Конспект урока по окружающему миру на тему: "Солнечная семья"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности.

-Звездное небо прекрасно. Нет на земле человека, который, вглядываясь в звездное небо, не чувствовал бы всей его красоты и величия, который не испытывал бы желания познать его тайны.

-Настраиваются на урок

1) Регулятивные: - волевая саморегуляция;2)Личностные:- смыслообразование3)Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

II. Актуализация имеющихся знаний.

-Ребята, кто наблюдал ночное звездное небо? О чем вы подумали, когда увидели небо впервые?

Все ли мы знаем о звездах космоса? Что вам было бы интересно узнать о звездах, космосе?

Какова цель нашего урока?

Высказывания детей: - думают о фантастических цивилизациях, других мирах, которые наверняка существуют; - может быть загадывают желание при виде падающих звезд; - просто смотрят и удивляются тому, как огромен мир; - небо завораживает своей глубиной, вдохновляет художников, поэтов, музыкантов; - каждый примечает для себя то, что помогает ему выполнять свою трудовую деятельность (например, астролог,)

1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

- Мы будем работать под девизом «Нас ждут бездны открытий  и мудрости…».

Это слова русского ученого К. Циолковского.

- А знаете ли вы, что такое астрономия?

Астрономия -наука о космических телах, а астроном – ученый, который изучает астрономию.

 - Я предлагаю вам создать страничку астрономического словаря. Находите, запоминайте новые незнакомые слова. Подводя итог урока, мы запишем их в наш астрономический словарь.

Посмотрите на карту звездного неба, вы заметили, что звезды расположены не равномерно, есть места скопления звезд.

- Как они называются?

Это наша Галактика – «Млечный путь». Он собрал 200 млрд. звезд.

Звезды бывают самые разные: великаны и лилипуты, голубые и желтые, очень горячие и более холодные.

Голубые и белые звезды – самые горячие, желтые звезды – теплые, а оранжевые и красные – наиболее холодные. Но даже самые холодные звезды  горячее любого раскаленного металла.

Физкультминутка: Кто-то утром, не спеша, (ходьба на месте) Надувает желтый шар, (дети дуют и разводят руки) А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок) Станет вдруг светло вокруг. (поворот) - Что это за шар? (Солнце!)

Вот здесь на окраине есть звезда под названием Солнце и наша Солнечная система.

Солнце обыкновенная звезда, она имеет особое значение, но только для нас, землян.

- Подумайте, почему Солнце важно для нас?

- Что бы ответить на этот вопрос, представьте, что  о Солнце могли бы сказать: врач, художник, путешественник, хлебороб, поэт, астроном?

Врач: Солнце может быть полезным для организма  и опасным.

Художник: Солнце, позволяет использовать яркие краски.

Путешественник: Солнце помогает ориентироваться на местности.

Хлебороб: солнечное тепло и свет необходимы, для того, что бы вырастить хороший урожай.

Поэт напишет чудесные строки.

- Солнце – монетка, - скупой проворчал

Нет, сковородка! - обжора вскричал

Нет, каравай,- хлебопек произнес

Компас, – сказал, убежденно матрос

Солнце – звезда, - астроном объявил

Доброе сердце, - мечтатель решил.

-  Что о Солнце, расскажет астроном? (выходит ученик в костюме астронома).

- Солнце – огромный огненный шар. Нам оно кажется маленьким кружочком.

Это потому, что оно от нас далеко, но на самом деле оно во много раз больше Земли.

-Высказывают своё мнение, что такое астрономия,.

-Подготавливают листочки для записи словаря

-Работа с картой звездного неба.

Солнце необходимо для нас, чтобы мы получали хорошее настроение ,витамины.

-Солнце-это звезда.

1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

IV. Совместное открытие знаний.

Вокруг Солнца вращается 8 планет.

В древности люди считали, что Земля находится в центре, а вокруг нее вращаются и Солнце, и Луна, и другие планеты.

Великий польский астроном Николай Коперник первым доказал, что Земля и другие небесные тела вращаются вокруг Солнца.

Мы можем видеть на иллюстрации, как представлял себе нашу Вселенную Николай Коперник.

 - Сейчас мы совершим путешествие по Солнечной системе (презентация в приложении).

-Перечисление планет по порядку.

1)Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества 2) Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения

V. Первичное закрепление во внешней речи.

Подготовка к исследованию (работа в парках).

- Рассмотрите таблицу и сравните температуру поверхности различных планет.

- Назовите максимальную (минимальную) температуру.

- Предположите, возможна ли жизнь на других планетах. И почему?

- Как вы думаете, почему возникла жизнь на Земле?

- Какие данные, по результатам анализа таблицы были для вас наиболее интересны? (наличие количества спутников различных планет).

-Рассматривают таблицу, приходят к выводу , что температура играет роль для появления жизни.

1) Регулятивные: - контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. 2) Познавательные: -умение осознанно и произвольно строить высказывания.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Работа в тетради.

Стр. 3 № 2, 4- работа в парах.

Проверка.

1) Регулятивные: прогнозирование

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- Выберите правильную модель Солнечной системы, дополните ее.

- Приготовьтесь обосновать свой ответ устно (один учащийся работает у доски с большой моделью).

Проверка правильности выполнения заданий.

1) Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

VIII. Рефлексия.

- Ребята, как вы думаете, была ли достигнута цель нашего урока?

- Что на карте звездного неба осталось для вас тайной?

- Какие новые понятия (слова) мы занесем на страничку астрономического словаря? ( Вселенная, орбита, небесные тела, Солнечная система, астроном).

Желаю вам новых и интересных открытий в изучении звездного неба!

1) Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности

IX. Домашнее задание.

Перечитать текст учебника на с.6-9; • найти и рассказать информацию о любой планете; • понаблюдать с помощью бинокля за Луной, обратить внимание на еѐ поверхность.