Звуки и буквы.Алфавит.»

Цели:

Обобщить знания о гласных и согласных звуках русского языка, о буквах русского алфавита. Ознакомить с русским алфавитом, порядком размещения букв в нём. Познакомить с основоположником письменности на белорусской земле-Ф. Скориной

Формировать навыки одновременного звуко - буквенного анализа и синтеза.

Совершенствовать навык слитного чтения, умение делить слова на слоги. Совершенствовать фонетические знания и умения.

Способствовать развитию зрительного внимания, фонематического слуха.

Развивать мышление и формировать процесс мыслительной деятельности. Развивать речь, внимание

Воспитывать чувство товарищества, сотрудничества.

Форма урока: Урок- путешествие

Оборудование: Светофоры,

ХОД УРОКА

1.Организационный момент:

Учитель: 1:Что такое, Что случилось. Почему звенит звонок?

Дети: Мы готовы стол в порядке, начинается урок

Учитель 1. На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … (внимательным.)

2. Всё пиши, не отставая,

Слушай, …( не перебивая.)

3. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … (понятно.)

4. Если хочешь отвечать –

Надо руку….( поднимать).

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

Будем отвечать активно

Хорошо себя вести, чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

Учитель :

-Сегодня на уроке нам будут помогать наши светофоры. Покажите светофорами с каким настроением вы готовы начать урок.

-Ребята, на предыдущих уроках чтения ,мы с вами путешествовали по стране «буквы и звуки». Что мы изучали с вами практически на каждом уроке?(Буквы и звуки).

- Все ли буквы и звуки русского языка мы выучили(все)

-На прошлом уроке мы с вами познакомились с последней буквой. Кто подскажет ,что эта за буква ?(ъ)

2. Сообщение темы и задач урока

Учитель:

-Сегодня мы с вами вновь отправляемся в страну «Буквы и звуки». Подскажите зачем нам вновь возвращаться(что бы повторить звуки и буквы).Всё верно ,молодцы ,что бы повторить всё ,что мы выучили с вами о звуках и буквах

-.А для чего нам нужно их повторять?

-Итак кто мне поможет назвать тему нашего сегодняшнего урока?

Дети: Звуки и буквы.

(На доске открывается тема урока)

-Какие цели будут на нашем уроке. Давайте вместе с вами мы их поставим.

Повторить ……… звуки и буквы

Познакомиться с…….. (От детей скрыто :Алфавитом ,Ф. Скориной)

-А вот с чем мы познакомимся вы узнаете во время урока и цели дополните.

Во время нашего путешествия сопровождать н с будут вот эти помощники .Прочитаем хором.

(На доске: Внимание, память)

-Почему именно эти помощники нам нужны на уроке? Ответы детей

-Итак, внимание ,память взяли и можем смело отправляться в путь.

3.Повторение изученного

- У каждого путешественника есть карта ,у нас с вами она тоже есть.

– А зачем нужна карта? (Чтобы путешествовать.)

– А ещё для чего? (Найти клад.)

– Попробуем его отыскать ?!

-А на чём вы отправитесь в путь вы узнаете когда отгадаете мою загадку.

Двери, окна, но не дом.

Есть сиденья даже в нём.

Фары светят, как глаза,

Есть четыре колеса.

Из под них клубится пыль.

Это что?… (Автомобиль)!

-Посмотрите, Но у нас два автомобиля. Какой же выбрать? В этом нам помогут схемы слов.

(На доске 2 автомобиля ,под каждым схема слова ,дети выбирают правильную схему, объясняют свой выбор. Остальные проверяют правильность выбора и оценивают с помощью светофоров)

Итак автомобиль выбран ,а значит мы можем отправиться в путь.

-Первое препятствие ,которое мы с вами на пути встретили-это гора .

-Ребята из чего состоит гора (из букв).

-А мы с вами знаем что буквы ,что-то обозначают, что?(звуки)

-чтобы пройти дальше нам эти буквы нужно разложить по корзинкам. Для этого нам нужно вспомнить на какие группы мы можем звуки разделить?

-Какие буквы мы положим в красную корзину? Какие в синюю корзину?

(У доски работают 2 ученика. Затем объясняют свой выбор.)

(Дети выполняют самостоятельно на листочках. Затем правильность проверяется и оценивается с помощью светофоров.)

-Поднимите руки кто всё задание выполнил верно. Поднимите руки у кого были ошибки в задании. Дети аргументируют ошибки.

Остаётся ь и ъ

-Ребята ,а почему эти буквы вы не положили ни в одну из корзин?

-Для чего нужен ь, для чего ъ?.

-Найдите и назовите в корзинка буквы обозначающие глухие согласные.

- Назовите гласные которые указывают на мягкость согласных, на твёрдость.

-.Молодцы с заданием справились. Наши глазки внимательно смотрели и теперь им нужно отдохнуть

Физкультминутка для глаз

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют

А теперь мы их откроем, через речку мост построим.

Нарисуем букву «О», получается легко

Вверх поднимем, глянем вниз

Вправо, влево повернем

Заниматься вновь начнем.

-Отправляемся дальше И встречаем следующее препятствие

-Ребята что этот знак означает? ( поработать в паре)

-У вас на парте лежит листочек со славами. Найдите и подчеркните в словах только те буквы, которые обозначают 2 звука .

-Как работала ваша пара ?В каком слове подчеркнул букву ?Почему?

(После работы один представитель пары выходит к доске и подчёркивает буквы, аргументирует ответ.. Правильность проверяется и оценивается классом с помощью светофоров.)

-Напомните мне пожалуйста ,какие буквы могут обозначать 2 звука.? Когда они будут обозначать 2 звука(в начале слова ,после гласных ъ и ь)

- Молодцы, задание выполнено, отправляемся в путь. Что встретили на пути?(Озеро).

-Чтобы преодолеть озеро нам с вами нужно построить мост что бы наш автомобиль смог проехать.

-Внимание! Подняться на мост можно только по буквам, обозначающие звуки ,которые всегда твёрдые, а спуститься только по буквам обозначающие всегда мягкие звуки.

(Ученики работаю у доски, правильность проверяется и оценивается классом с помощью сигналов светофора..)

-Ребята, мы с вами знаем ,что согласные могут образовывать пары.

-Как называют такие согласные?(парные).

- Какие пары могут образовывать согласные?(по тв.,м,по з.г.)А как будут называться согласные у которых нет пары?(непарные)

Физкультминутка

-Ребята ,у нашего автомобиля закончился бензин, пока он будет заправляться мы с вами отдохнём.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

.-Автомобиль заправился ,мы отдохнули, едем дальше.

-Ребята ,что мы видим на своём пути(Книгу).

-А это значит ,что нам с вами предстоит поработать с учебником.

3.Знакомство с новым материалом

-Откройте учебники на с 144

-Рассмотрите страницу.

-Кто готов дополнить цель нашего урока.

-С Чем же нам сегодня на уроке нужно познакомиться ? (с алфавитом)

(На доске открыть слово алфавит)

-Всё верно ребята ,сегодня на уроке мы познакомимся с алфавитом. Алфавит ещё называют городом .

-Как вы думаете ,кто живёт в этом городе.(буквы)

-Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы, —

Очень просим всех ребят

С ними подружиться!

-Всё верно в алфавите разместились все буквы русского языка.

-Сколько их ребята ,кто услышал?33

-У каждого народа есть свой алфавит. Слово алфавит пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась альфа ,а вторая вита .Если их соединить ,что получиться?(алфавит).В русском языке есть у слова алфавит близнец «Азбука» .Оно образовалось от названий первых букв русского алфавита АЗ и БУКИ .Что получается?(азбука)Вот так и живут два брата близнеца Азбука и Алфавит.

-Ребята а как вы думаете, можно ли в алфавите буквы менять местами ?( нет ).Почему?

-Каждая буква имеет своё место ,все они располагаются в определённом порядке, а в каком мы узнаем когда его прочитаем.

(Читает один ученик ,все следят)

-Ребята ,а где нам может пригодиться алфавит ,зачем нам надо его знать.?

(По времени)-Посчитайте, сколько букв в алфавите ,которые обозначают гласные звуки, сколько, обозначающих согласные, а сколько букв ,которые не обозначают звука?

.А теперь ребята посмотрите на с 145

Рассмотрите внимательно рисунок. Перед вами Франциск Скорина.

Дополним цели. С кем же мы с вами познакомимся?( С Ф. Скориной)

(На доске открывает цель.)

Кто же такой Ф. Скорина нам расскажет…….. (Выступает подготовленный ученик)

Когда-то книги не печатали, а переписывали от руки. На это уходило много времени. Книг было мало и они были очень дорогими. Франциск Скорина мечтал о том ,что бы книг было много и они были доступны всем. Поэтому он изучил печатное дело и открыл свою типографию .Так мечта Ф. Скорины сбылась. Сейчас печатаются разные книги. Для детей выпускают книжки-картинки ,книжки-игрушки ,книжки-раскраски.

-Так кем же был Франциска Скорина?(первопечатником)

-.Ребята,что за здание вы видите на с 145.Прочитайте.

-Кто знает где находится Национальная библиотека? Что в ней хранится?(книги)

-Может ли нам здесь пригодиться алфавит? Как?

4.Подведение итогов

-Ребята и этот путь наш автомобиль прошёл ,а это значит ,что мы с вами добрались до клада. Давайте же посмотрим ,что спрятано в сундуке.

(Сундук переворачивается. За ним медаль с надписью молодцы).

-Ребята эта медаль ваша награда, а это значит ,что вы все сегодня на уроке были молодцы.

-Итак, скажите пожалуйста, чем же мы сегодня на уроке занимались(повторяли звуки и буквы)?

-С чем вы сегодня на уроке познакомились?

-Что нового вы узнали?.

-Кто из белорусов был первопечатником?

5.Рефлексия

-А теперь оцените свою работу на уроке.

-Если вам работалось легко и сложностей на уроке вы не встретили, то поднимите зелёный светофор.

-Если у вас были ошибки и вы считаете ,что вам нужна помощь учителя поднимите жёлтый сигнал

-,если вы ни с чем на уроке не справились и все задания для вас были сложными ,поднимите красный светофор.

-Всем спасибо за урок .Урок окончен.

Дополнительный материал (по времени)

Игра. Собери слово по номеру буквы в алфавите.

Работа со стихотворением В .Вербы