Золотое правило нравственности

9

УМК «Перспектива»

Предметная область: Основы религиозных культур и светской этики

Класс: 4 Раздел «Основы мировых религиозных культур»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Тема: «Золотое правило нравственности»

Цель: создать условия для усвоения понятия «золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений;

Задачи: 1.Сформулировать и понять «золотое правило нравственности», сделав его критерием оценивания собственного поведения;

2. Формировать навыки работы с большим объёмом информации; развивать умения выделять главное, обогащать словарный запас;

3.воспитывать терпимость, сострадание и любовь к «ближнему».

Планируемые результаты:

Предметные:

-знать «золотое правило нравственности», понимать его значение

- составлять алгоритм применения «золотого правила нравственности» в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

- определять учебные задачи урока, планировать их выполнение на основе анализа материала учебника в совместной деятельности;

-уметь высказывать свое мнение, аргументировать его;

- работать с источниками информации и уметь обрабатывать полученные сведения;

- оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные:

-знать и понимать моральные нормы поведения;

- давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.

-различать понятия «добро» и «зло» и делать выбор в пользу добра;

- применять золотое правило нравственности, выстраивая конструктивные отношения в семье и обществе.

Используемые технологии: личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, групповая работа, игровые.

Информационно-технологические ресурсы: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897;

Примерная программа по литературному, ФГОС 2-ого поколения, Начальная школа. М.: Просвещение, 2011

Ресурсы интернета: www.wikipedia.org

Оборудование урока: Компьютер, проектор, мультимидийная презентация. Видеоролики: притча «Ведро с яблоками», эпизод «Возлюби ближнего своего, как самого себя». Музыкальное сопровождение: клипы «Делай добро», «Золотое правило». Конверты с заданиями; иллюстрации; толковый словарь.

Ход урока.

I этап. Вводный мотивационно – организационный (СЛАЙДЫ №2-5)

1 Оргмомент.

2. Мотивация познавательной деятельности.

Просмотр видеофрагмента: «Возлюби ближнего своего, как самого себя».

Прочитайте тему урока

(«Золотое правило нравственности»)

-Предположите, о чём пойдёт речь на уроке?

Просмотр видеофрагмента: «Возлюби ближнего своего, как самого себя».

3.Актуализация знаний

Подберите синонимы к слову «золотой». (Слово золотой имеет синонимы драгоценный, дорогой)

-Какое это слово однозначное или многозначное?

-Подберите существительные к слову «золотой».

-Какое значение люди вкладывают в понятия «мораль», « нравственность»? (Работают со словарём.)

Мораль – правила поведения, одобренные людьми и объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие злыми.

Нравственность – добрые качества человека, побуждающие его следовать правилам морали.

Сформулируйте задачи урока.

II этап. информационно - аналитический.

1.Исследовательская работа по группам СЛАЙДЫ №6– 10

Возлюби ближнего, как самого себя» так написано в библии. Как сформулировать это правило на нашем языке, чтобы это было понятно каждому из вас? Почему же правило называют золотым?

Помогут нам найти ответ на эти вопросы высказывания древних философов-мудрецов.

-Прочитайте и обсудите в группе тексты в конверте.

-Найдите в каждом тексте важную мысль, сформулируйте правило, которая поможет человеку сделать правильный выбор поступка.

Карточки с высказываниями:

Текст №1

Так, 2500 лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветлённый». Он был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать. Он говорил: «не делай другим того, что сам считаешь злом».

Текст №2

« К древнему китайскому мудрецу Конфуцию пришел ученик и

спросил:

«Есть ли правило, которым можно было бы руководствоваться всю жизнь?»

Мудрец ответил: «Это взаимность. «Не делай другим того, что сам считаешь злом».

Текст №3

« В начале нашей эры из уст проповедовавшего христианство Иисуса Христа прозвучало: «…не делай другим того, что сам считаешь злом».

Текст № 4 «Молодой еврейский юноша поспросил мудреца Гилеля изложить ему содержание мудрых книг кратко так, чтобы мудрость их можно было усвоить, стоя на одной ноге и не утомившись. И тогда ответил ему мудрец: «Не делай никому того, чего не хочешь, чтобы было сделано тебе»

- Сформулируйте правило нравственности поступка человека по отношению к другому человеку.

Поступай по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.

-Ваши предположения - почему это правило называют «золотым».

(это правило самое главное, т.к оно общее для людей разных религий и культур)

2. Выполнение продуктивных заданий по теме и выработка алгоритма выполнения золотого правила нравственности. СЛАЙДЫ (№11– 18)

- Просмотр видеосюжета по теме «Кто чем богат, тот тем и делится» притча и обсуждение увиденного.

-Чей поступок вам ближе по сердцу?

-Что чувствует человек, когда совершает доброе для ближнего?

-Всегда ли люди поступают нравственно?

-Какие два противоположных понятия присутствуют в притче о ведре с яблоками?

ДОБРО и ЗЛО

-Почему второй сосед ответил первому добром?

-Почему люди ценят добро?

Добро – зло, прекрасное – безобразное, истина – ложь, здоровье – болезнь и т. д.

Между этими противоположностями идет постоянная борьба.

Человек всегда стоит перед выбором.

Вспомните притчу: « Побеждает тот волк, которого ты кормишь»

-Рассмотрите иллюстрацию. (Иллюстрация, где обижают мальчика)

Что видите на ней?

-Вас когда – либо обижали?

-Были, наверное, ситуации где и вы были в роли обидчика. Закроем глаза и мысленно попробуем встать на место обиженного вами человека. Подумайте, захотели ли бы вы испытать такую же боль, обиду, унижение, чтобы с вами обошлись так же?

Делаем вывод и составляем алгоритм действия: Чего не хочешь для себя – не делай другим.

1. Попытаюсь поставить себя на место другого человека

2. Хочу ли я, чтобы со мной так поступили?

3. Если не хочу, значит так поступать нельзя

3) Практикум. Обсуждение ситуаций, требующих нравственной оценки. (СЛАЙДЫ №19-22)

Задание № 1 “Находка”. В группах разыгрываются 3 ситуации

Стоит в коридоре Миша – первоклассник, плачет и трѐт кулачками глаза. Он

на перемене бегал и потерял деньги.

1 ситуация

Никита находит деньги, оглядывается, никого нет, кладѐт их к себе в карман

и бежит в буфет. По дороге Никита сталкивается с первоклассником.

Никита: Почему ты плачешь? Кто тебя обидел?

Первоклассник: Никто не обидел. Я деньги потерял.

Никита: А где ты их потерял?

Первоклассник: Не знаю.

Никита: Ну так иди ищи свои деньги! (Смеѐтся и убегает, но деньги не

отдаѐт).

2 ситуация

Даниил находит два пятачка в коридоре, берѐт их и крепко зажимает в

кулаке.

Повстречавшись с первоклассником, который громко плакал.

Даниил: Что с тобой произошло? Ты почему плачешь?

Первоклассник: Я деньги потерял.

Даниил: А сколько было денег?

Первоклассник: Два пятачка.

Даниил: А я только что нашѐл два пятачка в коридоре. Смотри, может это

твои?

Первоклассник: Наверное.

Даниил : Как же нам быть? Давай мы их разделим пополам. Тебе – пятачок и

мне – пятачок! Ведь это я нашѐл твои деньги!

Первоклассник: Ну, хорошо!

(Дети делят деньги поровну и расходятся).

3 ситуация

Эрик находит деньги в коридоре, берѐт их, идѐт дальше и видит, стоит

первоклассник у стены и плачет. Подходит к нему и спрашивает.

Эрик: Ты что двойку получил?

Первоклассник: Нам не ставят оценки в первом классе.

Эрик: Тогда почему ты плачешь?

Первоклассник: Просто я деньги потерял.

Эрик: Не плачь! Так вот же они, я их в коридоре нашѐл – два пятачка. Бери

скорее!

Первоклассник: Спасибо тебе! И убегает.

Учитель:

-Мы увидели три разные ситуации. Какая из них соответствует золотому правилу морали? Свой ответ обоснуйте

Задание № 2 “Уличная мораль”

В вашей школе произошел случай. Четвероклассники шли из школы домой. Старшеклассник, схватил одного из них за куртку, приподнял мальчишку вверх и стал требовать у него денег. Обсудите ситуацию.

-Предположите, чем закончится история? Как поведут себя участники конфликта?

-Дайте правильную оценку согласно алгоритму Золотого правила нравственности.

Задание №3 “Наказание или преступление”

Одна особа известна как сплетница, ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее терпеть не

можете. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее – побить.

-Как вы поступите?

Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь?

-Дайте правильную оценку согласно алгоритму Золотого правила нравственности.

III. Заключительный этап. Оценочно – рефлексивный. СЛАЙДЫ № 23-25

Подведём итог. Проговорите ещё раз золотое правило морали. На листочках, пока звучит музыка (клип «Золотое правило») надо написать предложение - ответ на вопрос:

Что ты должен делать и как поступать с другими согласно золотому правилу нравственности, чтобы...

- …тебя ценили и уважали

- …не обижали

- …любили и прощали

- …помогали тебе и не обманывали

- …уважали твоё мнение

- …не смеялись над твоими недостатками и ошибками

- …были тактичными с тобой

(зачитывают правила и приклеивают их на лист , где изображён ствол дерева)

Так выросло дерево дружбы.

Проговаривают заключительные слова и поют пес ню «Иди, мой друг, дорогою добра»

• Попробуй не наступить, а уступить.

• Не захватить, а отдать.

• Не кулак показать, а протянуть ладонь.

• Не спрятать, а поделиться.

• Не кричать, а выслушать.

• Не разорвать, а склеить.

Попробуй и ты увидишь, какими тёплыми, радостными, спокойными станут твои отношения с окружающими людьми, какое удивительное чувство согреет сердце, старайся ради себя самого не причинять всегда другому человеку.