Открытый урок по ИЗО "Народные промыслы.
Золотая Хохлома" 5 класс
Разработал: учитель ИЗО
Г.В.Пастухова
Урок изучения нового материала, которое включает в себя несколько видов работы: закрепление пройденного материала через кроссворд, знакомство с новым материалом через выполнение исследовательской работы о сказаниях и легендах декоративно-прикладного искусства; путешествие во времени на ярмарку и т.д. Урок представлен по всем правилам ФГОС. Включает в себя самоанализ урока.
Народные промыслы. Золотая Хохлома.
Цель: самостоятельное выполнение растительного орнамента по мотивам народного промысла хохломской росписи на шаблонах предметов быта гуашью, способствующие художественно - эстетическому восприятию и формированию умений кистевой росписи.
Задачи
Личностные:
формирование желания выполнять учебные действия;
умение использовать фантазию для украшения шаблона по мотивам хохломской росписи;
Предметные:
Метапредметные
формирование умения самостоятельно формулировать тему и цель урока;
умение производить простые (анализ, синтез, обобщение) и составные (построение рассуждений, утверждений) логические действия;
умение выбирать наиболее эффективный способ решения поставленной задачи, осуществление поиска информации;
формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
умение адекватно передавать информацию;
умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;
Регулятивные:
формирование умения ставить перед собой цель и удерживать её на протяжении всего урока;
умение оценивать результаты своей деятельности и результаты деятельности своих одноклассников;
умение осуществлять необходимую коррекцию при выполнении работы.
Планируемые результаты:
Личностные:
желание выполнять учебные действия, использование фантазии для украшения шаблона хохломской посуды (тарелки);
Предметные:
Метапредметные:
планировка деятельности обучающихся на уроке;
сформированность умения отвечать на поставленный вопрос; аргументировать свою точку зрения;
работать в малых группах;
достижение поставленной цели урока;
оценка результатов деятельности обучающимися.
Оборудование:
Для учителя: электронная презентация, педагогический образец (посуда в хохломской росписи, образец росписи тарелки растительным орнаментом хохломской росписью).
Для обучающихся: гуашь, кисточки, баночки с водой, шаблон тарелки, палитра, салфетки, печатка-тычинка.
Ход урока
1.Орг. момент
--Ребята, протяните друг другу руки, пожмите по-дружески, потрогайте, посмотрите, какие же они у всех разные: у мальчиков руки большие, сильные; у девочек - нежные, ласковые. Наши руки могут всё: и обнять маму, поздороваться с другом, поднять упавший мусор, чтобы всё вокруг было чисто и красиво, смастерить и…. И сегодня на уроке мы покажем гостям, что же ещё умеют наши руки. Но прежде, мы повторим пройденный материал с помощью кроссворда.
2. Опрос д/з. Кроссворд.
1. Неизменная спутница крестьянских женщин, служившая для рукоделия.(прялка)
2. Предмет, которому приписывали особую силу: охранять, оберегать людей от всякого зла.(игрушка)
3. Древний символ, которым украшались изделия в виде волнистой или зигзагообразной линии. (вода)
4. Вид росписи по керамике.(гжель)
5. В давние времена люди верили, что этот образ народного искусства прогоняет зимнюю стужу и приносит весну красную.(птица)
6. Красивый узор на разных предметах, у которого есть закономерность повторения.(орнамент)
Спасибо за правильные ответы, ребята. Я в вас не сомневалась.
3. Работа над новым материалом.
--Центром нашего кроссворда не просто так оказалось слово орнамент, узор. Потому что основой нашей второй четверти является узор. А вот к какому виду росписи относится наш сегодняшний узор, вы скажите сами, послушав легенду. Расскажет её моя помощница, которая провела исследовательскую работу. Послушайте легенду внимательно.
Давным-давно от царской немилости сбежал в лес за реку Волгу мастеровой человек. Срубил он себе избу, смастерил из дерева стул, стол, полки, потом дело дошло и до посуды. Опять же из дерева он сделал чашки, ложки, кружки. Полюбили его звери, стали приходить к нему. Кормил мастеровой и птиц пшеном. Однажды к нему пожаловала и сама Жар-птица . Понравилось ей жить в необычной семье. Но долго задерживаться на одном месте она не могла. А когда улетала, то в благодарность за доброту и щедрость взмахнула крылом и коснулась им посуды, которую мастер изготовил,- и стала она золотой. Никто эту Жар-птицу не видел, поэтому каждый хохломской мастер рисует её по-своему.
--Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Народные промыслы. Золотая Хохлома) На доске
--Озвучив тему урока, скажите, как мы будем показывать мастерство наших рук с тем материалом, который находится на ваших столах. (Рисовать узоры)
--Итак, цель сегодняшнего урока: умение использовать фантазию и элементы хохломской росписи для украшения шаблонов предметов быта.
--Но прежде, чем начать творческую работу, скажите, что вам хотелось бы узнать об этом народном промысле? (ответы детей)
Хотим знать.
1.Истоки Хохломской росписи
2.Цвет узоров
3.Элементы росписи
Просмотр презентации
1. Первый вопрос нам поможет решить путешествие в прошлое. Но сначала скажите, что такое ярмарка?( по словарю Ожегова. Ярмарка - место, где регулярно устраивались большие торги, с увеселениями, развлечениями.)
--А теперь закройте глаза, откроете услышав музыку.(стол, украшенный посудой с хохломской росписью, заходят два учащихся одетые в народные костюмы)
Илья: Солнце яркое встаёт, спешит на ярмарку народ.
А на ярмарке товары: бочаты, ложки, самовары,
Поставцы, розетки, чаши. Покупайте хохлому нашу!
Вика: На мой товар полюбуйтесь, только не торгуйтесь!
Ложки золоченые, узоры кручёные.
Вместе: Нет изделий краше хохломы нашей.
Вика: Ой, Иван, посмотри – народ дивный, а красивые какие да румяные! Здравствуйте, гости заморские! С чем вы к нам пожаловали и с какого народа будете?
Я: Мы из школы 21 века, где на уроке изобразительного искусства изучаем хохломскую роспись. И мы совершили путешествие во времени, чтобы подробнее узнать об этом удивительном, сказочном народном промысле.
Илья: Да, действительно, эта роспись радует своей праздничностью. И вы попали как раз на родину мастеров дивной росписи под названием Золотая Хохлома.
Вика: Вслушайтесь только в это слово «Хохлома». Здесь слышны и радостное «хо» и восхищенное «ох». Золотая Хохлома - яркое, самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства.
Илья: Этот традиционный художественный промысел возник в XVII столетии в Нижегородском Заволжье вблизи нашего торгового села Хохлома. Сначала деревянная посуда была распространена на Руси с давних времен: деревянную ложку и миску можно было увидеть на столе у боярыни, в избе крестьянина и даже в царском обиходе.
Вика: А вот красиво отделанная ложка или ковш считались настоящим подарком. Да и придумали наши мастера расписывать всю деревянную посуду. Отличительная особенность то хохломской посуды, да и не только посуды в том, что все изделия вытачивались из дерева липы или осины.
Илья: Но прежде, чем нанести рисунок на посуду, ее покрывают серебристым по цвету оловянным порошком, пишут по нему красками, потом покрывают все слоем специально сваренной олифы и ставят в протопленную вычищенную печь калить. И еще несколько раз покрывают и прокаливают, чтобы серебристое стало золотым и светилось.
Вика: Неслучайно, хохломскую роспись называют золотой!
--Спасибо вам огромное, люди добрые. Ваш рассказ был очень познавательным и интересным. А нам пора возвращаться обратно, на урок.
--Ребята, этот промысел продолжает развиваться и сейчас, но такая посуда и изделия украшенные по мотивам хохломской росписи служат в большей мере для декорирования интерьера или просто радуют наш глаз. И со временем Золотая Хохлома не утратила свой первоначальный вид, который придумали мастера, жившие более трёх столетий назад, что говорит об уважении потомков к народным промыслам.
2.--А теперь посмотрите внимательно на эти изделия (передаю предметы быта по рядам) и скажите, какие цвета предпочитают мастера? (золотой, красный, зелёный, чёрный).
--Цветовая гамма росписи не богата, но каждый из этих цветов имеет своё значение. Красный – радость, золотой – счастье, богатство; зелёный – цвет жизни, природы; чёрный – торжественность.
3.--А какие элементы использовали мастера в своих изделиях? (ответы учащихся). Мастера настолько любили свой промысел, что называли ягоды, используемые в росписи ласково, с нежностью: земляничка, ежевичка, смородинка, рябинка, крыжовничек, листочек и т.д.
--Теперь рассмотрим элементы росписи подробней.
--Все элементы рисуются сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом, при этом кисточку надо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. (схема на экране)
«осочки» - выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;
«травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением;
«капельки» - рисуются прикладыванием кисти к бумаге;
«усики» - рисуются в виде непрерывной линии одинаковой толщины, закрученной в спираль;
«завитки» - выполняются с легким нажимом в середине элемента;
«кустик» - наиболее сложный элемент, он состоит из более простых симметрично расположенных элементов - «осочек», «травинок», «капелек», «усиков» и «завитков»;
У «травного орнамента» ведущий стебель – «криуль» мы узнаём такие элементы, как завитки, кустики. А чередование красного и чёрного цветов придадут изделию праздничности;
При изображении «листочков» добавляется зелёный цвет. По высохшей краске ягоды «разживляются» желтым цветом.
«ягодки» бруснички, смородинки, рябинки рисуются печаткой-тычком (полоска бумаги, свернутая в тугую трубочку); ягоды крыжовника, клубнички рисуются кистью. Здесь тоже можно добавлять жёлтый цвет.
4.Физминутка.
--Что самое главное, самое важное для любого человека и для маленького, и для большого? Конечно же, это – здоровье.
Здоровье – это самое большое богатство любого человека. Приступим к упражнениям.
В основу положены оздоровительные системы Японии, Кореи, Китая:
1. Хлопки (Стремиться к плотному соприкосновению кистей).
2. Стоя. Похлопывания всех участков тела (Начинаем с плеч до стопы с двух сторон).
3. Готовим руки к массажу.
а) «Умывание рук».
б) Интенсивное растирание.
в) Массаж пальцев (От основания ладошки к ногтю по внешней стороне).
г) Интенсивные встряхивания.
Творческое задание.
--Ну, а теперь ваше время мастерить и колдовать своими руками. У вас на столе шаблоны предметов посуды, которые уже имеют жёлтый цвет(мы жёлтым заменим золотой). Осталось только её разукрасить хохломской росписью. Можно использовать различные элементы росписи и проявите фантазию для создания собственного орнамента. Для удобства я оставлю на экране таблицу с элементами росписи, а вы внимательно рассмотрите их и подумайте, как вы украсите свой шаблон, так как для здоровья ваших глаз через некоторое время я отключу экран. Помните, что я ценю в творческих работах аккуратность. Поэтому не поворачивайтесь друг к другу, отжимайте хорошо кисточку от лишней воды, не набирайте много гуаши на кисточку. Приступайте к работе. А чтобы вам веселей работалось, я включу музыку. Включение музыки
6. Итог урока.
--Готовые работы вывешивайте на доску, закрепив магнитом.
--Ребята давайте вспомним цель нашего урока.
--Давайте посмотрим, удалось ли нам достичь цели? Как вы считаете?
--Я в начале урока говорила, что ваши руки могут многое. И вы доказали это на деле, молодцы. Сегодня за работу я всем поставлю пятёрки.
--Продолжите предложения:
На уроке мне больше всего запомнилось…
Урок мне понравился…
Узнал(а) для себя нового…
--Приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете? -Да, мы чувствуем, как бьются наши сердца. Иногда человеку говорят: «У тебя доброе сердце», или «У тебя большое сердце». Мне хотелось бы, чтобы ваши сердца были открыты для доброты, красоты и хороших поступков, а для этого у вас есть очень хорошие помощники - ваши добрые, трудолюбивые и как вы ещё раз доказали на уроке «золотые руки».
7. Домашнее задание.
--Провести исследовательскую работу. Подробнее узнать о современных местах, где изготавливаются изделия с хохломской росписью, может не только в России, но и где-то за рубежом есть такие места. Задание можно выполнить по желанию. Но я думаю, что вы все захотите выполнить, потому что очень любознательны.
394
122 664 
