Классный час по теме Буллинг. Класс -6

I этап мотивационный

Цель - Создать безопасную, поддерживающую атмосферу и зафиксировать тему буллинга, сформировать готовность к участию в обсуждении и действиях по предотвращению буллинга. Время - 6–8 минут.

Задания - Вопросы на разминку: «Как вы понимаете словo буллинг?», «Чем отличается конфликт от буллинга?». - Короткие ситуации в классе (практическая иллюстрация): ученики делятся примерами, не называя конкретных людей.

Деятельность учителя - Приветствует класс, кратко объясняет тему урока и важность безопасности. - Демонстрирует на экране понятие буллинг и призывы к помощи.

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов - Ответы могут быть: «Буллинг — это систематическое травление и запугивание», «Конфликт — временная стычка без намерения навредить постоянно». Примеры формулировок, которые можно использовать: «Со смехом и исключением человека из компании»; «Постоянно обзывания и унижения в классе»; «Кибербуллинг — в интернете».

Планируемые результаты

-Личностные: повысится ощущение безопасности, эмпатия к другим.

-Метапредметные: умение формулировать мысль, выслушивать другого.

-Предметные: понимание различий между буллингом и конфликтом, осознание ролей участников.

Задания базового уровня - Определить одно предложение, которое лучше всего характеризует буллинг и объяснить почему.

Задания повышенного уровня - Сформулировать два варианта действий учителя и одноклассников, чтобы остановить буллинг в двух разных ситуациях. Возможные варианты ответов - «Буллинг — это повторяющееся поведение, которое причиняет вред». «Роль свидетеля — поддержать пострадавшего, обратиться за помощью к взрослым».

II этап актуализация знаний

Цель - Расширить знания о видах буллинга (вербальный, физический, социальный, кибербуллинг) и их последствиях. Время - 8–10 минут.

Задания - Работа в парах: выписать примеры каждого вида буллинга из коротких сценариев и обсудить последствия. - Краткий опрос-подсказка на экране: какие признаки могут указывать на буллинг?

Деятельность учителя - Объяснять различия между видами буллинга, приводить понятные примеры, контролировать правильность ответов.

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов - Примеры: вербальный — оскорбления; физический — толчки; социальный — исключение из группы; кибербуллинг — злобные комментарии в соцсетях.

Планируемые результаты - Учащиеся распознают виды буллинга и их последствия, развивают эмпатию к пострадавшим.

Задания базового уровня - Соотнести вид буллинга с описанием поведения.

Задания повышенного уровня - Придумать альтернативные способы поддержки пострадавшего и способы предотвратить буллинг в классе.

Возможные варианты ответов - Вербальный: словесные оскорбления; кибербуллинг: публичные оскорбления в мессенджерах; социальный: слухи и исключение из круга друзей.

III этап формирование умений и навыков

Цель - Научиться реагировать на буллинг безопасно и эффективно: как попросить о помощи, как поддержать жертву, как стать свидетелем, который помогает. Время - 20–25 минут.

Задания - Ролевая игра в группы (3–4 человека): сценарии с буллингом в классе и онлайн; сцены: вербальный буллинг, исключение из группы, кибербуллинг. Ученики должны выбрать роль (жертва, буллер, свидетель) и разыграть сценку, затем обсудить, как можно помочь. - Разбор действий: после каждой сценки учитель предлагает варианты безопасной реакции и поддерживающие фразы.

Деятельность учителя - Организовать группы, раздать роли и сценарии, моделировать позитивные примеры поведения, контролировать безопасность и корректность действий.

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов - Примеры ответов: «Попросить прекратить, обратиться к учителю/администратору, поддержать пострадавшего, не подыгрывать буллеру». В онлайн-сценариях: «Сохранить доказательства, сообщить взрослым, не распространять слухи».

Планируемые результаты - Предметные: навыки идентификации и реагирования на буллинг. - УУД: коммуникативные, социально-эмоциональные, регулятивные навыки.

Задания базового уровня - Определить, какая реакция на сценке была безопасной и почему.

Задания повышенного уровня - Предложить конкретный план действий для жертвы и свидетелей в каждом сценарии.

Возможные варианты ответов - «Сообщить взрослым», «Поддержать жертву словами», «Не распространять слухи», «Помочь пострадавшему обратиться к кодексу поведения школы».

IV этап закрепление и коррекция ошибок

Цель - Укрепить навыки безопасного реагирования и устранить неправильные представления о помощи. Время - 6–8 минут.

Задания - Быстрая проверка формулировок реакции: кто что скажет или сделает в конкретной ситуации. - Коррекция ошибок в высказываниях и формулировках, обсуждение альтернатив.

Деятельность учителя - Вносит коррективы, повторяет важные фразы, дает образцы ответов.

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов - Учащиеся повторяют безопасные формулировки и действия.

Планируемые результаты - Устойчивость навыков реагирования на буллинг, умение поддержать пострадавшего.

Задания базового уровня - Исправить неверное утверждение, привести корректную реакцию.

Задания повышенного уровня - Разработать мини-ролик или плакат «Как помочь пострадавшему» и презентовать классу.

Возможные варианты ответов - «Я скажу учителю и помогу пострадавшему обратиться за поддержкой».

V этап рефлексия и самооценка

Цель - Осмысление полученного опыта, выявление сильных сторон и областей для роста. Время - 5–7 минут.

Задания - Круг доверия: каждый делится, что помогло, что вызывает сомнение и что можно улучшить. - Самооценка по пятибалльной шкале: насколько я понял виды буллинга, как могу помочь, насколько готов бороться со случаи буллинга.

Деятельность учителя - Ведет рефлексию, фиксирует общие выводы и предлагает направления для дальнейшей работы.

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов - Примеры: «Понял, что кибербуллинг опасен», «Хочу чаще обсуждать тему на уроках», «Нужно больше практики в роли свидетеля».

Планируемые результаты - Развитие саморегуляции, критического мышления и ответственности за эмоциональное благополучие окружающих.

Задания базового уровня - Написать 1 предложение: что запомнил на уроке. 5.8 Задания повышенного уровня - Сформулировать личный план действий на случай столкновения с буллингом в школе.

VI этап домашнее задание

Цель - Закрепление навыков и закрепление ответственности за создание безопасной школьной среды. Время - 2–5 минут.

Задания - Вести дневник наблюдений: за неделю записывать любые случаи буллинга, как они были замечены и как на них отреагировали.

Деятельность учителя - Проверка записей, при необходимости консультация по улучшению действий.

Деятельность учащихся и возможные варианты ответов - Выполняют дневник, записывают примеры и выводы.

VII Примечания по реализации и ресурсам

Используйте материалы школьной политики против буллинга, локальные правила безопасности, а также инфографику по видам буллинга.

Ведите занятия в уважительной манере, избегайте обращения к личности и стереотипам.

Предлагайте дополнительные материалы для углубления темы, например статьи о роли свидетеля, списки ресурсов поддержки.

Поощряйте взаимопомощь, развитие эмпатии и навыков конструктивного диалога.