Игры на формирование речевого общения:

Игры на формирование речевого общения:

Узнай по описанию.

Цель: формировать умение ориентироваться на окончание слов при согласовании прилагательного и существительного в роде.

Она круглая, блестящая, как золотая…(луна); оно требуется для игры в песок, оно большое, зеленое…(ведро) и.т.д

Чего не стало?

Цели: формировать умение образовать формы родительного падежа множественного числа существительных. Персонаж предлагает детям поиграть в игру «Чего не стало

Зайка, сделай!

Цель: формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов (спой, поскачи, танцуй, положи, нарисуй, поезжай).

К детям приезжает заяц на машине. Вы будете отдавать команды, а заяц выполнять, если высказывание будет сформулировано правильно. Если ребенок ошибается, заяц не двигается, ждет, когда ошибка будет исправлена.

Что изменилось?

Цель: формировать умение употреблять предлоги с пространственным значением (на, между, около).

Сейчас мы проведем игру на внимание. Запомните, какая игрушка где стоит. Закройте глаза. Что изменилось? Что стало с мишкой? (Он стоял на верхней ступеньке слева, а сейчас стоит на средней ступеньке между котом и лягушкой). Таким образом обыгрываются все возможные положения игрушек на лесенке. Игра повторяется 5-6 раз.

Кафетерий.

Цель: познакомить с неизменяемыми словами.У нас открылся кафетерий. Вы можете отдохнуть там и выпить чаю, сока, кофе или какао. Я хотела бы чашечку какао. А вам кофе? Кофе должен быть с молоком или черный? А вам налить чаю? Какой чай вы любите – с молоком или с лимоном? Дети говорят, чего они хотели бы выпить, «пробуют» напитки. Ребята, а вы обратили внимание, что слова кофе и какао не изменяются? Мы говорим: выпить сока, чаю; выпить кофе, какао.

Что для чего? (игры на словообразование).

Цель: формировать умение точно использовать названия детенышей животных в единственном и множественном числе.

Магазин посуды.

Цель: формировать умение образовывать наименования предметов посуды.

открылся магазин посуды. Чтобы купить посуду, надо точно знать, что они хотят купить: какой это предмет, зачем он нужен. Если предмет будет назван неправильно, продавец не поймет и не продаст нужную вещь. Но сначала надо рассмотреть. какая посуда есть в магазине.

Кто/что делает?

Цель: формировать умение подбирать глаголы к предмету, явлению.

Волк – бегает, выслеживает, ест, охотится,…

Солнце –светит, греет.

Хлеб –кушать, покупать, печь, ломать, резать, брать,.

Мяч – кидать, бросать, отбивать, лопать,…

Шапка – надевать, снимать, стирать, покупать, терять,…

Бывает – не бывает.

Цели: формировать умения воспринимать на слух простые предложения и представлять ситуации, о которых в них говорится, уточнить значения слов.

Незнайка говорит разные небылицы. Дети должны заметить ошибки и объяснить, почему так нельзя говорить.

Незнайка. Собака под дверью мяукает. Собака дом сторожит. Мальчик зимой катается на лыжах. Девочка летом едет по воде на санках. Белка в гнезде птенцов высиживает. Куры во дворе зернышки клюют. Самолет землю пашет.

Речевые ситуации.

Закончи предложение и подбери к нему картинку.

Цели: формировать умение заканчивать высказывание, подбирать подходящее слово, согласовывать его с другими словами в предложении.

Материал: предметные картинки – мяч, рыба, кит, лягушка, косточка, тапочки, карандаш, яйцо, платье, пальто, кофта, книги, газета, ёлка, дом, диван.

Педагог начинает фразу, дети по очереди заканчивают её, выбрав предварительно среди картинок подходящую по содержанию.

- девочка рисует…(ёлку, дом, диван);

- папа читает…(книгу, журнал, газету);

- курица снесла…(яйцо);

- мама стирает…(платье, пальто, кофту)и т.д Какая? Какой? Какое?

Цель: формировать умение подбирать определения к предмету, явлению.

Волк – серый, зубастый, злой, голодный.

Солнце – яркое, лучистое, горячее.

Хлеб – свежий, горячий, вкусный, ржаной.

Мяч – резиновый, круглый, синий, большой.

Шапка – вязаная, теплая, зимняя, белая.

Придумай другое слово.

Цели: углублять знания о лексическом значении слова, формировать умение образовывать новые конструкции с помощью префиксов и суффиксов.

Из одного слова можно сделать другое, похожее. Например, можно сказать «бутылка из-под молока», а можно – «молочная бутылка».

- компот из яблок (яблочный компот);

- варенье из груш (грушевое варенье);

- полка для книг (книжная полка);

- ваза из стекла (стеклянная ваза);

- крыша из соломы (соломенная крыша);

- горка из снега (снежная горка);

- кораблик из бумаги (бумажный кораблик).

Как сказать по-другому?

Цель: формировать умение подбирать синонимы к заданным словам.

Педагог называет словосочетание, а дети заменяют его, одним словом.

Сильный человек (силач), сильный ветер (ураган), трусливый человек (трус), лживый мальчик (лжец), глупый человек (глупец), сильный дождь (ливень).