Уверена, я не напрасно тружусь,

Я -  воспитатель и этим горжусь!

Наверно - это и есть мой ответ

Ценнее нашего труда на свете нет!

Трудолюбивая, целеустремлённая, ответственная, отзывчивая, весёлая, активная, добрая, компетентная, люблю начатое дело доводить до конца.

Первая квалификационная категория по должности "Воспитатель"

Замужем, у меня два сына которыми я горжусь. Я мама для своих сыновей, я жена для мужа, я воспитатель для детей в детском саду.

Моя педагогическая находка «Карандаш – наш навигатор»

Особое место в жизни ребенка занимает игра. В процессе игры ребенок живет, действует, как окружающие его взрослые, герои любых рассказов, сказок. В игре он может быть врачом, летчиком, воспитателем – если захочет. И это доставляет ему огромную радость. Игра возникает тогда, когда появляются нереализуемые непосредственно тенденции ребенка действовать как взрослый и вместе с тем сохраняется характерная для раннего детства тенденция к немедленной реализации желаний. Сущность игры, по Л.С Выготскому, состоит в том, что она есть исполнение обобщенных желаний ребенка, основным содержанием которых является система отношений со взрослыми.

Форма деятельности, в которой дети, создавая специальную игровую ситуацию, замещая одни предметы другими, замещая реальные действия сокращенными, воспроизводят основные смыслы человеческой деятельности и усваивают те формы отношений, которые будут реализованы, осуществлены впоследствии и есть игра.

Именно поэтому мною было создано дидактическое пособие «Карандаш – наш навигатор», позволяющее развивать, воспитывать и обучать ребенка во время его естественной деятельности.

Использование дидактического пособия «Карандаш - наш навигатор» поможет закрепить знания о цветах (корпус карандаша семигранной формы, который позволяет освоить ребенку счет его сторон), устный счет (о количестве дней недели, цветов радуги), развивает мелкую моторику, за счет смены головного убора позволяет ребенку определить каким инструментом мы будем работать(ножницами, клеем, стекой, 3д-ручкой и т.д) в течении дня (рисовать, лепить, раскрашивать, клеить, конструировать; развивает навыки письма, разноцветные пуговицы позволяют формировать умение считать от 1 до 7, работать над понятиями: «над», «под», «между», «сверху вниз, снизу вверх» и т.д.; кроме этого ориентироваться по очередности цветов радуги.

Доска планирования с вопросами: Что делать? Как делать? Зачем это нужно? позволяет детям самостоятельно составить план на день по образовательной деятельности ( самостоятельной, организованной, в группе, в паре).

Универсальное дидактическое пособие "Карандаш - наш навигатор" позволяет наполнять себя дидактическим материалом (игры, картинки, карточки, сказки, раскраски, графические диктанты, мнемотаблицы….) развивающей разнообразной направленности по всем образовательным областям в соответствии с возрастными особенностями.

В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации и с определенными предметами, приобретая собственный действительный и чувствительный опыт, составляя свои изобретательные задачи и находя пути их решения.

Множество современных детских игр содержит многоразовые наклейки, облегчающие усвоение знаков и символов, употребляемых в повседневной жизни: дорожные знаки, опознавательные знаки специальных транспортных средств, лечебных, образовательных учреждений, магазинов, центров культуры и спорта, названий животных и растений и др. Привлекают детей игры со штампами, печатями, наклейками, оставляющими на листе готовое изображение, которое легко обыграть, раскрасить, создать композицию.

Мое универсальное дидактическое пособие обеспечивает интеграцию всех образовательных областей в разных видах деятельности (рисование, лепку, аппликацию и конструирование), обеспечивает преемственность между детским садом и школой. В роли амплификатора позволяет расширить знания детей о предмете, свойстве, функции, составе, применении и пр.

Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети играя, учатся. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО.

Через применение данного пособия развивается эмоциональный интелект ребенка: совершенствуется эмоциональная саморегуляция, формируется умение эмоционально сопереживать, закрепляется знание об эмоциональных состояниях людей. Для этого используются смайлики с различными эмоциями. Выражение лица Карандаша может меняться в течение дня, как и выражение лица ребенка. Вместе с ним мы держим курс на всестороннее воспитание личности.

                                                                        «Я  - воспитатель»

Что повлияло на Ваш выбор профессии?

        Почему я выбрала профессию воспитателя? Ответ на этот вопрос очень прост: для меня это не только профессия или работа - это призвание. Каждый дорогу жизни выбирает по-своему, я пошла по стопам своей мамы. Она не была педагогом, занимала другую должность в детском саду, но большую часть своей жизни отдала  садику.

       Детский сад – мой второй дом.  И моя  трудовая  биография  началась  с него же – более 10 лет я проработала  здесь младшим воспитателем. Закончив  институт и получив  дошкольное образование, я уже  3 года работаю воспитателем и  могу с уверенностью сказать: «Я сделала правильный выбор!» Вот я подхожу к своему «Родничку» и чувствую, как внутренне преображаюсь, отодвигаю от себя все свои личные проблемы и заботы, мысленно настраиваюсь на хорошее расположение к каждому ребенку, которого сейчас встречу.

Что считаете главным в своей работе?

      Предназначение педагога - дать каждому малышу возможность жить полноценной жизнью здесь и сейчас. Стараюсь, чтобы каждый малыш, перешагнувший порог моей группы и доверчиво вложивший ладошку в мою руку, раскрылся навстречу миру, как волшебный сундучок, удивляя и восхищая нас взрослых  великолепием своих талантов.

Собственные педагогические принципы и подходы к образованию.

Мои педагогические принципы – очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность.
Для  меня важно доверие к ребёнку, любовь, способность понимать его внутренний мир, его состояние, принятие таким, какой он есть и   правило: никогда не сравнивать детей друг с другом - не должно быть победителей и побеждённых, каждый ребёнок индивидуален. А еще нужно любить искренне свою профессию, свое дело. Только тогда можно рассчитывать на успех.

Понимание миссии педагога в современных условиях.

Для меня очень важно дать каждому ребенку возможность самореализоваться, почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный. Для этого я строю режимные моменты так, чтобы детям было комфортно. Ведь именно когда ребенку интересно, когда он уверен в себе, он становится активным участником воспитательно-образовательного процесса!

Какие методики и образовательные технологии Вы используете чаще всего в работе с детьми?

      В своей работе я использую основу основ здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии, развивающие (ТРИЗ Альтшуллера)) игровые, компьютерные: я зарегистрировала своих детей на платформе Учи.ру, которая позволяет развивать интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно приобретать новые знания, а родителям использовать эти задания  для индивидуальных занятий с детьми в домашних условиях.

Чем любят заниматься Ваши воспитанники?

      Дети любят играть в подвижные игры, гулять, строить постройки из легоконструктора, очень любят  не просто рисовать, а использовать в рисовании различные техники, разучивать песни и танцы, ставить театральные постановки, принимать  участие в  разных конкурсах и  олимпиадах.

Что в большей степени волнует современных родителей?

      Современных родителей больше всего волнует здоровье детей, образование и их развитие. Часто можно услышать вопрос: «Что сегодня делал мой ребенок, чем занимался?». На сегодняшний день  у меня сложилась определенная система в работе с родителями: индивидуальный подход к каждому  из них, создание в социальной сети «Вайбер» закрытой группы, участниками которой являются родители моей группы. У них появилась  дополнительная возможность ознакомиться  с проделанной в течение дня моей работой с воспитанниками, задать  интересующие  их вопросы, пообщаться  и подискутировать друг  с другом.  Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и  моими помощниками, создана атмосфера взаимоуважения, доверия, взаимопонимания.

Какие задачи национальных проектов «Демография» и «Образование» необходимо решить в сфере дошкольного образования?

      Основные задачи нацпроектов «Демография» и «Образование»    - это «создание условий для осуществления трудовой деятельности женщин, имеющих детей, включая достижение 100-процентной доступности (2021 год) дошкольного образования для детей в возрасте до 3-х лет» и  «…создание условий для раннего развития детей в возрасте до 3-х лет, реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье».

Какие формы взаимодействия с родителями Вы считаете наиболее эффективными?

      В своей работе большое значение я придаю вопросам семейного воспитания, поднимаю их на всех родительских собраниях, круглых столах, родительских клубах. Родители – это помощники, наставники, советчики и хорошие товарищи своих детей и  лично меня. Именно при нашем  взаимном сотрудничестве возникает положительный контакт и с достаточной легкостью решаются все воспитательные проблемы. Мои родители -  активные  участники внутрисадовских,  муниципальных и  областных мероприятий.

Ваши достижения в работе.

      Вместе со своими воспитанниками я учусь и развиваюсь. Наши отношения построены на взаимопонимании, доброте, справедливости, заботе, ласке. Благодаря такому психологическому настрою, дети меня любят, относятся с доверием,  подражают мне, стараются что-то сделать своими маленькими ручками, подарить, доставить радость. Для  моих воспитанников я стараюсь быть второй мамой. Вот это я считаю самым высоким достижением!

Представляю несколько моих профессиональных достижений:

-Диплом I степени Всероссийского конкурса «Педагоги России 2019» номинация «Мастер- класс «Волшебная нить»,

-Диплом I степени Всероссийского конкурса «Мои таланты» номинация «Мой мастер-класс «Дарю радость детям»,

-Диплом I степени Всероссийского конкурса «Талантливые дети России 2019» номинация «Наша елка  лучше всех»,

-Диплом детского онлайн-шоу личных достижений «Я МОГУ!» «Детские сады Тюменской области»,

-Диплом Региональной выставки «Виртуальный вернисаж» номинация «Цветное настроение» «Детские сады Тюменской области»,

-Диплом  II место региональной выставки «Современная образовательная среда детского сада и семьи» номинация «Игры для всей семьи»,

-Сертификат  VI регионального фестиваля «У колыбели таланта» номинация «Декоративно-прикладное творчество»,

-Диплом I место Всероссийского информационно-образовательного портала «Академия педагогических проектов Российской Федерации» номинация «Портфолио  воспитателя».

Над какой темой  Вы работаете, как долго,  и каковы результаты?

      В течение  двух лет работаю над темой «Создание педагогических условий   для развития мелкой моторики рук через различные виды изодеятельности».

      Результат моей  работы – это фотопортреты детей  на  «Аллее звёзд» детского сада, их грамоты, дипломы, благодарности, желание творить и побеждать.

Есть ли у Вас методические авторские разработки

      Рекомендации для родителей «Правила этикета в общественных местах», методическое пособие «Лэпбук «Он и Она», дидактическая игра «Русская матрешка»,Универсальное дидактическое пособие "Карандаш - наш навигатор"

</

<

 Высшее, окончила ФГАОУ ВО "Тюменский государственный университет".

Повышение квалификации 06.04 - 06.05 2020 г.  ГАОУ ТО ДПО"ТОГИРРО" 

"Организационно-педагогические основы образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования"