№

Этапы урока

         Деятельность учителя

 Деятельность учащихся

            УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Целеполагание.

Открытие новых знаний.

Первичное закрепление новых знаний.

Рефлексия.

Домашнее задание.

- Начинаем ровно в срок

  Наш любимейший урок!

  Дружно за руки возьмёмся

  И друг другу улыбнёмся!

  Пусть сегодня для нас всех

  На урок придёт успех!

 -Дорогие ребята, возьмитесь за руки, улыбнитесь, пожелайте друг другу успехов на уроке.

-Добро пожаловать на урок этики!

-Перед вами картинка с весами. На их чашах-добрые и злые дела литературных персонажей. Попробуем вспомнить известных нам литературных персонажей и разместить их на весах. Те, у которых добрых дел больше, попадут на чашу с добрыми делами, а те, у кого больше злых, плохих поступков, окажутся на другой чаше весов. Слайд 2.

-Вы легко определили поступки известных героев – добрые и злые. А что такое добро? А зло?

Слайд 3.

-Как называются правила, объясняющие, какие поступки считаются добрыми, а какие злыми?

-Что такое долг?

-О каком долге идёт речь в данных примерах?

Слайд 4.

-А если человек вовремя не вернул долг, какие чувства он испытывает перед тем человеком, у которого взял деньги? Слайд 5.

-А что ещё он чувствует?

-Уважают ли такого человека окружающие? Почему?

-А как воспринимают окружающие меня? Каково моё положение среди людей? Ценят ли они меня как личность?   На эти и подобные вопросы позволяют ответить такие важные нравственные характеристики человека, как честь и достоинство.

Известный русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский говорил: «Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство – сильнее всего» Слайд 6.

-О каких нравственных понятиях мы сегодня будем говорить на уроке?

-Тема урока: Честь и Достоинство.

-Какие цели мы поставим? Слайд 7.

-Известны ли вам эти произведения? Что вы знаете о поступках героев этих произведений? Какую оценку их поступкам вы бы дали? Слайд 8.

Слайд 9.

-Какие моральные качества присущи этим героям?

-Сделайте вывод, что же такое честь?

-Прочитайте определение в учебнике стр.46 Слайд 10.

Слайд 11. –Обсудите, работая в парах, такие понятия как «дело чести», «человек чести»?

-Поделитесь вашими мыслями.

-А теперь, дорогие ребята, давайте подумаем, где в жизни люди могут проявить свою честь?

Поработаем в группах:

1 группа – Проявление чести во время военных действий.

2 группа - Проявление чести в бытовых ситуациях.

3 группа - Проявление чести в экстремальных ситуациях.

4 группа – Спортивная честь.

Слайды 12, 13.

Многие люди предпочитают умереть, но сохранить свою честь. Любой бесчестный поступок: ложь, клевета, предательство, равнодушие, жестокость - может привести к потере чести. Человек, обладающий честью, бережёт её, дорожит своим именем, старается не запятнать своё доброе имя плохими делами и поступками.

Прослушивание первого куплета песни О.Газманова «Офицеры».

-А что такое достоинство человеческой личности? Слайд 14.

-Прочитайте определение этого понятия в учебнике.

Слайд 15. –Найдите в тексте предложение, соответствующее высказыванию «Храни достоинство своё повсюду, человек!»

-Если ты лжёшь, отличаешь добро от зла, справедлив, не совершаешь безнравственных поступков, то ты достоин уважения.

-А что значит «безнравственный поступок»?

Слайд 16.

-Честь! Достоинство! Нужны ли эти высокие нравственные качества нам сейчас?

-Как вы думаете, легко ли сохранить свои честь и достоинство? Были ли в вашей жизни моменты, когда вам было трудно поступить нравственно? Слайд 17.

-Давайте мы встанем в круг, и каждый попробует продолжить одно из предложений: Слайд 18.

- Наградой человеку за хорошие поступки становится уважение людей, при этом он сам испытывает чувство собственного достоинства, уважение к себе.

- Когда человек совершает добрые, правильные поступки, противостоит злу, он оберегает свою честь (уважение со стороны других) и обретает чувство собственного достоинства (уважение самого себя).Слайд 19.

Слайд 20. Вопросы и задания учебника (стр. 47).

1.  Как вы понимаете пословицу «Береги платье снову, а честь смолоду»?
2.  Какие поступки известных вам героев книг, сказок, кинофильмов соответствуют понятиям чести и достоинства?
3. Назовите имена спортсменов, которые защищают честь нашей страны на международных соревнованиях.

Ребята эмоционально настраиваются на урок.

Герои для работы: Карабас-Барабас, Крокодил Гена, Чипполино, Золушка, Кащей Бессмертный, Урфин Джюс, Буратино, Три Толстяка. –Учащиеся распределяют героев по группам.

Ответы детей.

-Мораль.

-Обязанности, которые необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний.

-Человек отдаёт взятые в долг деньги. (Денежный долг)

-Врач оказывает помощь человеку на улице. (Профессиональный долг)

-Сын заботится о своих родителях. (Моральный долг)

-Чувство стыда.

-Чувство вины, угрызения совести.

-Не уважают, потому что он поступил некрасиво, несправедливо, нечестно, подвёл людей, которые ему поверили.

-Честь и достоинство.

-Узнать, что такое честь и достоинство;

-Запомнить новые понятия;

-Учиться слушать собеседника, участвовать в диалоге.

Рассказывают заранее подготовленные ученики:

1 ученик: В рассказе «Честное слово» маленький мальчик, о котором забыли большие ребята во время игры «у порохового склада», не потерял веры в понятия «часовой»,  «пост», «честь». Он, будучи в игре «сержантом», сдержал своё «честное слово - не уйду». Лишь случайный прохожий, помня своё детство, привёл майора, который разрешил «сержанту» покинуть пост.

2 ученик: В стихотворении «Рассказ о неизвестном герое» случайный парень спасает в пожаре девочку, забираясь на последний этаж объятого пожаром дома. Это смелый, мужественный поступок.

3 ученик: В произведении «Золотая антилопа» крестьянский мальчик-сирота спасает от охотников волшебную антилопу, способную ударом копыта добывать золото. Мальчик не предаёт своего друга-антилопу даже тогда, когда жадный правитель-раджа и его слуги схватили его и под угрозой смерти требовали рассказать, где прячется Золотая антилопа.

4 ученик: Дмитрий Михайлович Карбышев - Герой Советского Союза, генерал-лейтенант инженерных войск, доктор военных наук, профессор, по происхождению – сибирский казак. Накануне начала Великой Отечественной войны он был командирован в Гродно для руководства строительством оборонительных укреплений на западной границе. При попытке вырваться из окружения в районе севернее Могилёва Карбышев был контужен и захвачен гитлеровцами в плен. Допросы, пытки не смогли сломить дух этого человека. И фашисты придумали казнь. Живого генерала в сильный мороз на улице обливали водой до тех пор, пока он не превратился в ледяную глыбу. Д.М. Карбышев проявил исключительную стойкость и мужество в борьбе с немецкими захватчиками. 16 августа 1946 года генерал-лейтенанту Дмитрию Карбышеву было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

-Умение сдержать слово, прийти на помощь слабым, сохранить верность друзьям, Родине, не изменить моральным принципам.

-Ответы детей.

-Честь – это достойные уважения и гордости моральные качества личности, это доброе имя человека, его незапятнанная репутация.

-Работают в парах.

-Ответы учащихся.

-Работают в группах.

Дети слушают аудиозапись песни и размышляют об основных понятиях урока.

Учащиеся высказывают предположения, опираясь на иллюстрации и опорные, ключевые слова.

Самостоятельно работают с текстом.

Ответы детей.

Ответы детей.

Учащиеся в игровой форме подводят итоги урока.

Личностные: адекватная школьная мотивация.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе сообщений.

Регулятивные.

Познавательные, коммуникативные.

Регулятивные.

Регулятивные, коммуникативные, познавательные.

Личностные, познавательные.

Познавательные.

Личностные.

Личностные: адекватная самооценка.