Знаково-символические системы как средство повышения эффективности обучения биологии

Знаково-символические системы как средство повышения эффективности обучения биологии

Выполнила: Просвиркина Дарья 3 курс 651 гр.

В статье авторы анализируют достоинства знаково-символических систем, рассматривают некоторые их аспекты, применительно к обучению биологии. Приводятся основные принципы проектирования знаково-символических систем, примеры знаково-символических средств, разработанных авторами к урокам биологии .

Ключевые слова:

• обучение биологии
• наглядное обучение
• знаково-символическая система
• знаково-символическое средство.

Одна и та же учебная информация, представленная в текстовой и графической формах, быстрее усваивается учащимися именно при её графической презентации.

Органический, принципиально неустранимый порок текстового представления знаний состоит в том, что оно полностью не позволяет задействовать психические процессы, связанные со способностью к быстрой обработке больших массивов воспринимаемой информации.

Так, например, при чтении учебника зрительный анализатор и мозг работают преимущественно в замедленном режиме, а при просмотре изображений преобладает ускоренный режим восприятия, поэтому в ходе учения у детей должны присутствовать обе этих формы.

При работе со знаково-символическими средствами необходимо выбрать

− образ восприятия знаково-символического средства по своим параметрам (структура, форма, цвет) должен уподобляться образу натуральных объектов;

− знаково-символическое средство должно отражать структуру биологического явления, облегчать мышление, придавая ему большую точность и силу;

− желательно, чтобы знаково-символическое средство выглядело не как набор изолированных фрагментов с разорванными линиями, а как законченный, целостный зрительный образ, имеющий чёткий контур.

Работа учащихся со знаково-символическими системами, представляет собой развивающую методику рационального конспектирования при помощи зрительных образов или знаков искусственного визуального языка.