка,

Будто школьная тетрадка.(Зебра)

(анимация 6)

• Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (Замок)

(анимация7)

Ученики отгадывают загадки.

-Заяц.

Среднего размера, с длинными ушами,…

[З]

З

Буква З.

1.Разгадать тайны буквы З. Научиться читать слоги и слова с буквой З.

2.Развивать речь, мыслительные процессы.

3.Воспитывать культуру учебного труда.

-Зебра.

-Замок.

Метапредметные результаты: умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать собеседника и вести диалог.

Формирование

коммуникативных УУД: аргументиро-

вать своё мнение.

Личностные результаты:умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Метапредметные результаты: умение планировать собственную деятельность, ставить задачи и искать средства её осуществления.

Формирование

регулятивных

УУД:планирова-ние последовательности деятельности

3мин

4.Актуализа-ция знаний.

1.Составление звуковой модели к слову ЗЕБРА.

Работа с фишками (красными, зелёными, синими)

2.Многозначность слова ЗЕБРА.

- Есть ли другое значение у слова зебра?

(Слайд 3.) (анимация 1)

-Что обозначает зебра на проезжей части? (анимация 2)

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход:

Подземный, наземный,

Похожий  на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт!

- А кто из вас, ребята, тоже переходит дорогу по «зебре»?

- Будьте осторожны и внимательны!

3. Составление звуковой модели к слову

⁄

ЗАМОК.

Ученики составляют звуковую модель в парах.

По 1-ому ученику выходят к доске, артикулируют каждый звук слова ЗЕБРА, обозначают их фишками, затем буквами:

⁄

Ответы детей.

-Дорожная размётка.

Пешеходный переход.

Чтение учеником стихотворения.

Ученики составляют звуковую модель в парах.

По 1-ому ученику выходят к доске, артикулируют каждый звук слова ЗАМОК, обозначают их фишками, затем буквами:

⁄

Метапредметные результаты:уста-новка аналогий, отнесение к известным понятиям.

Формирование регулятивных

УУД:волевая саморегуляция; коммуникативныхУУД: участвовать в коллективном обсуждении, познавательных УУД:наблюдение,

слушание,построе-ние логической цепи рассуждения.

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формирование навыков с задачами коммуникации.

Предметные результаты: выполнять звукобуквенный анализ слов ;узнать новые звуки;

познакомиться с многозначным словом и со словом - омонимом

10мин

5. Открытие

нового знания.

Динамическая пауза.

1.Сравнение звуков [з׳] и [з].

-Произнесите первый звук в слове ЗЕБРА.

- Произнесите первый звук в слове ЗАМОК.

- Что общее у звуков [з׳] и [з]?

- Чем отличаются звуки [з׳] и [з]?

2.Знакомство с буквой «З,з».

-Кто знает, какой буквой обозначаются в русском языке звуки [з׳], [з]?

- Какие это буквы?

- Чем они отличаются?

- Обозначьте звуки [з׳],[з] в моделях слов.

- Для каких слов понадобится большая буква?

- Назовите имена на букву «З».

3. Физминутка .

Вот студеною зимой  

   Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.       

Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.

Даже хитрая лиса  

Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит.     
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.

Скачет по полю лиса.                           

Ну а мы чуть-чуть пройдемся              

  И домой к себе вернемся.             

4.Слова-омонимы. ⁄

- Поменяйте место ударения в слове ЗАМОК.

- Прочитайте новое слово.

- Что такое за́мок?

(Слайд 4.)

- За́мок – это укреплённое жилище, состоящее из одного или нескольких сооружений. ( жилые, парадные помещения, двор, зубчатые стены с башнями)

- Вспомните задачи урока. Какие из них мы уже решили?

- Какую задачу ещё не решили?

5.Чтение слогов с буквой «З,з» .

-Какие буквы показывают, что читать согласный звук надо твёрдо?

-Мягко?

-Хоровое чтение слогов.

(Слайд 5.)

- В каких слогах звук [з] ?

- В каких слогах звук [з׳]?

6. Чтение слов с.88.

-На какие группы можно разделить эти слова?

Задания по группам- прочитать слова и:

1.Отобрать карточки со словами, где З стоит вначале слова.

2.Отобрать карточки со словами, где З стоит в середине слова.

3.Отобрать карточки со словами, где З должна быть заглавной.

4.Отобрать карточки со словами, где З должна быть строчной.

5.Отобрать карточки со словами, где один слог.

6.Отобрать карточки со словами, в которых 2 слога.

7.Соединить предмет с соответствующей схемой (место з в слове).

Ученики называют звуки [з׳] и [з]

Согласные, звонкие. [з׳]-мягкий,

[з]-твёрдый.

-Зэ.

- Печатные.

-Большая и маленькая.

⁄

⁄

-Для имён людей, кличек животных, первое слово в предложении.

Зина,Зоя,Зиля,Зайтун

Дети машут руками.
Дети выполняют круговые движения руками.
Дети садятся в глубокий присед на
несколько секунд, потом встают.
Дети машут руками.

Потягивания — руки в стороны.
Прыжки.
Ходьба.
Дети садятся за столы.

⁄

-Мы узнали новые звуки [з׳],[з] и буквы «З.з» печатные.

-Научиться читать слоги,слова и предложения.

-а,о,у,э,ы.

-я,ё,ю,е,и

1.Чтение слогов на экране.

2.Чтение в «Букваре»,с.88.

1.Буква «З,з» в начале слова (Зина,зима,знал,знак)

2.В середине слова (глаза, коза, мимоза, озеро).

3.Словав которых З заглавная (Зина, Зиля, Златоуст, Зинбаба.).

4. Слова, где З строчная (зима, заяц, змея, заколка.)

5.Слова с З, где один слог (знак, знал, зубр, взор).

6. Слова, в которых 2 слога(Зина, зима, глаза, язык).

7. 1 схема-зонт, зебра, змея, заяц.

2-ваза, глаза, газета, корзина.

Предметные результаты: различать печатную заглавную и строчную букву «З ,з».

Личностные результаты: проявлять готовность и способность к саморазвитию.

Метапредметные результаты: -овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Здоровье сберегающая технология для снятия утомления.

Формирование коммуникативныхУУД:планирование способов взаимодействия,

вступать в диалог,участво-вать в коллективном обсуждении;познавательныхУУД: формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные: читать слоги ,слова и тексты с буквой «З ,з». Метапредметные:

выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Личностные:

проявлять готовность и способность к саморазвитию, к взаимодействию в малой группе.

10мин

6.Закрепление нового знания.

Динамическая пауза

1. Чтение предложений,с.89.

-Прочитайте предложения.

-Сколько предложений вы прочитали ?

-Можно ли сказать, что вы прочитали рассказ?

-О чём этот текст?

-У него нет названия. Давайте придумаем ему название.

4.Выборочное чтение.

-Найдите и прочитайте предложения.

- Когда это было?

-Что было на окне?

-Кто нарисовал эти узоры?

Какое предложение вы бы смогли добавить к этому тексту?

-В каких словах встретилась буква «З,з» ?

-Соотнесите иллюстрацию с текстом.

5. Физкультминутка.

Вышла Маша на лужайку (ходьба на месте)

И увидела там зайку (ладонь к глазам).

- Ой, какой ты быстрый, ловкий! (хлопки в ладоши)

Вот бы мне твою сноровку! (встаем на носочки)

- Стать таким, как я, легко! (киваем)

Повторяй за мной!

Раз - подпрыгну высоко,

Два - махну рукой,

Три - на месте побегу,

Да повыше ноги!

Вот четыре…

Ой! Устал! Сяду у дороги (занимают свои места).

(Слайд 6)

-Закройте глазки.

-Что вы слышите?

-Откройте глаза и посмотрите.

Кто из вас боится грозы?

Где лучше находиться во время грозы?

Почему?

Если гроза вас застала в лесу, на поляне, что нужно сделать, чтобы не пострадать от молнии?

7.Чтение текста учителем, с.90.

Г. Остер «Где лучше бояться ?»

Кто автор произведения?

-Послушайте текст и ответьте на вопрос, который содержится в заголовке.

-Какой совет вы дадите котёнку и щенку ?

-3 предложения.

-Да. Все предложения на одну тему.

-Об узорах на окне из-за мороза.

-Зима.

-На окне разные узоры: горы, замки, озёра.

-Мороз.

-Какую красивую картину нарисовал мороз!

-Зима, мороз, разные, узоры, замки, озёра.

-На окне разные узоры: горы, замки, озёра.

Выполняют физкультминутку.

Да.

Гром.

Дома.

В лесу-встать подальше от деревьев, лучше выйти на поляну, лечь в канавку.

Григорий Остер.

На чердаке.

Лучше оставаться в подъезде внизу.

Метапредметные результаты: умение работать с информацией, осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммункации.

Здоровье сберегающая технология для снятия утомления.

Регулятивные- контролирует результат своей деятельности.

Познавательные-осуществляют отбор информации

Личностные –

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и понимать других.

Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

10мин

7. Рефлексия. Анализ и оценка итогов урока.

-Продолжите высказывания.

Сегодня я узнал…
Я научился…
Мне было трудно…
-Вспомните и назовите имена или названия сказочных героев, которые начинаются с З.

А вот и сюрприз, который я обещала вначале урока. (Слайд 7 с анимацией и пожеланиями золотой рыбки.)

Золотая рыбка принесла вам конверт с заданием, которое мы выполним на уроке письма.

Выводы детей.

Змей Горыныч, Золушка, Золотая рыбка.

Личностные результаты: развитие развитие самостоятельности и личной ответственности за свои знания.

Формирование коммуникативныхУУД: умение полно и точно выражать свои мысли;познавательных УУД: обоснование своего мнения; регулятивных УУД: оценивать достигнутые результаты.

2 мин