Зона пустынь России

Урок окружающего мира в 4 "З" классе с приемами развития критического мышления. Тема: "Зона пустынь"(ПНШ)

Цели:

Обучающая: формирование представлений о природной зоне пустынь, ознакомление с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе).

Развивающая: развитие познавательной активности учащихся, умения анализировать с опорой на ранее изученный материал, развитие социальных и коммуникативных навыков учащихся.

Воспитывающая: воспитание любви к Родине и гордости за неё, ответственности за свои поступки.

Оборудование: карта “Природные зоны России”; картины, фотографии с изображением изучаемых объектов; раздаточный материал.

Ход урока.

1.Стадия вызов.

Учитель читает стихи:

Куда ни кинешь взгляд – песок,

И прямо, и наискосок.

Не знают здесь, что значит тень,

Ведь солнце жарит целый день.

Но если дождик вдруг польёт,

Пустыня мигом оживёт.

Да только в том загвоздка вот,

Что дождик льёт всего раз в год.

Но те, кто проживает тут,

Другой погоды и не ждут.

Учитель: в этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего урока. Как вы думаете в какую природную зону отправится наша экспедиция?

Ученики: в стихотворении говорится о пустине, значит, мы отправимся в пустыню.

Учитель: Да, это так. Тема нашего путешествия " Пустыни России"

Чтобы наш урок получился увлекательным и позновательным, нам нужно соблюдать определенные правила:

- отвечает только тот, кто поднимает руку.

-не повторять того, что уже сказано

- быть активным

- не перебивать говорящего, нужно уметь слушать.

Ребята я вам предлагаю составить примерный план нашего урока.

ПЛАН

1.Географическое положение, климат.

2.Растительный мир.

3.Животный мир.

2.Стадия осмысления.

Групповая работа.

Разделимся на 3 группы

Какую одежду выберем для путешествия?

Каждая группа получает раздаточный материал и карточку -помогайку.

Группа-географов.

Раздаточный материал

-карточки

-карта

-рекомендации учебника с.104-105

Карточка-помогайка:

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

В России полупустыни и пустыни занимают сравнительно небольшую площадь. Она расположена около................................моря и на юге восточной сибири и примыкает к степной зоне. Климат здесь.........................и ......................., чем в степи. Недостаток.................и песчаная или глинистая поверхность почвы -отличительные особенности этих мест. ...............здесь выпадает очень мало. Зима в пустыне короткая, но.............. Лето жаркое и сухое. Поверхность земли днем нагревается до +.........., температура воздуха в тени +.......... Ночи в пустыне холодные.

Группа ботаников

Раздаточный материал для ботаников:

-карточки с изображением растений

-рекомендации учебника с.105

Карточка-помогайка:

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР

Растения пустыни приспособились к жизни в условиях недостатка влаги. Некоторые, например............... и верблюжья....................., имеют очень длинные корни и достают воду с большой глубины. У всех растений пустыни очень мелкие............Почти у всех листьев воскообразный покров.Ценные растения пустыни: ..........................,...................................,..................................

Группа зоологов

Раздаточный материал

-карточки с изображениями животных

-рекомендации учебника с.108-109

Карточка -помогайка

ЖИВОТНЫЙ МИР

Животные по разному приспособились добывать воду. Некоторые например верблюды, могут4-..... дней обходиться без воды.Скорпионы,..........................,тушканчики,.......................

суслики , а также ...................................и змеи никогда не пью. Они получают влагу вместе с пищей. Насекомые и .......................которых здесь очень много, добывают влагу из семян, листьев. Быстроногие, копытные -........................................и............................-пробегают в поисках воды огромные расстояния от одного водоема кдругому.

- Выполнение работы в группах.

Учащиеся в течение определённого времени выполняют работу: вставляют пропущенные слова. Далее выбирают спикера от группы.

- Выступление представителей групп.

Учащиеся 1 группы озвучивают рассказ, сопровождая показом схем и картин.
Учащиеся 2 группы озвучивают рассказ, сопровождая показом растений, закрепляя карточки с их изображением на карте.
Учащиеся 3 группы озвучивают рассказ, сопровождая показом животных, закрепляя карточки с их изображением на карте.лометров она пролетит за 7 часов?

- Подведение итогов групповой работы.
- Спасибо всем научным группам. Вы все хорошо поработали.

А теперь проверим вашу смекалку. Мы с вами прорешаем задачи о животных и птицах зоны пустынь.

1.Одногорбый верблюд может развивать скорость до 16 километров в час. Сколько километров он пройдет за 5 часов?

2. Скорость антилопы в случае опасности 25 метров в секунду. Сколько метров она может пробежать с такой скоростью за 10 секунд?

3.Средняя скорость полета дрофа составляет 50 километров час. Сколько километров он пролетит за 7 часов?

Какие растения пустыни запомнили?

- Превратимся в пустынные растения. Встали.

ФИЗМИНУТКА

Потянулся к небу мак.

Раскрывается вот так.

А верблюжья колючка,

Вот так злючка, вот так злючка.

А у кактуса иголки

Очень колки, очень колки.

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – плечи шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

3.Стадия рефлексии.

Предлагаю вам разгадать кроссворд и отгадать ключевое слово.

по вертикали:

1. Куда ни кинешь взгляд...................

2.Колючее растение.

3. Палящее и яркое..................

4. Растение жарких стран, преимущественно дерево с высоким безлистым стволом и пышной кроной больших вечнозеленых веерообразных листьев.

5. - это насыпь из песка, образовавшаяся естественным путем в результате движения песка. Это огромный холм из песка, который находится в постоянном движении.

Назовите ключевое слово.(пустыня)

Перепутанные логические цепочки.

Перед вами несколько цепей питания обитателей пустынь

-Что заметили?

-Восстанови цепочки

Полынь-тушканчик-змея

Гепард-антилопа-трава

растения-грызуны-шакал

Прием синквейн.

Это стихотворение, состоящее из пяти строк.

- Расскажите о пустыне по следующему плану:

1 строка – природная зона
2 строка – описание зоны (2 прилагательных)
3 строка – действие зоны (3 глагола)
4 строка – ваше отношение к природной зоне (4 слова)
5 строка – слово-обобщение, синоним.

Ответы учеников:

1.Пустыня

2.Жаркая, песчаная

3.Идешь,бредешь, проваливаешься

4.Как хочется пить!

5.Ужас.

 Дополнительно или как вариант можно использовать для закрепления с «Письмо барона Мюнхгаузена».

- С какой природной зоны мы познакомились?

-Какие отличительные особенности пустыни?  (почвы: песок и глина, нехватка воды, жаркое, сухое продолжительное лето)

 Как животные и растения приспособились к жизни в этой зоне?

- Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание.  

Письмо барона Мюнхгаузена.

Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего знояв тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать: “Что же делать дальше?” Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

* Красным цветом обозначены ошибки «то, что выдумал Мюнхгаузен».