О роли предметов искусства

В содержании стандартов второго поколения, националь­ной образовательной инициативы «Наша новая школа» крас­ной нитью проходит мысль о том, что развитие ребенка дол­жно осуществляться в процессе реализации личностного, по­знавательного, коммуникатив­ного, социального компонентов учебно-воспитательного про­цесса. Противостоять совре­менной агрессивной звуковой среде, клиповости мышления, культивируемой средствами массовой информации, «воспи­тать иммунитет против пошлос­ти» (Д.Б. Кабалевский) могут только планомерные действия учителей музыки, изобрази­тельного искусства, мировой художественной культуры, ко­торые в опоре на «вечные» темы жизни и искусства, опыт предшествующих поколений, духовные ценности отечествен­ного и мирового искусства смогут воспитывать достойных граждан России. Сегодня мир озабочен ситуацией, сложившейся во всеобщем художественном образовании. Генеральный секретарь ЮНЕСКО, открывая в 2006 году конгресс, по­священный художественному образованию, сказал, что «мир ка­тится к катастрофе - из школы изымаются предметы художествен­ной направленности, ребенок оказывается оторван от культур­ных традиций своей страны. Не развивается образное мышление, креативность - то, без чего не вырастит ни физик, ни химик, ни биз­несмен».