Интерактивное обучение

Интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Интерактивные методы в наибольшей степени соответствуют личностно ориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), а преподаватель выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы обучающихся. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии обучающихся со своим опытом и опытом своих друзей: на основе такого опыта формируются новые знания и умения.

Эту задачу призваны выполнить личностно ориентированные технологии обучения, формирующие активность личности в учебном процессе, побуждающие к самостоятельному интеллектуальному труду, к осознанному самостоятельному выбору содержания обучения. Работа индивидуальными методами обязывает преподавателей и студентов в полном объеме выполнять требования федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования к учебным дисциплинам и профессиональным модулям.

Для усвоения учебного материала могут использоваться методики:

– создание опорных конспектов,

– описания фактов, характеризующих развитие того или иного события;

– чтение учебника, первоисточника, дополнительной литературы;

– пересказ текста;

– составление плана текста;

– конспектирование;

– графическое изображение структуры текста;

– работа со словарями и справочниками: поиск объяснения отдельных терминов;

– ознакомление с нормативными документами;

– наблюдения;

– просмотр учебного кинофильма и др.

Второй уровень усвоения предполагает осознанное понимание студентами тех знаний и умений, которые воспроизводятся: они могут воспроизвести материал своими словами, привести примеры. Решение большинства задач заставляет обучаемых, применяя изученное, видоизменять его с учетом условий поставленной задачи. Для этого уровня усвоения можно использовать методики:

– выполнение практических заданий с использованием нормативной, справочной литературы;

– выполнение практических задач (заданий) по образцу;

– программированное задание;

– проблемные вопросы;

– эвристическая беседа;

– учебная дискуссия;

– рецензирование или взаимопроверка;

– работа в малых группах и ряд других методов.

Третий уровень усвоения – продуктивный или творчески-воспроизводящий, предполагает применение знания и умения в новой ситуации. Для этого уровня можно использовать такие методики, как:

– решение ситуационных задач;

– имитация деятельности на тренажере;

– деловые игры или их элементы;

– исследовательский метод: составление реферата по исследовательскому вопросу, выполнение исследовательского задания в соответствии с проектом, анализ специальной литературы;

– проблемный метод: формулировка проблем, составление ответов на проблемные вопросы в работе с дополнительной литературой, разрешение проблемных ситуаций с аргументацией устно и письменно.

Таким образом, активное внедрение современных методов и технологий, направленных на раскрытие, реализацию и развитие индивидуальных способностей студентов, оптимизацию взаимоотношений преподавателя и обучающегося, позволит перенести акцент с осуществления преподавателем функций передачи учебной и научной информации на управление познавательной деятельностью.