Из опыта работы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СВЕРДЛОВСКИЙ ЛИЦЕЙ №1»

Ул. Мирющенко, 1, г. Свердловск, Луганская Народная Республика

94801, тел. (06434)2-26-94, e-mail: [email protected]

Утверждаю:

Директор ГБОУ «Свердловский лицей №1»

_______________ Клещенко В.А.

«___»__________ 2016 г.

МАТЕРИАЛЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ:

«Разнообразие форм и методов обучения как средство развития познавательного интереса на уроках истории»

Асеевой А.А. учителя истории

Начало изучения темы 2015г.

Окончание изучения темы 2020г.

Свердловск 2016

« Активизация познавательной деятельности учащихся через активные формы и методы обучения».

Активные методы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Цели и задачи:

1.Обеспечение оптимальной организации познавательной и практической деятельности учащихся на уроке.

2.Повышение мотивации учащихся к учебе.

3.Обеспечение постоянной эффективной обратной связи учителя с учащимися.

4.Организация учебного процесса в форме самостоятельной работы.

Методы активного обучения:

1.Учебная дискуссия.

2.Проблемное изложение материала.

3.Эвристическая беседа.

4.Исследовательский метод.

5.Соревнование – игровой метод обучения.

Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

Одной из форм активного обучения является проблемное изложение материала, связанное с созданием проблемных ситуаций.

Изучая тему «Столетняя война» перед учащимися можно поставить следующее проблемное задание : « Франции угрожает потеря независимости. В это время в войске появляется крестьянская девушка Жанна д Арк, знающая военного дела и войско начинает одерживать победы.Современники считали это чудом : французы приписывали победы вмешательству бога, англичане – дьявола. В чем причины этого чуда ?»

В 9-м классе изучая тему « Германия в 1871- 1900 гг.» можно поставить проблемное задание : « Что означает лозунг немецких политиков « Мы требуем места под солнцем»?

Проблемные задания можно ставить как ко всему материалу урока, так и к одному- двум пунктам плана изложения.

Учебная дискуссия может быть проведена на тему : « Иван Мазепа национальный герой или предатель ?»

На своих уроках я также использую такой метод активного обучения как « Дерево решений».Учащиеся получают задание определить позитивные и негативные направления в деятельности княгини Ольги. Одна группа учащихся -сторонники политики Ольги, другая – противники. Каждая группа доказывает и аргументирует свое мнение.

Важной частью изучения истории является работа с историческими документами. Для изучения документов используется памятка «Как работать с документом».

Вот один из примеров работы с историческим документом. На основе трех исторических источников : « Галицко – Волынской летописи», работы историка В. Татищева и «Великопольской хроники» сравнить характеристику князя Романа Мстиславовича.

Одним из эффективных видов обучения истории является самостоятельная работа учащихся. На уроках я использую такие виды самостоятельной работы как:

1.Составление плана.

2.Составление таблиц ( хронологических, синхронистических, текстовых).

3.Составление схем, диаграмм.

4.Работа с иллюстрациями.

5.Работа с картой.

6.Работа с историческими понятиями и терминами.

В среднем звене на уроках я также использую игры: при изложении учебного материала

«Найди ошибку», «Реставрация», при закреплении « Исторический снежный ком», при повторении и обобщении «Отгадай термин», «Переводчик», «Кроссворд».

Таким образом, применение активных форм обучения на уроке способствует активизации деятельности учащихся, развивает критическое мышление, коммуникативные навыки, творческую инициативу.

Общие сведения о педагоге.

Асеева Антонина Анатольевна

Дата рождения: 12 июля 1966г.

Стаж работы в должности: 26 лет, учитель истории.

Образование: полное высшее, ВГПИ им. Т.Г. Шевченко, 1988г.

Квалификационная категория: первая категория.

Курсы повышения квалификации за последние 5 лет: 2013г.

Награды: грамоты городского и областного управлений образования.