| 2
3 | Постановка цели урока.
Усвоение новых знаний: - сообщение учащихся о Константине Бальмонте;
- знакомство с текстом стихотворения;
- работа с текстом произведения (беседа);
- релаксационная пауза;
- Работа с текстом и иллюстрациями учащихся; | - Ребята, давайте представим сегодня, что мы художники, и нам нужно нарисовать иллюстрацию к стихотворению Константина Бальмонта «Золотая рыбка».
- А что вы знаете об этом писателе?
Спасибо, . . . ! Молодец! Ребята, как настоящие художники, вы, конечно же, знаете, что невозможно ПРАВИЛЬНО выполнить иллюстрацию, не определив тему и главную мысль стихотворения, выраженное в нем чувство, не осмыслив изобразительные средства языка. - А какие выразительные средства языка вы знаете?
«Золотая рыбка»
В замке был веселый бал, Музыканты пели. Ветерок в саду качал Легкие качели.
В замке, в сладостном бреду, Пела, пела скрипка. А в саду была в пруду Золотая рыбка.
И кружились под луной Точно вырезные, Опьяненные весной Бабочки ночные.
Пруд качал в себе звезду, Гнулись травы гибко, И мелькала там в пруду Золотая рыбка.
Хоть не видели ее Музыканты бала, Но от рыбки, от нее, Музыка звучала.
Чуть настанет тишина, Золотая рыбка Промелькнет, и вновь видна Меж гостей улыбка.
Снова скрипка зазвучит, Песня раздается. И в сердцах любовь журчит, И весна смеется.
Взор ко взору шепчет: «Жду!» Так светло и зыбко, От того, что там в пруду – Золотая рыбка.
- Куда мы попали вместе с автором стихотворения?
- Понравилось ли вам на балу?
- А что особенно?
- Какова же тема стихотворения Константина Бальмонта?
- Ребята, а теперь давайте попробуем понять настроение поэта, написавшего стихотворение «Золотая рыбка». А для этого нам нужно мысленно представить себя на балу в замке. - Что делают люди на балах?
- А какие звуки слышите вы, слушая это стихотворение?
- Вот вы сказали, что люди на балах танцуют. А какие танцы без музыки. В тексте стихотворения подчеркните слова и словосочетания, которые позволяют услышать музыку.
- Молодцы, ребята! Как вы думаете, как чувствуют себя гости замка?
- А гости счастливы?
- А как вы узнали? Поняли это?
- Ребята, так какова же главная мысль стихотворения?
- Ребята, как настоящим художникам, нам нужен небольшой отдых. Давайте расслабимся и чуть-чуть отдохнем. Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно, Брызги пены, шум прибоя, А над морем шум прибоя. Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И золотую рыбку догоняй.
- Ребята, а теперь давайте посмотрим на ваши рисунки, ведь вы, как самые настоящие художники, сделали эскизы, наброски. Скажите, они вам нравятся?
- А мне вот ваши рисунки не очень нравятся. Мне кажется, что невнимательно прочитали стихотворение. Давайте обратимся к тексту. - Скажите, в какое время был веселый бал?
- Как вы об этом узнали?
- Умница! Ребята, знаете, я ведь тоже сделала рисунок. Давайте посмотрим на ваши рисунки и на мой. И сравните их. В чем разница?
- А вы считаете, что она нужна?
- Скажите, можно ли увидеть НОЧЬЮ рыбку в пруду? На балу кто-нибудь видел ее? Посмотрите, что говорится об этом в стихотворении?
- Какую же рыбку «качал» пруд? Догадались?
- А что значит «качал»?
- Понятно вам теперь название стихотворения?
- Ребята, а как называется такой прием в литературе?
- скажите, что же нужно изобразить на рисунке?
- Молодцы, ребята! Теперь я вижу, что вы самые настоящие художники, которые смогут сделать не только красивые, но и правильные иллюстрации к стихотворению К. Бальмонта «Золотая рыбка». - Скажите, в каком художественном произведении встречается образ Золотой рыбки?
- Ребята, давайте попробуем сравнить этих рыбок, найти в них общее и различное.
- Пофантазируйте и ответьте, что случилось бы в мире, если бы вдруг Золотая рыбка погибла.
- Молодцы, ребята. |
Константин Дмитриевич Бальмонт родился
- Эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола.
- На бал.
- Да.
Учащиеся делятся своими впечатлениями.
- Веселый бал в замке.
- Веселятся, слушают музыку и, конечно, танцуют.
- При чтении стихотворения мы слышим мерный скрип качелей, музыку скрипки, песню музыкантов, шелест травы, шум крыльев ночных бабочек.
- Музыканты пели, пела скрипка, от рыбки… музыка звучала, снова скрипка зазвучит, песня раздается!
- Всем им очень весело, легко, радостно.
- Да.
- Автор говорит: «В замке был веселый бал.» «Меж гостей видна улыбка.» «В сердцах любовь журчит.» «Весна смеется.»
После обсуждения. - Жизнь прекрасна, когда ощущаешь счастье и любовь.
Учащиеся выполняют соответствующие движения руками.
- Да, нравятся.
- Ночью.
- Бабочки кружились под луной, а луна бывает ночью. - В стихотворении говорится, что эти бабочки были ночными.
- На вашем рисунке нет золотой рыбки.
- Конечно, стихотворение же называется «Золотая рыбка».
- Нет. «… не видели ее музыканты бала…».
- «Пруд качал в себе звезду».
- В стихотворении говорится, что дул легкий ветерок, на пруду появились волны. И звездочка то отражалась в воде, то нет.
- Да. Отблеск ночной звездочки на воде напоминает золотую рыбку.
- Метафора.
- Нужно нарисовать пруд, лунную дорожку и отраженную звездочку.
- Образ Золотой рыбки встречается в произведении А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
- Обе рыбки волшебные, золотые, обе творят чудеса. - Золотая рыбка А.С. Пушкина дарит материальные богатства, а бальмонтовская – духовные. - Рыбка Бальмонта невидима, а в сказке А.С. Пушкина рыбку видит старик.
- Если бы рыбка погибла, то в мире наступило бы царство мрака, люди перестали бы любить друг друга, не было бы весны, бабочек, умерла бы музыка. |
2 457
28 455 
